基于“互聯網+”背景下中職數學教學模式探析

董雨

摘要：隨著時代的發展、社會的進步，我們已經進入互聯網時代，“互聯網+”的模式充斥著人們日常生活的方方面面，改變著我們的生活習慣和生活軌跡。它對教育的影響也是相對巨大，特別是像數學這樣邏輯性非常強的科目，“互聯網+”對其的教學發揮著重要作用。中職教學是我們教育體系重要的組成部分，而中職數學仍然是中職教學科目中的重點科目。如何在“互聯網+”的大背景下使中職教學模式達到創新，提高教學質量和教學水平，這是擺在中職各大學校面前一道重大的時代課題。本文圍繞此展開簡要論述，希望對大家有所幫助。

關鍵詞：互聯網+；中職數學；教學模式

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0142

中職作為我國職業教育的重要組成部分，對學生的一生職業發展都起著重要的作用。中職教學學科中數學教學仍是其教育的核心，也是各職業技術技能的基礎。在“互聯網+”時代背景下，如何運用時代優勢提高中職數學教學質量，提高學生的學習效果，這是擺在我們面前的一道時代課題，本文就此展開論述。

一、中職數學教學現狀

想在“互聯網+”背景下讓中職數學教學大展宏圖，為培養時代新人打牢基礎，就要先了解現實中中職數學教學現狀，才能找出問題。中職學生由于基礎知識薄弱、普遍自控能力較差，加之數學本身邏輯性和抽象性比較強，導致學生在學習中職數學過程中十分吃力，中職數學成為學生在學校學習中最不喜歡的科目，甚至有些學生還出現厭學、逃學的現象，這種中職數學教育令人擔憂。學生在校學習出了問題，歸根到底主要在于學校和教師。我們不能否認以前中職教育在我國教育體系中處于邊緣地帶。在十八大以后，國家提出建設制造強國之后，中職教育才以培育技術人才的教學優勢，重新回到自己本應該有的教學地位。長期的不受重視，導致全國中職教學比較落后，師資教學水平薄弱，中職教師也存在一種“破罐子破摔”的懶教思維，只要按部就班上了課就行，至于教學質量、教學水平，基本不在他們的考慮范圍。中職數學教師這樣的思想情緒更加明顯，其中的緣由有受大環境的影響，也有自身教學思想的影響，還有數學本身科目難度的影響和學生接受程度的影響等。

二、利于“互聯網+”背景進行教師自我教學能力提升

教師是教育開展的核心主體，如果教師能力不隨著時代的變化而提高，則會大大影響教學質量和教學水平，中職數學教學也亦如此。在“互聯網+”的背景下，這是教師自身提高的有利時代契機。教師要利用豐富的網絡資源，進行有針對性的學習，提高自身的數學知識儲備，觀看優秀教師教學案例，學習先進典型，提升自身教學水平，轉變自身教學理念，為做好中職數學教學工作，打下良好的思想、知識、技能的基礎，讓中職數學教學水平得以提升。

三、利用“互聯網+”模式進行教學方法轉變

上文已經講到，中職數學教師在課堂教學中還是相關性地運用傳統的教學方法，致使課程變得枯燥無味，學生參與感不強，難以在其中體會到學習的快樂，也就談不上什么有效教學了。在“互聯網+”的時代背景下，中職數學教師要利用網絡優勢，將多媒體教學設備運用到課堂教學，提高課堂的趣味性和時效性，讓學生在多媒體教學環境中，減輕學習的壓力，增加學習的興趣。在具體的教學中，中職數學教師可以利用多媒體教學工具，向學生展示與課程內容相關的視頻、圖片、案例，增加學習的樂趣，吸引學生的關注，提高學生的課堂注意力，進而提升課堂教學質量和學生的學習水平。例如在講解中職數學集合這一課時，教師可以以“物以類聚，人以群分”相關視頻圖片引出教學內容，告訴學生在現實生活中人、物都可以按照一定的規律進行劃分，在數學世界里，數字也可以按照一定的規律進行有效的劃分，這樣劃分可使我們對數字有更加清晰和明確的認識，為我們今后學習打下良好的基礎。教師還可以利用互聯網多媒體的優勢，播放集合論創始人的相關生平簡介，讓學生對集合知識多幾分親切之感，緩解學生的學習壓力。與此同時，教師還可以利用互聯網進行情景教學模式的開展，運用互聯網各種創設資料結合教學內容進行有針對性的情境創設工作。

四、利于“互聯網+”模式進行基礎知識的強化和學習

教師要學會使用“互聯網+”時代背景的優勢，強化學生的基礎知識，讓學生在學習中獲得成就感，進而激發學習興趣，讓學生能夠主動、自覺地融入數學學習中。還是以講解中職數學集合這章為例，教師首先要有清晰的認知，想學好集合這一章，必須先掌握最大公倍數、最大公約數、質數和數相關的知識概念和理論體系，這些知識對于集合這個知識的學習來說是一些基礎性知識，但是中職學生可能對這些基礎知識都不甚理解，掌握也不扎實不到位，這樣就影響他們對集合知識的理解和學習。所以，教師要利用互聯網，挖掘互聯網中相關知識的教學資料，再簡潔而直觀地給學生進行相關基礎知識的溫習和復習，為學生學習集合知識打下堅實的基礎，讓學生在溫習舊的基礎知識時，獲得學習成功的喜悅，為下一步學習打好情緒基礎。在新知識集合的學習中，教師依然要抓住集合知識自身的基礎性知識加以講解，不要隨意拔高學習難度，給學生學習制造人為的學習障礙，讓學生在牢牢掌握基礎知識的情況下，在利于互聯網教學資源進行知識擴展或拔高難度的學習。

總之，“互聯網+”的時代背景給中職數學教學發展帶來前所未有的發展機遇，各大中職學校和教師要抓住這一時代契機，利用“互聯網+”的時代優勢，讓中職數學教學質量更上一層樓，為相關職業教育打好基礎。

參考文獻：

[1]李鐵丹.新教育背景下“互聯網+”數學教育工作思考[J].才智，2019（22）：68.

（作者單位：安徽省定遠化工學校233200）