高中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的策略

洪源飛

摘要：英語課程對(duì)高中生來說是一門重要的課程。隨著我國經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展，國際化交流也在增多。所以，教師要在高中英語教學(xué)中采取更多的教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過交流、合作以提升英語能力。本文即是對(duì)高中英語教學(xué)中實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的策略進(jìn)行探究，以盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高中英語；合作教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0109

合作教學(xué)是現(xiàn)代高中英語教師都在不斷研究探討的教學(xué)方法。它能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。但是部分教師仍未意識(shí)到合作教學(xué)對(duì)高中英語教學(xué)的必要性，使合作教學(xué)無法得以良好的推廣。而采取傳統(tǒng)式的教學(xué)方法不但會(huì)逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂效率降低，還不符合新課改的教學(xué)要求。文章將從合作教學(xué)開展的必要性，以及實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)的策略兩方面進(jìn)行闡述，以供各教育工作者參考。

一、合作教學(xué)在英語教學(xué)過程中的必要性

1.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升交際能力

學(xué)生在合作過程中通過工作分配、交流討論來學(xué)習(xí)英語。這對(duì)學(xué)生來說，能夠提升他們的交際能力。而如果教師在課堂中以小組為單位進(jìn)行英語競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)也會(huì)產(chǎn)生積極的作用。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們能夠有效建立親密的合作關(guān)系，相互幫助、共同促進(jìn)，進(jìn)而有效學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

2.有效幫助學(xué)生克服對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼

高中學(xué)生在以往的英語學(xué)習(xí)中，可能會(huì)存在對(duì)英語厭煩與逃避的心理。認(rèn)為英語作為第二語言，對(duì)他們來說英語學(xué)習(xí)非常枯燥也難以理解。而在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，他們能夠在互相之間營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與討論氛圍。學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、互相討論的過程中勇于表達(dá)，進(jìn)而有效提升他們的英語運(yùn)用能力。在這個(gè)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)恐懼能夠得到有效的降低。

3.有效提升學(xué)生的自信心

學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，在小組成員之間會(huì)建立起親密合作的關(guān)系。他們也都各自會(huì)為小組做出一定的貢獻(xiàn)。學(xué)生能夠在做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，感受到成功的喜悅。并且有效提升自己的自信心，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加愿意投入到英語學(xué)習(xí)過程中，不斷提升自信心。

二、開展合作教學(xué)的策略1.教師更新自身教育理念

英語教師更加需要與時(shí)代接軌，順應(yīng)時(shí)代的變化，不斷更新自身的教育理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更科學(xué)合理的教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行合作的過程中，也要積極參與到學(xué)生的討論與學(xué)習(xí)中。此時(shí)要做一個(gè)合格的傾聽者與旁觀者，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。這樣能夠使他們通過合作充分理解英語知識(shí)以及概念，進(jìn)而提升能力。必要時(shí)，再對(duì)他們進(jìn)行一定的引導(dǎo)。同時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

2.充分營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，課堂氛圍起到很大的作用。所以，教師要積極營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。可以通過相應(yīng)的比賽來激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并營造良好的教學(xué)環(huán)境。例如在英語必修四“Body Language”的學(xué)習(xí)中，就可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行“你說我演”的比賽。讓小組學(xué)生進(jìn)行討論，再選出一名學(xué)生用英語說出一段話，可以在書籍中找也可以是學(xué)生自己想出來的。其中包含一些身體動(dòng)作的詞匯，再由其他學(xué)生表演相應(yīng)的動(dòng)作。在課堂中，給予學(xué)生10分鐘的時(shí)間讓他們進(jìn)行主題討論。再用二十分鐘的時(shí)間讓每一個(gè)小組上臺(tái)表演，最后評(píng)定出哪一個(gè)小組做得最好。而教師可以給予表現(xiàn)最好的小組獎(jiǎng)勵(lì)。這可以讓學(xué)生在營造合作學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還能夠提升英語運(yùn)用能力，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行理解。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容排練英語情景劇

若在課堂中總是進(jìn)行枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，很容易使學(xué)生失去興趣。而教師這個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，改變、創(chuàng)新教學(xué)方式。再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地參與到課堂中。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生排練英語情景劇。讓學(xué)生自由組合，可以是一個(gè)小組，也可以是兩個(gè)小組進(jìn)行合作。讓學(xué)生創(chuàng)作出自己的劇本，充分利用每一位學(xué)生的創(chuàng)意。最終再按照劇本在課堂中進(jìn)行表演。例如在英語必修2的“Music”學(xué)習(xí)中，其內(nèi)容都是有關(guān)于音樂的類型與曲子。而教師就可以讓學(xué)生根據(jù)這一內(nèi)容創(chuàng)造出以音樂為主題的情景劇。在英語情景劇的表演中，學(xué)生需要將自己的臺(tái)詞與劇情都記下來，進(jìn)而保證情景劇的順利進(jìn)行。這樣的方式能夠使學(xué)生提高自身的表達(dá)能力，更能夠練習(xí)自己的口語與聽力。

4.在英語口語教學(xué)中的應(yīng)用

在口語教學(xué)中情景表演也能夠鍛煉學(xué)生的口語能力。但是情景表演需要花費(fèi)一些時(shí)間，而教師在平常的合作教學(xué)中也可以充分將時(shí)間利用起來，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。合作教學(xué)法最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生能夠在良好的課堂氛圍中進(jìn)行口語表達(dá)。例如教師可以將每節(jié)英語課的前5分鐘交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行“Free talk”。可以分享最近的熱點(diǎn)內(nèi)容然后用英語表達(dá)出自己的看法，也可以說一說自己喜歡哪一位教師以及喜歡這位教師的原因。最后讓班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，教師針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并表揚(yáng)該學(xué)生所在的小組。這樣既能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能夠使小組當(dāng)中的成員更加積極地學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

作為一名優(yōu)秀的高中英語教師，應(yīng)當(dāng)明確合作教學(xué)在英語教學(xué)中的必要性。并且運(yùn)用有效的策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)合作教學(xué)在教育過程中的發(fā)展，提升英語教學(xué)質(zhì)量。而教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及自身的教學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作教學(xué)課堂。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]侯雯昱.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].河北師范大學(xué)，2016.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市浮梁縣鵝湖中學(xué)333409）