探究職高電子信息工程專業學生技能的培養

盧曉琴

摘要：職業教育的目的是培養學生的一項技能。但由于職高與高校相比教育資源匱乏，不能緊跟時代的步伐，且教育模式單一，致使學生思維局限，再加上學生自身的問題，最終導致學生學藝不精。本文對職高電子信息工程專業學生技能的培養進行了探究。

關鍵詞：職高；電子信息工程專業；技能

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0162

在職高對電子信息工程專業的學生進行的實際教學中，在注重文化課的同時，要更加重視對學生專業技能的培養。職高院校的教師可以根據具體情況轉變教學方式，引進先進資源，激發學生的學習興趣，提供更多的實踐機會，進而培養學生的專業技能。基于此，本文對如何培養職高電子信息工程專業學生的技能進行了簡要的探討。

一、轉變教學方式

在對電子信息工程專業的學生進行教學時，教師可以轉變教學方式，以更新穎、更有效的教學模式吸引學生，進而達到培養學生專業技能的目的。處于此年齡段學生的心智發育較為成熟，抽象思維能力和理解能力已達到了一定的水平，可以很快接受和適應教師不同的教學方式。而教師也應該針對不同的教學內容轉變教學方式，以致達到最好的教學效果，培養學生的專業技能。

例如，在學習《串聯型穩壓電源電路》這一課中，教師可以打破常規的教學方式，利用多媒體和師生互動的方式進行教學。在正式上課前可以來一組測驗，測試學生對串聯型穩壓電源電路的了解程度，因為在初中很多學生都簡單的學過串聯型電路，這個測試可以檢測出學生的基礎，方便接下來的教學。對于學生沒有學過的內容就沒有必要做課前測驗了，這個也是上文提到的根據情況轉變教學方式。在測試結束之后，利用多媒體將串聯型穩壓電源電路的動畫效果展示出來，使學生更好理解。在講解完之后設置答疑環節，讓學生提出疑問并解答，教師做必要的補充，這樣可以讓學生養成自主學習的好習慣。教師轉變教學方式的目的是可以更好地服務于學生，避免學生在單一的教學方式下產生厭倦，轉變教學方式，調動學生參與到課堂中來，有效的學習理論知識，進而培養專業技能。

二、引進先進資源

在對電子信息工程專業的學生進行教學時，學校和教師可以引進先進的教學資源和設備。在這個高速發展的社會，事物更新換代的頻率不斷加快，尤其是電子信息之類的產品和技術。所以，電子信息工程專業的教師要及時更新與教學有關的信息并傳達給學生，電子信息工程專業的學生在上課之余也要做實驗，這就要求實驗室要有完好的設備，這一切都是學生學習和培養技能的基礎。在這個信息化的時代，教師也要不斷更新自己的知識，同時尋找好的學習資源分享給學生，師生共同進步，從而培養學生的專業技能。

例如，在學習《模擬電子技術》這一課時，教師可以通過引進先進的教學資源來提高學生的專業技能。關于模擬電子技術的教學，每個教師都有不同的講解方式，在上課之前教師可以去慕課堂、騰訊課堂等軟件中搜尋其他教師講解模擬電子技術的視頻，并找到與自己講解方法不同的課程，可以在上課時給學生播放展示，使學生多一種學習思路，讓其選擇適合自己的方法。或者教師也可以把自己的教學過程錄下來發給學生，學生在課下可以反復觀看。與此同時，學校和教師可以邀請電子信息工程專業的名師進行講座和交流，進而培養學生的專業技能。

三、激發學習興趣，創新思維能力

在對電子信息工程專業的學生進行教學時，教師可以通過激發學生的學習興趣和提升創新思維能力以培養學生的專業技能。教師可以通過開展活動和實施獎懲機制來激發學生的學習興趣，鼓勵學生參加比賽，鍛煉思維能力。參加比賽可以讓學生開闊視野，增長知識，讓學生在比賽中學習和培養技能。在課堂教學中教師要避免緊張的課堂氛圍，過度緊張的課堂氛圍會使學生思維僵化，不利于創新思維。培養電子信息工程專業的技能最注重的就是創新，所以教師要充分激發學生的學習興趣，提升創新思維能力，為培養學生的專業技能打下良好的基礎。

例如，在學習《一階電路》這一課時，教師可以通過聊天的形式向學生講解“一階電路及換路定律”并時不時的做板書，聊天的形式是為了營造民主和諧的課堂氛圍，學生在這種氛圍中可以大膽地提出自己的疑問，同時也可以創新思維。在教學結束之時，可以讓學生對《一階電路》這一節課進行總結，對總結到位的學生進行表揚，對不認真聽講的學生進行輕度懲罰。由于此年齡段的學生都有榮辱心，獎懲機制可以很好地激發學生學習的興趣。

四、鍛煉實踐能力

在對電子信息工程專業的學生進行教學時，教師要注重對學生實踐能力的鍛煉。學生學習專門的技能，就是為了以后更好的找工作，從而服務于社會，但是學生在學校學習的理論知識較多，缺乏實踐，同時教師基本也都是本科、碩士畢業，對企業中所需要的專業技能了解較少。為了更好的培養學生的專業技能，教師在講理論知識的同時也要注重學生的實踐過程，學校可以每學期舉行實訓周，使學生做到理論和實踐的統一。

例如，在學習《電路分析》這一節課時，教師可以通過實訓周的形式，讓學生同時兼顧理論知識和實踐，教師可以設計實踐的主題，比如“監測RC一階電路的響應情況并用示波器觀測波形”，可以讓學生以個人的形式進行實訓，并寫下實訓總結。學校也可以帶領學生去校企進行專業的實踐。專業的技能必然要通過實踐才能得來，并在實踐中熟能生巧，學校安排學生進企業單位也是為了讓學生了解其流程并積攢經驗，促使學生培養專業技能。

總之，對于職高電子信息工程專業學生技能培養的探究分為四個方面：教師轉變教學方式、學校教師引進先進資源、激發學生學習興趣培養創新思維、鍛煉學生實踐能力。培養學生的專業技能，與教師的引導分不開，但最終教師只能起引導的作用，學生應該發揮學習的主體作用，積極主動的配合教師教學工作，并反饋教學效果，爭取做到理論與實踐并重，從而提升專業技能。

參考文獻：

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（作者單位：浙江省瑞安市職業中等專業教育集團學校325200）