如何創建優秀班集體

杜根華

摘要：班級是開展各項活動的基礎，只有在加強班級建設，保證學生有著良好的心理健康和基礎道德，再加上嚴格管理的前提之下，才能營造良好的學習氛圍，促進學生德育水平的進一步提高，為爭創優秀班集體奠定了基礎。

關鍵詞：素質教育;心理健康;積極性;

一、德育為首，積極實施素質教育

德育毋庸置疑，處在教育的核心地位。我們要緊抓學校、家庭、社會這三個重要環節，不斷加強德育環境的建設，暢通學校與家庭、社會的溝通渠道，為學生成長創造良好的教育氛圍。班主任應該認真學習班級管理理論，主動認真地與學生溝通，齊心協力地探索創建優秀班集體的有效途徑。例如：勞動教育十分重要，要讓學生知道勞動是光榮的。勤勞的孩子是很受歡迎的，班級里事物干凈的程度關系著他人對班級印象的好壞。一個班級如果連衛生都搞不好，那么其他老師來聽課的時候，就不會留下好的印象。相反，如果你班上干干凈凈給人留下了很好的印象，同時也搞好了環境文化建設，那么自然而然印象就很好。這就是一種道德教育的體現，展示了道德教育的無窮力量。再如：我們要讓學生多看一些有意義的課外書籍，多看一些名著，優秀電影，自己要有一個計劃并且能堅持按時完成。平時也要做文明人，講文明話，做文明事等道德教育無處不在無時不有。

二、保持良好心態，塑造健康心理

我們必須保證學生有良好的心理健康，使其保持一顆平常心來面對學習的壓力和負擔，面對成績心平氣和，勝不驕，敗不餒。為此班主任應加強與學生的個別交流，有針對性地主動找心里不健康的學生談話，加強學生心理健康教育，開展專題心里健康教育講座，撰寫有關班級管理方面的教育反思和論文。當然，良好的心理健康不僅僅需要班主任及其老師的幫助，更需要的是學生本身的良好素質，學生們應主動地學習學校的規章制度和班級公約，自己有困難時，應主動找老師商量，尋求父母老師的幫助。學生之間相互友愛幫助，積極融于集體做出自己的貢獻。

例如：我班有個學生，他動不動就愛發脾氣，甚至打人。只要稍有不順心的事，他就很難控制自己的情緒，總要拿哪個人或哪件東西來出出氣。他上課遲到受批評，回家后拿媽媽出氣，怪媽媽沒有早一點兒叫他起床;東西找不到了就會出口罵人;同學不小心碰了他一下，他就對別人大打出手……總而言之，他就是喜歡發脾氣，而且他發脾氣還有個特點，那就是怪別人不好，怪東西不中用，因而總要罵人、摔東西，把他們當成“出氣筒”。 于是我走訪了他的家庭，了解了他以前的表現和情況，知道了他是個好勝心很強的孩子，他只是想引起所有人的注意，不想在別人面前丟臉，讓所有人都表揚他，喜歡他。只是他以不恰當的方式表現出來。找到了問題的癥結，我不斷的調整和他的交往方式，更多地給他積極的關注，并不失時機地向他指出引起老師和同學關注的合理方式是什么。漸漸的，他發生了變化，過激的行為逐漸不見了，也有朋友跟他一起玩了。可見，認識和看待學生的行為要以一種更寬松、更接納和理解的態度，不僅要注意到行為本身，更應注重去發現并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需要，不是簡單地進行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學生。

三、加強班級的嚴格管理

1、要確立班集體的奮斗目標。奮斗目標是班集體的理想和前進方向，如果沒有這個目標就會失去前進的動力。這個奮斗目標應是遠期，中期，近期目標的結合，逐漸實現目標的過程中，更要發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現是全體成員共同努力的結果。

2、要形成正確的輿論和良好的班風。一個優秀的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響制約每一個學生心理，規范每一個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束，感染、熏陶和激勵的作用。輿論是行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行討論、評價，形成“好人好事人人夸，不良現象有人抓”的現象。

3、調動學生干部的積極性。班干部在班上起了至關重要的作用。班干部一定要態度端正，能力強，有示范和表率的作用，這樣他們會帶領我們整個班集體一起進步。班干部是除了老師以外的班級管理者，他們的管理能力對班級的各個方面有著很大的影響。一些人如果不想當班干部，那么就不應該勉強讓他當，就算讓他們當了，他們也不會盡心盡力的完成，這樣反而適得其反。

4、有獎有罰的班級管理制度。適當的獎罰制度也是必要的。犯重大錯誤者，應嚴厲批評，做出詳細的書面檢查，通過班會進行檢討;犯小錯誤者，可以進行多次交流，使其認識自己的錯誤，但屢犯小錯又不知悔改，應嚴肅處理。而對班級貢獻較大的，應采取相應的獎勵措施。

我相信如果學生能夠保證良好的心理健康和道德教育的前提下，再加上嚴格的管理制度下，那么班集體的建設將會事半功倍。為了班集體的建設，我們還應廣泛宣傳，認真動員，把廣大同學的積極性和創造性凝聚到班級建設上來。通過召開主題班會，座談會的形式，組織學生對創建工作進行認真討論，提供寶貴的意見，科學規劃，確立目標，制定切實可行的創建方案。在創建過程中，充分尊重班級學生的主人翁意識，充分發揮班干部在班集體的骨干作用。這樣才會創建一個優秀的班集體。

參考文獻：

[1] 李明霞. 如何創建優秀班集體點滴體會[J]. 讀寫算（教研版）， 2012（15）.

[2] 王艷玲. 如何建立優秀的班集體[J]. 小作家選刊（教學交流）， 2018， 000（003）：246-247.