初中體育課堂中互動教學的應用探討

張龍

摘要：隨著新課程的持續改革，初中體育教學越來越重視互動課堂的構建，因為在一個學科的學習過程當中，教師和學生是學習的兩方主體，一堂課離不開教師的認真負責和積極引導，也離不開學生的努力學習積極配合，所以在體育課堂當中的互動教學應當受到重視，互動程度提高了，學生的積極性就能得到調動，也可以提高學生的課堂參與感和成就，感也能夠幫助教師更好地理解學生的心理活動，對自身的教學設計進行反思和調整。

關鍵詞：初中體育;互動教學;寬松氣氛;強化實踐;培養興趣

現在的初中體育課堂有很多還是有著不同程度的問題，和傳統的教學模式保持一致，教師只是在課堂上對學生傳授專業知識，但是并不過多了解學生的心理活動，對學生知識掌握能力進行了解，在課堂上也不對學生的表現進行仔細觀察，在很多時候教師和學生之間都保持著一定的距離，缺少互動那么雙方的溝通和交流就會產生不暢，信息不暢通，課堂效率的提高就很困難，本文將針對初中體育互動教學做討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、制造寬松學習氣氛

有人說嚴師出高徒，但是如果在課堂上體育教師一直保持著嚴肅，甚至嚴厲的教學態度，對學生們的各種行為進行點評和批評，那么課堂氛圍將會變得十分凝重，學生害怕老師，在課堂上也不敢主動和老師進行互動，學生不能對老師隨心所欲的表達想法，那么兩者之間的關系就不健康，不利于師生攜手共同創造高效的體育課堂，所以體育教師要營造出寬松愉悅的教學氛圍，讓學生在體育課堂當中保持放松的狀態，在學習知識的同時體會快樂。

例如，我在進行講解“體育與健康理論知識”這一課時，主要是在室內為學生講述一些理論上的知識，讓學生明白體育運動和健康之間的關系，教會學生要重視人體的健康，養成積極向上健康的生活方式。在實際教學當中，學生可能會對這一部分的知識不太感興趣，但是我也不能對學生進行嚴厲的教導，強迫他們聽取我的課程，所以我就采用了幽默詼諧的溝通技巧，在為學生進行講課的時候對他們說：“你們如今升入初中可以用打比方的形式來描述一下健康對我們的重要性嗎？”有不少學生都開動腦筋，把健康比作他們的好朋友，寵物，有不少有趣的回答，讓課堂氣氛變得十分活躍，學生們在開心的氛圍當中加深了對人體健康的理解，達到了我的教學目標。

二、強化學生體育實踐

從小學升入初中，學生們增添了許多其他的課程，學生在最初接觸的時候，可能會覺得一籌莫展不知道如何將時間合理分配給每個科目，產生一定的壓力，進行戶外體育鍛煉的機會也非常少，在初中體育課堂當中為了緩解學生的學習壓力，并且培養學生團結協作，積極向上的生活態度，初中教師應當引導學生進行互動學習，在體育課堂當中，讓學生進行合作分組進行體育競技，在提高學生綜合實力的同時，強化學生體育實踐，幫助學生強身健體。

例如，我在進行講解“田徑”這一課時，在為學生講解了標準的動作之后，我就將學生分成小組開展一個互動性強的開放課堂，讓學生進行接力賽的競技爭奪冠軍，獲得好成績的團隊將會得到我準備的小禮物，有了這項任務學生的積極性就得到了激發學生進行小組合作，他們都集合在一起，共同為提升小組比賽成績做討論，合理安排出場順序，對彼此之間進行鼓勵。整體的課堂氛圍都是積極向上團結友愛的，這也讓我感到十分欣慰。在正式的比賽過程當中，每一位學生都竭盡全力，不拋棄不放棄，在比賽失利之后，小組內部的成員也沒有互相指責，而是互相安慰，互動教學幫助學生增進的彼此之間的了解，在體育當中感受集體的力量，在集體的沃土當中強化身體實踐，提升綜合力量。

三、培養體育濃厚興趣

學生在學習一個科目的過程當中，難免會遇到困惑，甚至有的時候學生會在長期單調重復的訓練之后，對課程產生厭煩的情緒，為了讓學生對課程永葆熱情，教師就需要對自己的教學內容進行創新，讓學生覺得眼前一亮，同時教師也要做好學生的思想工作，積極為學生解決問題，在交流和溝通中走進學生的心理活動，讓學生培養出對學科濃厚的興趣，積極參與教學實踐活動，在體育課堂上感受到樂趣和魅力。

例如，我在進行講解“排球”這一課時，為學生講解了標準動作和比賽規則之后，學生就開始自發進行了分組訓練，每一個學生都十分積極和認真在觀察學生訓練情況的時候，我發現了有一位學生沒有找到小組是自己一個人單獨休息的狀態，我就上前詢問情況，發現這位學生認為排球運動很無趣，他不想和集體一起進行訓練，在了解這個情況之后，我為學生講解了中國女排的故事，表達了中國女排努力拼搏，永不言棄為國爭光的可貴品質，學生在我的言語熏陶下有了新的感觸，他改變了對排球運動的看法，去主動尋找小組進行合作學習。

總而言之，在初中體育教學過程當中，教師不能把自己的課堂變得和傳統模式下的一樣，與學生始終保持著距離感和陌生感，在課堂上不注重增加，學生的溝通和交流，缺乏互動，這樣十分不利于教學活動的進一步開展，體育教師應當在課堂上引導學生之間以及師生之間的友好溝通交流，增進彼此的理解，共同構建高效課堂。

參考文獻：

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