初中體育課堂教學中足球項目的開展實踐論述

于躍

摘 要：足球，是初中生喜愛的運動項目之一，也是初中體育教學中的重要課程，通過足球訓練能夠提升學生的體育綜合素質。在初中體育課堂教學中開展足球項目能夠豐富初中體育課堂內容，加強學生對足球運動知識和技能的掌握。隨著新課改的深入發展，教育界將足球項目融入初中體育課堂教學內容，但是現階段的初中足球課程教學仍存在很多問題，需要有關教育者加以改善。文章在闡述初中體育課堂教學中足球項目開展重要性的基礎上，分析初中體育課堂教學中足球項目開展的現狀及存在問題，并對如何在初中體育課堂中引入足球項目實踐進行了論述。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；足球項目；開展實踐

足球運動是一項集體性的體育運動項目，集對抗性和合作性為一體，通過足球運動能夠培養初中生良好的意志品質以及團結合作精神。[1]但是足球運動在初中體育課程中開展不多，究其原因，主要體現如下：第一，隨著中國男足在比賽中的一次次失利以及其他體育運動項目在國際體育運動中比例的提升，一些初中生對足球學習缺乏耐心。第二，初中體育課堂教學中足球項目的引入只是一味地注重足球的技巧，忽視了足球文化的滲透，在學生不了解足球訓練意義的情況下不利于充分顯示出足球訓練的效果。第三，教師的足球教學受個人情緒和喜好的影響嚴重，沒有進行客觀的教學。第四，初中文化課對足球訓練課時間的占用不利于足球課程充分開展。針對這些問題，本文結合初中足球項目開展實際，對如何實現足球運動在初中體育課堂教學中的充分開展進行了分析。

一、初中體育課堂教學中足球項目開展的重要性

第一，對初中生心理健康的培養、意志品質的塑造具有重要作用。初中階段是學生個人成長發展的重要階段，其能否健康成長對國家和民族的未來發展意義重大。初中體育課堂教學中開展足球項目能夠將初中生引到操場，加強初中生和自然的接觸，在緩解課業壓力的同時提升學生的健康水平。足球運動對初中生心理健康培養、意志品質的塑造有著極大的促進作用。[2]第二，為我國足球后備人才培養打下基礎。現階段，我國青少年足球后備人才數量較少，不利于我國足球運動的穩定發展。在初中體育課堂教學中開展足球項目能夠吸引越來越多的青少年加入國家足球運動建設發展中，為之后的足球運動員選拔奠定基礎。第三，豐富初中體育課堂內容。《全日制義務教育體育與健康課程標準》中明確指出，體育課程的多樣化開展是提升體育教學質量、發揮體育運動價值的重要條件。因此，要求各個初中學校充分利用各種資源，豐富和完善初中體育課程的教學體系及內容，通過對體育運動規則的簡化、難度的降低，開發出適合初中生的體育教學內容。初中足球項目的開展是一種以足球為載體的多種類型身體活動運動，能夠豐富初中體育課堂內容。[3]

二、現階段初中體育課堂中足球項目開展存在的問題

1.足球運動開展必備的硬件設施不完善

足球運動由于自身的特點，對活動場地和活動范圍的要求較高，且要求訓練具有一定的規范性。但是，現階段很多校園不具備足球運動開展的必備條件，在很大程度上制約了足球運動的開展。另外，足球場地的建立需要消耗大量的費用，對于一些初中學校來講具有很大的操作難度。足球運動的進行需要大場地運動和大范圍轉移，而初中足球教學的實際情況是活動場地過于擁擠，學生之間相互影響，初中體育課堂足球教學效果難以提高。[4]

2.足球運動訓練師資隊伍不完善

教師是初中體育教學活動的主體，其自身能力和教學水平對初中體育課堂的教學成果和學生的學習效率具有重要的影響。但是，現階段一些初中體育教師對體育鍛煉的重要性認識不夠。學校在招聘教師時門檻較低，導致一些不具備足球訓練技能和基本常識的教師擔任了體育教師，不能滿足初中體育教學的基本要求。

3.初中足球體育課堂保障體系不完善

想要實現足球運動在初中體育課堂的充分開展，那么初中體育教學引進足球運動的同時就要建立相關的足球運動保障體系。初中體育足球運動的教學主體是初中生，為了充分保障足球運動開展的重要意義，有關人員需要建立完善的足球運動保障體系，從而提高初中體育課堂足球教學的效率和安全性，激發初中球員的運動潛能。現階段一些初中足球體育教學的保障體系不完善，足球運動的開展沒有得到必要的人力、物力和財力支持。[5]

4.初中足球體育課堂體制不完善

長期以來，初中足球運動教學采用的是大班授課的形式，沒有注意到學生在足球運動學習上的差異，導致一些足球底子不好的學生不愿意學習足球，足球基礎較好的學生無法在真正意義上把握足球訓練的精髓。初中足球課堂上難以形成理論和技術上的突破，使得初中足球運動教學的整體水平不高。

5.初中生對足球運動的學習熱情不高

初中生受生理和心理因素的影響，對足球運動學習的熱情往往是來得快、去得也快。他們處于人生的黃金期，具有強烈的自我意識，強調對個性的自由追求。這種個性的發展和追求與初中足球運動訓練的基本要求不符，由此導致學生足球運動訓練的不規范，不具備科學的足球運動意識，不利于足球運動鍛煉效果的實現。[6]

三、初中體育課堂教學中足球項目的開展實踐

1.提升對足球校園文化的重視

在2015年年初，國務院通過了《中國足球改革發展總體方案》，該方案明確指出要在初中學校體育課程建設發展中融入足球內容，實現校園足球教學在初中體育中的良好發展。曾有足球運動專家指出，我國足球運動的開展和足球人才的培養缺乏的不是良好的身體素質、有效的足球訓練方法，而是缺少必要的足球文化。因此，在初中校園體育課程中開展足球項目，就要加強對足球文化的宣傳和滲透。其中，初中足球校園文化一般需要在初中足球教學、足球競賽及一些足球活動中產生。提升對足球校園文化的重視，一方面，體育教師在開展足球教學之前，需要為學生的足球學習營造一個良好的氛圍，盡可能地帶領學生到較為專業的足球場地進行練習，提升學生實際足球訓練的體驗，加強對足球文化的感受。另一方面，教師在進行足球教學時，要充分利用好室內和室外兩個空間，在室內空間進行足球理論教學，在室外空間進行足球訓練教學，從而實現理論和實踐教學的良好銜接。

2.利用足球游戲開展教學

興趣是學習最好的老師，為此，在初中足球體育教學中，教師可以通過游戲的方式來開展教學，培養學生對足球的興趣。為了避免傳統足球教學的枯燥、乏味，教師可以通過游戲為學生營造良好的學習氛圍，讓學生在充分感受到足球鍛煉興趣的同時更好地進行足球學習。在足球課程開始之前，教師可以帶領學生做一些輕松的準備活動，伸展肢體，從而避免在正式足球訓練中的意外拉傷。具體表現為，體育教師在足球訓練之前帶領學生進行顛球、頂球、曲線運球接力跑等活動，進而快速集中學生的注意力，使學生身體在短時間內興奮起來，快速進入足球訓練活動中，帶著興趣進行足球運動，把握住足球訓練的要領。比如在對運球動作進行練習時，學生可以將原有的障礙物想象成真實的對手，在練習中比賽誰通過的人多；在進行傳接球的練習中，可以在場地上放置一個水桶，看哪名學生能夠將球傳送到水桶里，抑或是掛起一個呼啦圈，看誰傳的球能穿過呼啦圈；在學習跑位與戰術配合時，教師可以為學生安排不同的場景來進行演練，采用不同防守模式，讓學生充分感受到足球學習的樂趣。[7]

3.實現對足球教學內容的豐富完善

校園足球運動的宗旨是讓每名學生都能參與其中。在這種宗旨引導下，教師在進行足球運動教學時，需要充分考慮學生之間的個體差異，不能采用一成不變的教學內容。需要注意的是，對于一些基礎不好、體能較差的學生，教師要注重提升其足球運動的興趣，同時，教師也不能忽視對基礎較好學生的足球能力培養。為此，教師需要對這些學生進行分組，根據每組的特點和水平制訂對應的教學內容。對于足球水平較低的一組學生可以進行基礎技能的練習，對足球水平高的一組可以進行戰術配合練習。另外，在日常的足球教學活動中，教師要加強組織和開展一些足球教學比賽，有策略地將足球基礎技能、戰術配合等知識加入比賽中，在比賽競爭環境中進一步促進學生對足球知識和技能的學習。例如，教師在組織學生學習了一段時間的顛球以后，可以在此基礎上適當地組織一場顛球比賽，并在比賽中對表現良好的學生予以適當的獎勵，進而提高學生足球訓練的積極性。具體表現為，教師在課下讓學生自由組成小組，在每次足球課下課之前讓不同小組之間進行循環比賽，采用的比賽對應機制可以是三對三、五對五等，并在足球課程學期末決選出最后的冠軍。足球運動的開展需要充分考慮學生的學習需要，對于女生足球運動，教師可以適當在女子足球運動訓練中融入一些女生的日常運動，比如踢毽子、跳繩等，在滿足女生足球運動學習需求的同時，實現對初中體育教學內容的豐富和完善。

綜上所述，根據我國足球事業發展長期處于低谷的現狀，教育部門需要在體育教學中加強對足球事業發展的重視，將足球運動引入初中體育課堂教學中，在豐富和完善初中體育課堂教學內容的同時，提升學生的足球素養，加強學生對足球運動內涵和意義的了解、認可，不斷促進高校足球訓練的發展。同時，教師也要不斷豐富和完善自身的足球理論知識，提升自己的教學技能，在足球訓練教學內容和教學計劃的制訂方面實現科學化、合理化和全面化，從而讓學生在學習足球訓練知識的同時，學會對知識的綜合利用，增強個人的體育素養。

參考文獻：

[1]劉芳枝.農村初中體育發展的主要制約因素及其對策研究[D].武漢：武漢體育學院，2007.

[2]曹 昂.青少年校園足球活動背景下初中足球教學內容體系的構建[D].開封：河南大學，2012.

[3]楊 君.初中體育課堂引入足球項目的研究[J]. 成才之路，2015，（29）：100.

[4]皇東明.對初中體育課堂足球教學現狀分析及對策探討[J].新課程（下），2015，（12）.

[5]馮為軍.初中體育中“校園足球”的教學方法探究[J]. 新課程導學，2016，（7）：17.

[6]王慶然.新課標視野下長春市區初中體育課堂教學現狀與對策研究[D].長春：東北師范大學，2012.

[7]鄭圓圓.湖南省永州市初中“體育、藝術2+1”的實施現狀與對策研究[D].贛州：贛南師范學院，2014.

（作者單位：江蘇省豐縣初級中學）