小學古詩詞高效學習教學與策略探究

張亞杰

摘要：本文立足于小學語文教學的真實情況，從“小組化教學，體會詩詞內涵”“游戲化教學，加深學習興趣”“現代化教學，拓展詩詞背景”三個方面出發，對于推動古詩詞高效教學進行分析與探究。

關鍵詞：古詩詞教學;分組教學;現代化教學;對比化教學

前言：古詩詞作為獨具特色的中國文化，字里行間都滲透著綿延千年的智慧結晶，學習古詩詞既能體會文字中的意境之美，又能感悟到前輩們留下的無窮智慧。作為語文課堂重要的組成部分，高效的古詩詞教學對于培養學生的語言能力與語文素養具有重要作用?？v觀以往教育教學之中，教師多忽略對于學生古詩詞能力的培養，機械性的背誦與宣講較多，長此以往，學生無法領略古詩詞學習的樂趣從而產生厭煩心理。這就需要教師積極提升自身教學能力，注重對于學生古詩詞學習方法的引導，運用現代化的教輔設備，融合學生喜聞樂見的教學方式，以期達到全面提升學生古詩詞學習能力重要教學目標。

一、小組化教學，體會詩詞內涵

古詩詞作品都是作者有感而發，正如常言道：“一千個人眼中就有一千個哈姆雷特。”學習古詩詞亦是如此，每個人因成長環境不同，受教育程度不同對于古詩詞的理解也各有差異。因此開展小組合作能夠引導學生與學生之間針對于古詩詞進行深度探究，從而加深對于古詩詞的理解。課文描繪了廬山橫看綿延逶迤，崇山峻嶺郁郁蔥蔥連環不絕;側看峰巒起伏，奇峰突起，聳入云端。從遠處和近處不同的方位看廬山，所看到的山色和氣勢又不相同。任課教師引導小組內學生一同朗讀古詩詞說一說自己的心得體會。有學生說：“這是一首獨具美感的寫景詩，廬山的峰巒起伏，在每一處都有不一樣的視覺體驗，偉大的詩人蘇軾只通過寥寥幾筆就讓我們看到了不一樣的廬山面貌?！边€有學生補充道：“這是一首富有哲理性的古詩，這與當局者迷，旁觀者清有異曲同工之妙，想要了解事物的本質，必須要客觀冷靜的面對，才能不被局限的表象所迷惑?！痹谶@樣的教學引導下，學生與學生之間不僅能夠深入了解古詩詞內涵，還能實現學優生帶動學困生，營造崇尚學習古詩詞的良好氛圍。

二、游戲化教學，加深學習興趣

小學年齡段的學生思想發育并不成熟，對于趣味性的知識點更具學習興趣，這就需要教師設計具有趣味性的游戲小環節。如古詩詞課程教學之后，教師可以開展你畫我猜的活動，讓學生的繪制一幅簡單的手工畫，班級其余學生猜測詩句，答對累計一份，分數最高的同學可以獲得任課教師的獎品鼓勵。學生展示自己的畫作，一顆梅子樹長得郁郁蔥蔥，樹上結滿了金黃的果子，杏子越長越大，蕎麥花一片雪白，油菜花倒顯得稀稀落落。有學生猜出答案舉手回答：“這是范成大《四時田園雜興》的前兩闕：梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”另一位學生的畫作意象表達十分明確，一位稚嫩的小孩子歡快地奔跑著追趕黃色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飛入菜花叢中，消失的無影無蹤。班級許多學生都猜出了這幅畫描繪的是哪首詩，教師可以引導班級學生一起背誦。這是楊萬里《宿新市徐公店》的后兩闕，原句是：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這樣一來，不僅有助于學生提升對于古詩詞學習的濃厚興趣，還能發散學生思維，讓學生在語文古詩詞學習的過程中，實現對于書本的內容達到有效掌握，這也為提升學生的古詩詞學習能力奠定了重要基礎。

三、現代化教學，拓展詩詞背景

隨著我國經濟水平的不斷提升，現代化的教學設備越來越多的運用到實踐教學的當中，因此教師應熟練運用現代化的教輔設備，如多媒體等，使得古詩詞內容教學更加全面。以李清照《夏日絕句》一詩為例，文章是一首懷古詩，小學年齡段的學生史學知識并不豐富，教師可以運用多媒體設備為學生播放詩詞背景，拓展相關的文學小知識。全詩只有短短的二十個字，卻連用三個典故，既飽含著漢高祖曾稱贊開國功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”，又提及屈原的《國殤》中有“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄”之句，還感嘆了項羽這位秦末時自立為西楚霸王，與劉邦爭奪天下，在垓下之戰中，兵敗自殺。對比當時的社會環境，城中爆發叛亂，趙明誠作為城主不思平叛，反而臨陣脫逃。李清照為國為夫感到恥辱，創作此詩，同時也有暗諷南宋王朝和和對于自己丈夫之意，學生通過這些知識拓展，對于詩詞理解更加深刻。通過現代化教學具有典型的直觀性，可以集圖片、聲音、視頻等多類型于一體綜合展示所要表述的知識內容，這可以充分調動學生們的學習興趣和精力，進而能夠大幅度提高對學生對于古詩詞的掌握程度。

結束語

綜上所述，提升學生古詩詞學習能力并非一蹴而就，這需要教師與學生緊密配合，教師積極拓展的古詩詞教學的方法，運用學生喜聞樂見的教學方式加以引導。學生自身要扎實掌握教師傳授的學習技巧，多讀、多背、多看，提升自身的語文素養。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“小學古詩詞高效學習教學與策略探究”這一重要課題，以期提升學生的古詩詞學習能力。

參考文獻：

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