如何在幼兒園教學中有效開展游戲教學

任倩文

摘要：隨著教育改革的不斷發展，社會逐漸將焦點放在了幼兒教育上，為了順應社會發展的要求，幼兒園課程需要進一步地創新。越來越多的幼兒園通過游戲與教學相融合的方式開展教學，由于游戲具有趣味性十足、參與度高的特點，受到了幼兒和教師的歡迎。游戲教學的開展，不僅使得幼兒能夠在快樂的游戲中收獲知識，還能使幼兒的能力和個性得到充分發展。本文結合實際幼兒教學情況，分析了幼兒園游戲教學的有效方法，希望能為廣大幼兒教育工作者提供參考。

關鍵詞：幼兒園;游戲教學;方法

在幼兒園游戲教學的實際開展中，教師應充分考慮幼兒的性格特點，基于幼兒教學的內容，選擇適合幼兒的游戲活動。傳統的幼兒園游戲教學中，存在游戲方式單一、參與度較低、安全事故頻發等問題，為了解決這些問題，教師應做好幼兒的指引者，用生動精彩的游戲激發幼兒的好奇心，積極引導幼兒參與到游戲教學中，同時在游戲中保護好幼兒的人身安全，不僅使幼兒學到了知識，還能使得幼兒全面健康發展。

一、教師學習游戲教學的教學觀念

教師樹立游戲教學的觀念，是游戲教學的重要前提。在幼兒園教學中，幼兒無法自主進行學習，主要依賴于教師的指導，因此教師更應該提高對游戲教學的重視程度。由于幼兒的年齡較小，活潑好動，動手能力有限，并不適合所有游戲，教師應選擇操作簡單的游戲，提高游戲的成功率，幫助幼兒在游戲中提高自信心[1]。

同時，教師不能只注重游戲的多樣性，而忽視幼兒的學習效果。游戲教學只是輔助教學手段，目的是提高幼兒對知識的接受度。部分教師只是單一地對游戲內容進行創新，引入了非常多的游戲，但是沒有將游戲跟課本知識相融合，幼兒在游戲教學中無法學到新知識。因此，教師在開展游戲教學時，應始終堅持適度原則。

二、保證幼兒在游戲教學中的主體地位

堅持幼兒的主體地位，是游戲教學中的基本原則。教師設計游戲的目的是幫助幼兒加深對課本知識的了解和運用。在游戲開始前，教師應充分尊重幼兒的意見和想法，讓幼兒自己解決玩什么游戲、和誰一起玩、在哪里玩等問題。在幼兒進行游戲時，教師不能打斷幼兒的行為，應讓幼兒大膽進行嘗試，讓幼兒充分發揮自主性，要給幼兒嘗試錯誤的機會，激發幼兒潛在的可能性[2]。

例如，早晨是一天的開始，教師可以設計豐富的晨間活動。我在教室設計了很多活動區，有“閱讀區”、“繪畫區”、“手工區”和“玩具區”，幼兒進入教室的時候，可以根據自己的愛好選擇活動區域，也可以隨時更換學習區域。多樣的活動區不僅能提高幼兒的學習興趣動手能力，還能轉移幼兒的注意力，消除幼兒對幼兒園的抵觸情緒。

三、適當增添游戲教學的趣味性

游戲教學的趣味性能夠保證幼兒參與到游戲教學中。教師應注重增強游戲教學情境的趣味性，激發幼兒的好奇心，引導幼兒積極參與到游戲教學中。此外，教師可以充分利用室內外廣闊的環境，為幼兒進行幼兒教學活動提供充足的場地。

例如，在《有趣的圖形》中，主要是讓幼兒初步認識正方形、圓形、長方形、三角形的形狀，并能夠在日常物品中發現這些形狀。在介紹完圓形、正方形、長方形、三角形的特點后，我帶領學生來到室外，我指著水池說：“這里有一個圓形的水池，你們能找到別的圓形嗎？”學生便對室外的環境進行仔細的觀察，他們最后找到井蓋是圓形的，水盆也是圓形的。在充滿樂趣的游戲教學中，幼兒能夠加深對知識的理解，有利于他們學習課本內容。

四、教師和幼兒共同參與游戲教學

游戲教學需要教師與幼兒共同參與才能順利開展。游戲有很強的互動性，缺少互動，會導致游戲無法順利進行。教師與幼兒的共同參與，能在游戲中拉近彼此的距離，讓游戲教學更有意義。通過共同參與游戲教學，教師能夠及時發現游戲存在的問題，便于進一步調整游戲內容。同時，教師可以發現幼兒在游戲中展現的獨特能力，便于發掘幼兒更多的閃光點。

例如，在學習“5以內的減法”時，教室可以選擇幼兒感興趣的道具輔助他們進行學習。我先詢問學生：“現在需要4位小朋友幫助老師完成一個小游戲，誰愿意來幫助我呢？”隨后，他們積極地走上了講臺。我和四個學生站成一排，我問學生：“誰知道現在講臺上一共有幾個人？”學生很快回答：“5個！”我往后退一步，離開隊伍，然后提問學生：“那現在有幾個人？”學生認真數了人數，并回答：“4個！”通過學生數量的變化，幼兒能夠直觀接觸到“5以內減法”的計算方式，并通過自己的計算，給出正確的答案。

五、結語

綜上所述，在幼兒園游戲教學的開展過程中，教師應分清主次，認識到游戲教學只是一種教學方式，游戲教學的主要任務是將幼兒需要學習的知識融入到游戲中，讓幼兒通過游戲的方式掌握一定的知識和技能。實踐表明，游戲教學是一種十分有效的教學方式。教師在幼兒教育中應堅持使用游戲教學，也要不斷根據幼兒的學習能力創新游戲內容。游戲教學既能使幼兒獲得知識，也能提高幼兒的語言表達能力，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

[1]侯美杰. 游戲教學在幼兒園學前教育中的應用價值[J]. 科幻畫報， 2019， 000（003）：P.229-230.

[2]肖金燕. 淺談幼兒園的游戲教學[J]. 課程教育研究：外語學法教法研究， 2019， 000（001）：P.280-281.