簡析經(jīng)濟全球化背景下的公共英語教學(xué)

肖艷

摘要：經(jīng)濟全球化不僅是當(dāng)前國際環(huán)境下的一種常態(tài)，更是國際化事務(wù)發(fā)展的一種趨勢。本文結(jié)合經(jīng)濟全球化背景，從當(dāng)前高校公共英語教學(xué)存在的問題入手，簡單分析了公共英語教學(xué)在時代特色下所進(jìn)行的合理創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟全球化;公共英語;教學(xué)

一、當(dāng)前高校公共英語教學(xué)中存在的問題

英語作為全世界使用范圍最廣和應(yīng)用領(lǐng)域最多的語種之一，在當(dāng)前的國際關(guān)系、經(jīng)濟發(fā)展以及未來全球化的進(jìn)程中起著不可或缺的作用。公共英語作為高校全體學(xué)子必修的公共課程之一，其重要性和關(guān)鍵性不言而喻。自20世紀(jì)推行英語教育以來，我國高等教育范圍內(nèi)的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)行了較為全面的普及，然而在當(dāng)前的國內(nèi)高校的公共英語教學(xué)過程中，尤其是在經(jīng)濟全球化的背景下，還存在著不少的問題。

（一）教學(xué)設(shè)施與設(shè)備建設(shè)尚不完善

公共英語教學(xué)涉及學(xué)生的聽、說、讀、寫等方面的能力，在傳統(tǒng)的口耳相傳的教學(xué)模式中，學(xué)生們往往只能根據(jù)老師的發(fā)言以及書寫來進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，并不能更加深入詳細(xì)地認(rèn)識和理解到英語的音標(biāo)、語法以及句式上的差異，也就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般。在當(dāng)前的時代之下，多媒體教學(xué)的方式因其模式多變性、更注重學(xué)生的接收度而廣為高校所使用[1]。而在部分高校內(nèi)，多媒體教學(xué)往往只是流于形式，老師應(yīng)用多媒體教學(xué)僅僅拘泥于PPT、音頻、視頻等形式的播放，新鮮有余而教學(xué)不足。一方面，部分高校的多媒體建設(shè)尚不完善或還在建設(shè)之中，這就導(dǎo)致這類高校的公共英語教學(xué)只停留在傳統(tǒng)的老師教授、學(xué)生接收的階段;另一方面，很多高校的多媒體建設(shè)已經(jīng)在相當(dāng)程度上進(jìn)行了普及，但是老師的應(yīng)用能力、通過多媒體形式進(jìn)行教學(xué)的能力尚且不足，部分設(shè)施設(shè)備僅僅只是建成，尚未投入使用，給高校公共英語教學(xué)帶來了極大的阻礙。

（二）教師資質(zhì)與教學(xué)水平尚待提高

高校公共英語教師質(zhì)量水平良莠不齊，很多英語老師只是自己精通英語，對于教學(xué)、培養(yǎng)模式上一無所知。就筆者調(diào)查所知，部分高職院校的大學(xué)英語公共課老師甚至沒有考取教師資格證，這不禁讓人懷疑這部分教師是否具有公共英語教學(xué)的資格。與此同時，在高校內(nèi)部的公共英語教學(xué)課堂中的教師趨向年輕化，這是一種好的現(xiàn)象，但也帶來了一定的弊端[2]。英語教學(xué)需要教師具備較為良好的英語素質(zhì)，而教師個人英語素質(zhì)的養(yǎng)成在一定程度上是與年齡成正相關(guān)關(guān)系的。年輕具有活力的英語教師在帶動學(xué)生學(xué)習(xí)上會有天然的優(yōu)勢，但是教學(xué)質(zhì)量上則往往不能和具有多年教學(xué)經(jīng)驗的較為年長的老師相比。這對我們當(dāng)前公共英語教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，要加強年輕的資質(zhì)尚淺的英語老師在教學(xué)質(zhì)量上的能力，要發(fā)揮自身與學(xué)生年齡相近的天然優(yōu)勢并在經(jīng)濟全球化下大時代背景下將英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生們的日常生活中;另一方面，對于經(jīng)驗豐富的年長教師，要多注重在自己教學(xué)方式上的創(chuàng)新，當(dāng)前的時代背景不同于以往，必須能夠?qū)r代特點結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行更加高質(zhì)量的教學(xué)。

（三）教學(xué)模式與培養(yǎng)方案尚需創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和要求下，我國高校公共英語教學(xué)課堂上只注重書本知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，能夠進(jìn)行簡單的日常對話即可，而這對于語言學(xué)習(xí)來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠[3]。公共英語的學(xué)習(xí)，尤其是在當(dāng)前的經(jīng)濟全球化背景之下，不僅要求學(xué)生具備良好的英語素養(yǎng)，還要求能夠在書本教學(xué)、課堂教學(xué)之外培養(yǎng)學(xué)生日后在國際事務(wù)中的交流能力、良好的溝通協(xié)調(diào)能力等。這就要求高校教育管理者在教學(xué)模式和培養(yǎng)方案進(jìn)行一定的創(chuàng)新，既要結(jié)合當(dāng)前的時代背景，又要能充分發(fā)揮我國語言教學(xué)上現(xiàn)存的優(yōu)勢。良好的教學(xué)模式在很大程度上能夠推進(jìn)公共英語教學(xué)課堂向國際領(lǐng)域接軌，而學(xué)生的人才培養(yǎng)方案則是公共英語教學(xué)的立身之本。

（四）教育制度與相關(guān)規(guī)范尚未建成

當(dāng)前高校的公共英語教學(xué)考核制度仍然以課時教育、期末考核的方式為主，這其實是傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下所保留下來的制度。英語作為一門典型的語言教育學(xué)科，應(yīng)該區(qū)別于傳統(tǒng)應(yīng)試教育學(xué)科，在教育教學(xué)和考核制度下更加重視學(xué)生對于語言的理解和運用能力，在此層面基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，才是公共英語教學(xué)考核方式的正確應(yīng)用[4]。在教學(xué)制度上，高校教育管理工作者要加強對英語老師工作的審核制度建設(shè)，對于資質(zhì)不夠、教育方法上存在問題的教師要及時進(jìn)行嚴(yán)肅處理，規(guī)范英語教學(xué)課堂的同時，有效提升公共英語教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。與此同時，要在現(xiàn)有的規(guī)章制度之下，對英語課堂的教學(xué)秩序進(jìn)行一定的規(guī)范，在以往公共英語教學(xué)過程中，很容易出現(xiàn)學(xué)生態(tài)度散漫、目中無人、隨意做自己的事情等情況，高校教育管理工作者也要加強對學(xué)生的思想道德教育，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到在經(jīng)濟全球化背景下公共英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，以此改善課堂教育環(huán)境，讓老師能夠?qū)⒕Ω嗟胤旁诮虒W(xué)上而不是教學(xué)秩序的管理上。

二、經(jīng)濟全球化背景下公共英語教學(xué)創(chuàng)新

經(jīng)濟全球化對我國高校學(xué)生的培養(yǎng)提出了全新的要求，因此在公共英語教育這門必修學(xué)科上必須進(jìn)行改革創(chuàng)新以適應(yīng)當(dāng)前的時代發(fā)展，主要從以下幾個方面入手：

（一）創(chuàng)新課堂教育模式

在經(jīng)濟全球化趨勢的影響之下，公共英語教學(xué)已經(jīng)不能僅僅滿足于課堂教學(xué)了，要從多方面、多角度出發(fā)，探索不同場所下公共英語教學(xué)的適用性和應(yīng)用性。要樹立以學(xué)生為主的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為公共英語教學(xué)課堂的主人。在更加先進(jìn)的多媒體教室開發(fā)前提下，公共英語教學(xué)可以通過模擬國際交往中的一些重要場景來提升教學(xué)質(zhì)量。如通過模擬WTO針對此次新冠肺炎所召開的全球衛(wèi)生與健康會議，讓學(xué)生自己組織、自我參與以及自我評價，老師在此過程僅僅起到引導(dǎo)和協(xié)助的作用，讓學(xué)生能夠在深刻了解國際事務(wù)的過程中更好地開展公共英語的學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新語言培養(yǎng)模式

語言學(xué)習(xí)是運用多感官、多層次的學(xué)習(xí)，公共英語教學(xué)更是如此。教師在教學(xué)時應(yīng)該注意，在讓學(xué)生會寫、會聽、會讀的同時，還要讓學(xué)生會說、會用、會表達(dá)，這樣才能在當(dāng)前環(huán)境下將公共英語教學(xué)提升到較高的層次。教學(xué)在課堂教育上，可以通過學(xué)生的視角展開，運用多媒體的手段，采用國外英語流行歌曲、經(jīng)典電影在課堂上進(jìn)行放映的模式，寓教于樂，在開拓學(xué)生的視野的同時，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生們在公共英語上的素養(yǎng)。鼓勵學(xué)生們以志愿者的方式多和以英語為母語學(xué)習(xí)的外國人交流對話，在樹立助人為樂的良好道德品質(zhì)的同時也加強了對于英語表達(dá)和發(fā)音的學(xué)習(xí)。

（三）結(jié)合時代背景改革創(chuàng)新

在經(jīng)濟全球化趨勢愈發(fā)明顯的當(dāng)下，高校學(xué)生作為代表我國未來高等人才的優(yōu)秀種子，應(yīng)該在高等教學(xué)培養(yǎng)階段就培養(yǎng)自己在國際事務(wù)交往合作方面的能力，而這一能力具體就體現(xiàn)在公共英語的學(xué)習(xí)使用和理解應(yīng)用之上。而作為高端人才的發(fā)源地，高校教育管理工作者在此過程中就應(yīng)該從教學(xué)制度入手，從教育設(shè)施設(shè)備的完善、制度規(guī)章的建設(shè)以及人才培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行全方位的改革和創(chuàng)新，以全新的方式營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。教師在此過程中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為公共英語教學(xué)的直接參與者，教師應(yīng)該在提升自身個人修養(yǎng)、提高職業(yè)道德素質(zhì)的基礎(chǔ)上，接受英語教學(xué)中的新事物、新內(nèi)涵，不斷以更加良好的高質(zhì)量教育來要求學(xué)生。

三、結(jié)語

綜上，在經(jīng)濟全球化背景下，只有在學(xué)生、老師、高校教育管理工作者的共同努力之下，才能更好地推進(jìn)公共英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒曉麗.就業(yè)導(dǎo)向視角下高職院校公共英語教學(xué)改革思路[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（4）.

[2]寸碧瀅，李蔚.新形勢下高職公共英語教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策[J].教育，2016（12）.

[3]孫莉莉.經(jīng)濟全球化背景下的高職公共英語教學(xué)探討[J].校園英語，2014（33）.

[4]覃軍艷.以人為本，重構(gòu)大學(xué)公共英語教學(xué)的新理念[J].高教論壇，2006（6）.

作者簡介：肖 艷（1986—），女，湖南邵陽人，講師，研究生，主要從事高職英語研究。