深刻理解輔導(dǎo)員之“導(dǎo)” 指導(dǎo)學(xué)院學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)

林芝

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視輔導(dǎo)員工作，輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍在思想政治工作中、在教育事業(yè)發(fā)展中、在學(xué)生的健康成長中擔(dān)負(fù)著神圣的職責(zé)。在持續(xù)向上向好的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作中，我們看到了這支隊(duì)伍身上愛國奉獻(xiàn)的堅(jiān)定信念、情系學(xué)生的高尚師德、甘為人梯的思想品德、育人育才的素質(zhì)能力、嚴(yán)謹(jǐn)高效的工作作風(fēng)、科學(xué)實(shí)務(wù)的工作態(tài)度。作為學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記，要讓學(xué)院這只學(xué)生管理隊(duì)伍持續(xù)向上向好，必須深刻理解輔導(dǎo)員之“導(dǎo)”，用這種深刻理解來指導(dǎo)管理工作，細(xì)化管理細(xì)則，建立科學(xué)管理評(píng)價(jià)指標(biāo)。

輔導(dǎo)員的“導(dǎo)”第一個(gè)要求是指政治引導(dǎo)。輔導(dǎo)員對學(xué)生的政治引導(dǎo)必須堅(jiān)定不移。因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生的直接接觸者，從學(xué)生的角度來看，輔導(dǎo)員就是其政治領(lǐng)導(dǎo)者。因此這一領(lǐng)導(dǎo)者的一舉一動(dòng)都起著風(fēng)向標(biāo)的作用。這一風(fēng)向標(biāo)引導(dǎo)和把控學(xué)生人生的航向，這是作為將來的合格建設(shè)者和可靠接班人的第一要求。黨的建設(shè)，思想政治教育工作都是非常重要的工作，這些工作就要求我們輔導(dǎo)員在工作當(dāng)中對學(xué)生起著良好的引導(dǎo)作用。這不僅對輔導(dǎo)員的工作做出了非常高的政治要求，輔導(dǎo)員也要在平時(shí)的工作中牢牢樹立起政治意識(shí)。也對選拔輔導(dǎo)員工作做出了很高的政治要求，也就是說從輔導(dǎo)員開始，我們就要把好政治關(guān)，從選拔、培訓(xùn)再到考核，政治引導(dǎo)都要作為非常重要的指標(biāo)。

輔導(dǎo)員的“導(dǎo)”第二個(gè)要求是指思想引導(dǎo)。思想引導(dǎo)就是堅(jiān)持陣地，特別是堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)的陣地。大學(xué)生們處在思想的活躍期，這一時(shí)期比較容易受到多元化思想的影響，所以思想引領(lǐng)任務(wù)是我們輔導(dǎo)員工作的核心任務(wù)。這是一種營養(yǎng)組合型的引領(lǐng)，要求輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)我們的基本理論、基本路線、基本方略，特別是學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想》。通過輔導(dǎo)員的工作，把倫理價(jià)值，法治道德等營養(yǎng)內(nèi)容的組合起來，把自己作為意識(shí)形態(tài)最前沿的哨兵努力守護(hù)學(xué)生的成長方向。在去年香港憤青問題中，我們看到缺乏我們自己思想引領(lǐng)的學(xué)生不可能成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，甚至?xí)蔀榫蚰谷?。我們要警醒多元思想給學(xué)生們帶來的影響，用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引導(dǎo)他們，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，為成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人而不懈努力。對于學(xué)院而言，在平常的輔導(dǎo)員例會(huì)和培訓(xùn)中，要加強(qiáng)對輔導(dǎo)員思想的引領(lǐng)和指導(dǎo)，創(chuàng)造理論學(xué)習(xí)的環(huán)境，建立科學(xué)的理論學(xué)習(xí)考核的方法，幫助輔導(dǎo)員牢固樹立自身的中國特色社會(huì)主義思想意識(shí)。為引導(dǎo)大學(xué)生的思想奠定良好的基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員的“導(dǎo)”第三個(gè)要求是指情感疏導(dǎo)。大學(xué)階段是年輕人成長的特殊時(shí)期，情感豐富和情感脆弱并存。這一階段他們會(huì)碰到各種各樣的情感問題，與老時(shí)間的關(guān)系、與同學(xué)間的關(guān)系、與家長見的關(guān)系、與社會(huì)的關(guān)系。對于這四個(gè)緯度的關(guān)系，大學(xué)生們是“新手”，都在前行中不斷的探索。輔導(dǎo)員和學(xué)生們朝夕相處，最了解他們的動(dòng)向，對他們目前處理這四個(gè)維度的關(guān)系也較為了解，適時(shí)、適地的給予學(xué)生指導(dǎo)能幫助學(xué)生更好地成長。良好的情感疏導(dǎo)讓他們健康成長，正確處理各種人際關(guān)系，為他們將來走向社會(huì)開放視野奠定基礎(chǔ)。這類問題的處理如果是普適性的，輔導(dǎo)員能根據(jù)現(xiàn)有的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，但如果是較為特殊的情況輔導(dǎo)員都不曾遇到過或思考過的情況，那就需要我們以學(xué)工隊(duì)伍為平臺(tái)，創(chuàng)建“集體備課”式處理方式，在集體備課中不僅可以集眾人之智慧，還可以在必要時(shí)專家咨詢，以這種更科學(xué)合理的方式解決學(xué)生遇到的情感問題。避免情感問題的滯后解決給學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的影響，進(jìn)而避免學(xué)生出現(xiàn)心理問題。

輔導(dǎo)員的“導(dǎo)”第四個(gè)要求是指學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員要盡其所能地為大學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，利用自己所學(xué)、調(diào)動(dòng)自己的各方資源幫助他們解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的各種難題。通過不遺余力的幫助輔導(dǎo)員才能和學(xué)生建立起密切的關(guān)系。這種密切關(guān)系背后衍生的信任對于我們輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作至關(guān)重要。

輔導(dǎo)員的“導(dǎo)”第五個(gè)要求是指行為教導(dǎo)。行為教導(dǎo)就是管理好大學(xué)生的行為。我們這個(gè)社會(huì)提倡什么反對什么，作為輔導(dǎo)員都應(yīng)該旗幟鮮明的告訴學(xué)生。大學(xué)生有自己的思想，不想再像高中一樣受到老師的管理，個(gè)別輔導(dǎo)員為了不讓和學(xué)生的關(guān)系變得很緊張，學(xué)生的某些不合理的行為都是睜一只眼閉一只眼，這種做法是錯(cuò)誤的。行為指導(dǎo)就要求我們輔導(dǎo)員睜大雙眼，隨時(shí)觀察，體察入微，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為，不良行為。作為學(xué)院管理者，我們要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到輔導(dǎo)員工作培訓(xùn)的日常，也要讓輔導(dǎo)員把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到學(xué)生管理工作的日常。

輔導(dǎo)員的“導(dǎo)”第六個(gè)要求是指就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)就是引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的做好人生規(guī)劃，樹立正確的就業(yè)觀。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況，結(jié)合社會(huì)的需求順利的完成就業(yè)進(jìn)入社會(huì)。這要求我們輔導(dǎo)員不僅對所管理的專業(yè)有相應(yīng)的了解，還需要對社會(huì)就業(yè)局勢和趨勢有相應(yīng)的了解，幫助學(xué)生分析自身的同時(shí)找到在就業(yè)中與社會(huì)的過渡點(diǎn)和連接點(diǎn)，順利完成角色的轉(zhuǎn)變。

這六“導(dǎo)”既是輔導(dǎo)員工作的工作要求又是工作方法，更是學(xué)院學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)的引領(lǐng)指標(biāo)和考核體系，它覆蓋了我們輔導(dǎo)員工作的主要方面，需要我們做進(jìn)一步的思考和細(xì)化。

（作者單位：四川中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，四川 綿陽 621000）