江蘇省小學生寒暑假社會實踐活動調查研究

申明冬

摘 要：寒暑假期間的社會實踐活動是我省向學生宣傳社會主義核心價值觀的重要載體之一。本文根據調研結果分析江蘇省小學生寒暑假社會實踐活動存在的活動形式化、學生缺乏主動性、活動內容單調、實踐過程繁瑣等問題，并提出相關對策及建議。首先，要突出強調實踐的重要性，注重小學生實踐能力的培養;其次，各市爭取實施小學生寒暑假社會實踐活動多元化;同時，學校還要努力完善評價與反饋機制;最后，要加強相關部門的督導作用，減少活動形式化現象。以期江蘇省小學生寒暑假社會實踐活動能夠依據相關對策及建議完善活動形勢及內容，提高活動效果。

關鍵詞：小學生;社會實踐活動;調查研究

寒暑假社會實踐是江蘇省面向全省各小學開展的提升小學生實踐能力、增加對社會主義核心價值觀的了解的活動，是促進學生全面發展的重要途徑，因此受到黨和政府的高度重視。1995年，國家教委為貫徹《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》[1]提出：加強實踐環節，教育與生產勞動相結合，是堅持社會主義教育方向的一項基本措施，各級各類學校都要把組織學生適當參加一定的物質生產勞動作為一門必修課，列入教學計劃，統籌安排，各級教育行政部門要進行具體督促檢查，實驗、實習課程也要進一步加強，在時間、內容、組織、條件上予以落實和保證[2]。江蘇省開展小學生寒暑假社會實踐活動的目的在于加強德育的實踐環節，使小學生的德育工作能夠走出課本，借助實踐活動對社會主義核心價值觀有實質性的了解和體會。

一、活動情況概述

寒暑假社會實踐活動在江蘇省的展開一定程度上加強了江蘇省各小學的德育工作，促進了小學生的全面發展，但在活動形式、內容等方面需要進一步完善。本項目將通過調查江蘇省小學生寒暑假社會實踐活動的情況，分析活動存在的問題并提出針對性建議。

1、 調查方式與內容

調查的形式有發放問卷與訪談兩種。我們采用抽樣調查法對江蘇省13市小學發放問卷，同時對參與活動的部分工作人員進行調查，隨機抽取小學生、家長、老師及工作人員進行采訪，調查內容包括：活動類型、活動的形式及內容、真實性與實效性、參與者的主動性、活動存在的問題以及本人對于活動的看法或建議等。

2、研究方法

由于各市活動形式和內容的不同，本文因此采用比較研究的方法，以南京、蘇州、徐州、淮安四個代表性的城市為調查對象。研究發現，不同城市開展的不同形式的活動各有其優勢和劣勢。在我們對這些活動進行比較分析的基礎之上，希望能夠根據不同城市的實踐活動的特點及現有問題提出相關建議。

二、江蘇省小學生寒暑假社會實踐活動存在的主要問題

1、活動實踐過程形式化，活動收獲的效果不夠明顯。

經過調查，我們發現江蘇省各小學開展的實踐活動在實踐教學方面有許多優勢，但部分活動存在形式主義的現象。許多學校也對該類活動應付官差，拍個照片，走個形式，活動的實際教育意義并不大。統計數據顯示，以活動報告為反饋形式，活動效果可達到90%;以手抄報和畫報為反饋形式的活動效果幾乎相同，皆為80%左右;而以照片為主要反饋形式的活動效果最高達到32.2%，蓋章僅達到22.1%。由此可見，活動形式化越嚴重，活動效果越不顯著，活動形式化程度與活動效果成反比。

2、學生參與活動的主動性低，缺乏積極性。

調查結果顯示，江蘇省小學生寒暑假社會實踐活動分為強制性與非強制性，兩種性質對于小學生活動參與度的影響是非常顯著的。統計數據顯示：因強制性因素參加活動的人數占比達到75.5%;出于自愿的人數僅占20.3%。強制性的活動參與度顯然高于非強制性活動。結合調查問卷與訪談內容，我們發現小學生對寒暑假社會實踐活動缺乏積極性、主動性的表現形式有兩種，一種是小學生對活動主題和內容不感興趣，另一種是由于小學生或家長對德育沒有足夠的重視從而對寒暑假小學生社會實踐活動這種德育形式不夠重視，從而導致學生缺乏積極性和主動性。

3、實踐活動的形式單一，內容單調，無法引起小學生的興趣。

雖然江蘇省大范圍的假期實踐活動開展的豐富多彩，但部分學校仍存在活動形式單一、內容枯燥的問題。淮安市人民小學四（3）班的羅宇威同學在調查問卷中建議：“活動要求完成的項目都是體育課上的內容，而且每天重復相同的項目毫無新意。”連云港市海寧三（2）班的王雪琪同學提到：“我們學校的活動形式雖然挺多的，但是活動內容都差不多。”由此可見，淮安市和連云港市的活動共同的問題是缺乏趣味性，而且僅僅通過體育鍛煉來提升小學生的精神面貌太過片面，形式過于單一。淮安市小學生寒暑假社會實踐活動只有兩種形式，且以體育鍛煉為主，而其余五個城市的實踐活動的形式多樣、占比均衡，而且每個城市都有代表地方特色的活動。例如蘇州市歷史文化悠久所以場館眾多，小學生利用寒暑假社會實踐活動參觀蘇州園林、蘇州博物館等場館了解蘇州的傳統文化特色，蘇繡、蘇州彈詞等傳統藝術還為蘇州市小學生開展寒暑假社會實踐活動提供了活動材料，不僅活動形式多樣，內容也豐富多彩，小學生們也十分感興趣。

4、實踐活動的要求過多，實踐過程太過復雜，步驟較為繁瑣，難度較大。

南京“雛鷹假日小隊”2017年暑假開展的“慰問老紅軍，尋訪老紅軍”活動，該活動初衷是希望小學生們通過慰問老紅軍了解那段艱苦異常、血雨腥風的崢嶸歲月，以此發揚愛國主義精神，但難度較大。首先在世紅軍極少且普遍年歲已高，身體狀況堪憂;其次，老紅軍多半意識不清或記憶模糊，若表達信息有誤，反而弄巧成拙。南京市寒暑假社會實踐活動的要求過多，實踐過程太過復雜，步驟較為繁瑣。各種條條框框的限制使小學生的寒暑假實踐活動重心偏移，完成活動似乎比德育成果更重要，因此活動效果遠不如難度適中的蘇州。由此可見，小學生寒暑假社會實踐活動的效果與活動的難易程度有關，活動難度越大并不意味著活動效果就越理想，小學生的能力有限，活動難度過大反而會導致活動效果減弱。

三、對策建議

1、突出強調實踐的重要性，注重實踐能力的培養。

加強德育的實踐環節的關鍵在于，小學生能夠從實踐活動的探索過程中加深對社會主義核心價值觀的理解，而不僅僅是完成實踐任務。因此要注重小學生實踐能力的培養，在深入了解學生思想狀態的情況下，知道學生需要什么，找到切入點，將社會主義核心價值觀教育內容與學生的實際生活聯系在一起，通過實踐活動增強學生實踐能力，切實有效的落實價值觀教育，而不再是空洞、生硬的理論灌輸[3]。

2、實施小學生寒暑假社會實踐活動多元化。

由于活動的主體是小學生，所以社會實踐活動的形式要多樣化，內容要生動有趣，這樣才能激發小學生的興趣。眾所周知，節日本身對我們的生活和情緒具有感染力。在節慶日期間開展豐富多彩的假期實踐活動，將傳統節日與實踐活動相結合，必然會對他們的行為和意識起到引領的作用，這種力量并非源于說教，而是源自活動本身的感染力。社會實踐活動的多元化不僅能夠改善活動形式單一、內容枯燥的現狀，還能提起小學生的興趣，提高他們參與活動的積極性與主動性。

3、完善評價與反饋機制。

（1）重評價結果向重評價過程轉化

現階段的小學生寒暑假社會實踐活動評價與反饋方式仍以活動證書、活動報告、活動照片、相關單位開的蓋章證明為主，這種評價與反饋機制側重于評價結果的呈現，忽視了對實踐活動過程的考察，因此應當采取跟蹤調查、對比評價的方式，有效減少活動形式化現象。

（2）多元化主體評價為主要方式

遵從以人為本的精神，將自我評價、同學互評及各科教師評價相綜合，圍繞學生個體價值觀做出多方面評價。其次，學校應發揮其主導地位，與家長、社區等方面形成互動，實時對學生的價值觀認識、思想行為等進行評價，形成及時有效的反饋，使小學生寒暑假社會實踐活動發揮出德育教育的作用，體現出該類活動的實效性，使抽象的活動效果具體化。學校和政府要完善評價反饋機制，使江蘇省小學生寒暑假社會實踐活動更有效地開展。

4、加強相關部門的教育督導作用。

學校有序開展小學生寒暑假社會實踐活動工作，必須從思想上重視這一項工作，無論民辦學校還是公立學校，應嚴格按教育部門的相關規定來，德育同智育一樣重要，不應僅僅是把意識形態教育流于表面。江蘇省教育部門也不應只是任務的發布者，更應做好一個任務執行的監督者。應加強對學校假期社會踐活動的監督監管，對各校進行定期、不定期的審查。區教育局應成立專門工作組負責各小學寒暑假社會實踐活動工作的規劃和教育資源協調管理。并且與各校主要負責人建立健全的交流平臺，溝通聯系、密切配合，形成從上至下共同促進寒暑假社會實踐活動的開展。

[參考文獻]

[1]趙祖地， 劉云林.德育評估：現狀、問題及成因[J].高教發展與評估，2013（05）：96-100+106+110.

[2]中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見[J].中國高等教育， 1994（10）：5-8.

[3]喻陽. 加強和改進小學生社會主義核心價值觀教育研究[D].云南財經大學.2018.

（作者單位：江蘇第二師范學院，江蘇 南京 210000）