做一位溫暖善溝通的父親

馬媛媛

摘 要：你可記得朱自清筆下那位越過月臺留下匆匆背影的父親，你可曾感受到“父愛無言”“父愛如山”那份深沉。在“全面二孩”政策下，新鮮詞匯不斷涌現在公眾視野中，“喪偶式育兒”是其中的高頻詞匯。公眾開始關注父親在家庭教育中的重要作用，《爸爸，去哪兒》將父親教育拉入了公眾的視野，家庭教育承擔著情感教育及價值觀傳授的重要責任。

關鍵詞：父愛;溝通;情感教育

父親對待子女的態度和子女的溝通方式都將影響子女的心理健康。“獨生子女”的父親怎樣面對多子女的家庭教育，父親怎樣處理親子關系，怎樣做好父親角色的轉換與回歸都是值得我們研究的課題。

《最愛的，是我》講述了初為人父的霸王龍應對寶寶爭寵的故事，霸王龍陰差陽錯成為五只甲龍寶寶的父親，它在陪伴照顧甲龍寶寶的瑣碎生活中漸漸實現了父親角色的轉換與回歸。本文將結合《最愛的，是我》中的典型片段，梳理其中父親的感情變化，希望能為父親角色的轉換與回歸提供少許意見。

一、追溯父親在家庭教育中缺失的主要原因

（一）時間精力投入不足

多數父親處于工作在線而家庭教育不在線的狀態。他們對家庭教育的重視傾向于對子女教育金錢的投入，而在陪伴子女的時間和精力上投入不足。在《中國家庭教育發展報告》中顯示，0～5歲兒童生活的主要看護者排序中第一位的是母親，其次是祖父母，報告中顯示，母親陪伴兒童的時間明顯多于父親。他們多將掙錢養家當作自己的主要任務，卻忽視了教育子女的重要任務。

（二）不善溝通表達

孩子對世界的感知依靠動作和語言，他們從父母的言行舉止中感受這個世界的溫度。男性不太善于表達與溝通，對孩子的喜歡多藏于心中。父親多關注孩子的身體健康和認知發展，傾向于陪伴孩子探究新鮮事物、參加戶外鍛煉。但常忽視對兒童的情感方面溝通。兒童情感和社會化發展是父親教育的弱項。他們最發怵的教育情景是怎樣安慰情緒失控的孩子、怎樣處理孩子之間的爭執。

二、解讀與反思：做一位溫暖善溝通的父親

（一）溫暖的擁抱，給予孩子同樣的包容與愛

情景1：五只甲龍寶寶爭搶著讓霸王龍爸爸抱著入睡，“爸爸，抱著我睡！”“抱我，抱我！”“快走開！”“先抱我！”霸王龍很溫和地說：“好了，好了，別吵架啊。”然后緊緊地抱住了五只甲龍寶寶。

兒童對愛的理解比較具體形象，他們常以父母的動作、態度、語言來判斷父母的愛。面對兒童之間的爭寵，多數父親會譴責大寶不懂事，不懂得謙讓。剛擔任父親角色的霸王龍，沒有拒絕任何寶寶的要求，用溫暖的懷抱緊緊擁抱所有的甲龍寶寶。它允許甲龍寶寶們之間的爭執，但這位初為人父的霸王龍，用它溫暖的擁抱詮釋了它對每個孩子的愛。一句溫和的“好了，好了，別吵架啊”代替了譴責。心理學上有一種奇怪的現象叫 “同袍競爭”，是指當年幼者出生后，年長者為了獲得歸屬感和安全感，與年幼者爭搶獲得父母關注，情緒波動大，行為出現退化等現象。這種競爭的本質是引起父母關注，尋找自身存在的價值感和歸屬感。家庭是兒童成長的搖籃和避風的港灣，家長的態度直接影響兒童的安全感和自信心。當兄妹之間出現爭執時，父親不能一味指責年長者，兒童面對指責的第一反應是爸爸媽媽不愛我，而是只愛弟弟妹妹。愛是包容和接納，而不是排斥。作為父親要先接納孩子，然后再對孩子進行教育與引導。

（二）善于表達，讓愛在親子之間流動

情景2：甲龍寶寶們圍繞霸王龍爸爸最愛的是誰發生了爭執。“尼”說：“爸爸最疼愛的是我，爸爸每次都是最先喂我吃紅果子。”“每次睡覺時，爸爸只用舌頭舔我。”其他甲龍寶寶反駁道：“才不是呢。”“你胡說。”霸王龍爸爸了解每個甲龍寶寶的性格特點，懂得按照寶寶的需求進行個體差異性的教育。但是這種差異性的照顧與教育卻引發了孩子們之間的爭執。

霸王龍在生活中觀察甲龍寶寶的生活細節，“‘尼喜歡吃剛采來的果子！‘艾喜歡大大的果子;‘最喜歡軟軟的果子;‘世喜歡小小的果子;‘得喜歡硬硬的果子”，所以霸王龍爸爸會最先給“尼”吃果子。“尼”的嘴邊總是沾上紅果子汁，臟兮兮的，霸王龍在睡覺前幫它舔一舔，就是這樣的細微差異被“尼”感受到，它驕傲地在兄弟姐妹之間炫耀，引起了其他甲龍的不滿。霸王龍這樣回復甲龍寶寶：“我最愛的是你們，每一個寶寶對我來說，都是最重要、最愛的。因為我是你們大家的爸爸啊。”因為父親的細心，讓它關注了孩子的個體差異，是父親的表達，讓孩子們懂得爸爸對它們的愛是沒有差別的，只是對每個人的表達方式不一樣而已。

希望每位父親都能用溫暖的懷抱包容和接納偶爾淘氣的孩子，希望每位父親都能在瑣碎的生活中發現孩子的閃光點，希望每位父親都善于與孩子溝通，讓父愛不再深沉，讓愛在親子間流動。

參考文獻：

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