項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐研究

向璇

摘要：項(xiàng)目教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，采用大項(xiàng)目模塊的方式進(jìn)行高效地有序地教學(xué)，是一套完整高效的教學(xué)模式。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中非常有前景的專業(yè)。本文通過(guò)介紹項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵，分析當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，提出基于項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的解決對(duì)策，從而提升高校服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué);服裝設(shè)計(jì);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.105

文章編號(hào)：1005-5312（2020）29-0157-02

一、前言

項(xiàng)目教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，采用大項(xiàng)目模塊的方式進(jìn)行高效地有序地教學(xué)，是一套完整高效的教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法在教育領(lǐng)域的應(yīng)用可以追溯到美國(guó)教育學(xué)家杜威的“做中學(xué)”。隨著全球素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法廣泛應(yīng)用于高校的教學(xué)實(shí)踐中。當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化、信息化和市場(chǎng)化，使人們對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的要求越來(lái)越高，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，可以明顯改善當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)，Project-Based Learning，縮寫(xiě)為PBL。項(xiàng)目教學(xué)在國(guó)外已經(jīng)存在多年，一直被用于醫(yī)學(xué)、工程、教育、經(jīng)濟(jì)和商業(yè)等領(lǐng)域。目前在國(guó)內(nèi)有許多種翻譯的說(shuō)法，比如“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”“、項(xiàng)目教學(xué)”、“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”、“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”等等。筆者在此采用“項(xiàng)目教學(xué)”這一概念。巴克教育研究所關(guān)于項(xiàng)目學(xué)習(xí)定義的闡述比較詳細(xì)“：學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)通過(guò)研究并應(yīng)對(duì)一個(gè)真實(shí)的、有吸引力的和復(fù)雜的問(wèn)題、課題或挑戰(zhàn)，從而掌握重點(diǎn)知識(shí)和技能。項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括基于標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容以及如批判性思維、問(wèn)題解決、合作和自我管理技能。”[1]在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中引入項(xiàng)目教學(xué)法，可以為學(xué)生提供融入真實(shí)情境的體驗(yàn)，這些真實(shí)的情境體驗(yàn)可以輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的概念形成有力而真實(shí)的理解，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都有藝術(shù)與社會(huì)的支持。項(xiàng)目教學(xué)既富有挑戰(zhàn)性，又促使學(xué)生前進(jìn)。項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生有批判性的思維并且善于分析，強(qiáng)化了更高水平的思維技能。項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、與隊(duì)友溝通交流、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題、自主合作探究。

三、高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性和實(shí)踐性

高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性。高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)注重對(duì)于人才的培養(yǎng)，以培養(yǎng)為社會(huì)所用的人才為教育目標(biāo)。當(dāng)代社會(huì)需要什么樣的服裝設(shè)計(jì)人才，高校就應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才。近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活水平迅速提高，社會(huì)以及企業(yè)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的要求更是越來(lái)越高，不僅僅滿足于設(shè)計(jì)出一張精美的效果圖，更重要的是設(shè)計(jì)者要有創(chuàng)新思維，這樣才能在激勵(lì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。目前，高校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性和實(shí)踐性，教材陳舊，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、不更新，造成課上空談、紙上談兵的教學(xué)效果。當(dāng)前有許多高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生表示在學(xué)校所學(xué)知識(shí)大多與社會(huì)銜接不上，或者需要花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)工作和社會(huì)需要。高校服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容必須要與社會(huì)接軌、與企業(yè)結(jié)合、與市場(chǎng)需要相適應(yīng)。[2]

（二）教學(xué)方法缺乏針對(duì)性和多樣性

當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適用于社會(huì)對(duì)于服裝設(shè)計(jì)人才的要求，缺乏針對(duì)性和多樣性。傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中占據(jù)主要地位，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性不高，無(wú)法開(kāi)拓思維。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)，不只是設(shè)計(jì)步驟、色彩搭配、材料的選擇等等這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重要的是設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。服裝設(shè)計(jì)屬于設(shè)計(jì)藝術(shù)的一種，以繪畫(huà)作為基本功，繪畫(huà)不只是圖形的簡(jiǎn)單勾勒，更重要的是對(duì)于繪畫(huà)審美與繪畫(huà)法則的培養(yǎng)。當(dāng)前高校的服裝設(shè)計(jì)大多采用傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)，忽視了學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。目前的教學(xué)方法無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，缺乏創(chuàng)新性和時(shí)尚感，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，設(shè)計(jì)不出新時(shí)代所需要的服裝設(shè)計(jì)效果。

（三）教學(xué)理念缺乏科學(xué)性和真實(shí)性

首先，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)理念缺乏科學(xué)性。在當(dāng)今的信息化社會(huì)，服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)分地依賴于信息技術(shù)，而忽視了傳統(tǒng)的基本功教學(xué)，教學(xué)理念科學(xué)性的缺失將會(huì)非常影響教學(xué)效果，學(xué)生在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)，能夠熟練地使用電腦進(jìn)行，而在沒(méi)有高科技手段的情況下，會(huì)手足無(wú)措。過(guò)分地依賴科技手段，不僅會(huì)使學(xué)生的基本功逐漸喪失，更會(huì)減弱學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)靈感，影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。其次，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)理念缺乏真實(shí)性。目前高校在實(shí)際的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中往往只注重學(xué)生技法的培養(yǎng)而忽視了設(shè)計(jì)的真實(shí)性和實(shí)用性。這導(dǎo)致學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)作品都是非常精美的時(shí)裝圖，卻不實(shí)用，與作為日常生活的服裝大相徑庭。教學(xué)理念的偏差造成學(xué)生對(duì)于服裝設(shè)計(jì)的理解出現(xiàn)偏差，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要從理念方面開(kāi)始進(jìn)行更正。

四、基于項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)解決對(duì)策

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

基于項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)項(xiàng)目的內(nèi)容確立要與學(xué)生的實(shí)際生活相適應(yīng)，要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)。社會(huì)快速發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)行業(yè)也在高速發(fā)展。服裝設(shè)計(jì)理念、服裝款式以及流行顏色等等更是在不斷地更新?lián)Q代。正因如此，在高校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷提高服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)用性和社會(huì)性，以滿足企業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)人才的需求。在具體的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)是圍繞項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)的，所以高校可以開(kāi)展一些企業(yè)設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中既能提高服裝設(shè)計(jì)能力，又能接觸到企業(yè)與市場(chǎng)的需求，融入社會(huì)生活中。教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)用性，因此高校在制定項(xiàng)目?jī)?nèi)容時(shí)要緊貼時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生詳細(xì)了解服裝行業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r，也可依據(jù)目前服裝行業(yè)的發(fā)展情況來(lái)調(diào)整學(xué)校的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的服裝設(shè)計(jì)課程與社會(huì)的企業(yè)需求想聯(lián)結(jié)。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容采用項(xiàng)目的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容劃分成學(xué)生感興趣的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，可引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色

基于項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與到項(xiàng)目活動(dòng)中去，自主合作探究學(xué)習(xí)。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目活動(dòng)的引導(dǎo)著。教師首先要提高自己的專業(yè)能力水平，高校教師不應(yīng)該只注重教材的知識(shí)，應(yīng)注重閱讀，增加自己的知識(shí)底蘊(yùn)，多關(guān)注服裝設(shè)計(jì)的社會(huì)動(dòng)向，把握熱點(diǎn)，開(kāi)拓視野。探究創(chuàng)新教學(xué)方法，在項(xiàng)目教學(xué)的過(guò)程中，不再是傳統(tǒng)的“一言堂”和單純的知識(shí)輸出，高校教師要更多的組織學(xué)生積極參與到項(xiàng)目活動(dòng)中，在講解先進(jìn)的服裝設(shè)計(jì)理念時(shí)，可以先布置學(xué)生自主查找感興趣的教學(xué)理念，然后在教學(xué)過(guò)程中同學(xué)之間相互分享，在進(jìn)行多輪的頭腦風(fēng)暴之后，對(duì)先進(jìn)的理念進(jìn)行總結(jié)分析，并試著提出自己的想法，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。高校教師在講解制作工藝和材料時(shí)，可以組織學(xué)生親生參與到企業(yè)的制作過(guò)程中，采用項(xiàng)目教學(xué)的六個(gè)基本步驟來(lái)組織項(xiàng)目活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐需要教師角色的轉(zhuǎn)變，在達(dá)到高校對(duì)于培養(yǎng)人才要求的基礎(chǔ)上，拓展自己的業(yè)務(wù)能力。

（三）改善教學(xué)方法

基于項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以項(xiàng)目活動(dòng)的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。從選擇項(xiàng)目?jī)?nèi)容開(kāi)始到制定計(jì)劃，中間有活動(dòng)探究的過(guò)程，再到實(shí)施、交流成果，最后進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)，這是一套完整而高效的教學(xué)方式。在制定服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要注意教學(xué)的內(nèi)容要與市場(chǎng)、企業(yè)和社會(huì)不脫節(jié)，從整體出發(fā)，注重設(shè)計(jì)的完整性。如在講解服裝設(shè)計(jì)體系時(shí)，可以按照一般的中小企業(yè)生產(chǎn)流程，將項(xiàng)目計(jì)劃制定為設(shè)計(jì)理念——設(shè)計(jì)稿——試衣——設(shè)計(jì)師修正——投入市場(chǎng)的基本流程，當(dāng)然可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力水平與學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)增加計(jì)劃流程。在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)項(xiàng)目的活動(dòng)探究過(guò)程中，高校教師要引導(dǎo)學(xué)生多元合作，參與其中，整個(gè)的項(xiàng)目活動(dòng)實(shí)施過(guò)程最好都是由學(xué)生全程起主導(dǎo)地位，教師在整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中起指點(diǎn)、引導(dǎo)的作用，當(dāng)學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到困難和難題時(shí)，教師此時(shí)并非直接告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)思維的點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，從而創(chuàng)造性地完成服裝設(shè)計(jì)任務(wù)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)的方法，高校教師可以更有效率地完成服飾配件設(shè)計(jì)、時(shí)裝設(shè)計(jì)、時(shí)裝畫(huà)技法等服裝設(shè)計(jì)課程，提升課程教學(xué)的價(jià)值。

（四）更正教學(xué)理念

基于項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)理念一定是科學(xué)的、真實(shí)的。教學(xué)理念是一個(gè)專業(yè)的發(fā)展方向，理念不對(duì)，教學(xué)無(wú)法前進(jìn)。高科技社會(huì)所需要的服裝設(shè)計(jì)人才肯定不是只懂得科學(xué)技術(shù)的人才，特別是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)是需要基本功的，不能只依靠電腦進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。教學(xué)理念更要符合實(shí)際，不能異想天開(kāi)。學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品要被大眾所接受，而不是精美的設(shè)計(jì)圖。因此，高校服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)理念要從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面出發(fā)。在理論方面，依照實(shí)事求是的原則，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，不斷積累知識(shí)。在實(shí)踐方面，進(jìn)一步地改進(jìn)和完善服裝設(shè)計(jì)教學(xué)。與實(shí)際結(jié)合、與市場(chǎng)結(jié)合、與企業(yè)結(jié)合、與具體課題結(jié)合，是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)結(jié)合的目的所在。與具體課題結(jié)合以后，市場(chǎng)的瞬息萬(wàn)變會(huì)迫使教師不斷更新、調(diào)整自身的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，可以防止空對(duì)空地講解設(shè)計(jì)理念。[3]

五、總結(jié)

綜上所述，基于項(xiàng)目教學(xué)的高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐是切實(shí)可行的。當(dāng)前社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于人才的需要，決定了高校對(duì)于服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的方向，從目前高校服裝設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)理念亟待改善。所以，此研究參考企業(yè)需要的人才要求，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)高校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)進(jìn)行改革。將項(xiàng)目教學(xué)引入高校的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以使教學(xué)內(nèi)容更切實(shí)際，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變，可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，積極參與到服裝設(shè)計(jì)的項(xiàng)目活動(dòng)中，從而開(kāi)拓創(chuàng)新思維，成為社會(huì)和市場(chǎng)需要的服裝設(shè)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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