幼兒園晨間戶(hù)外混齡體育游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

吳杰英

摘 要：3—6歲幼兒認(rèn)知系統(tǒng)還處于較低的發(fā)展水平，他們?cè)谂c環(huán)境的接觸中已經(jīng)完全可以用諸多感官去讀懂他們所處的環(huán)境，以此來(lái)感知世界。晨間戶(hù)外環(huán)境是重要的教育資源，混齡幼兒在此環(huán)境中進(jìn)行體育游戲，綜合能力得以發(fā)展。

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè);晨間戶(hù)外;混齡體育游戲

體育游戲是孩子們非常喜歡的，與異齡幼兒參加晨間戶(hù)外體育游戲打破了年齡、班級(jí)的界限，擴(kuò)展了幼兒間的交往，互相模仿學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等多種意志品質(zhì)，而且是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。綜上所述，我們不難看出晨間戶(hù)外混齡體育游戲?qū)τ谟變旱闹匾裕敲慈绾巫層變涸趹?hù)外體育游戲中更游刃有余地獲得多方面的發(fā)展與提高呢？要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜、科學(xué)、自主、探索、挑戰(zhàn)的晨間戶(hù)外環(huán)境，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在與其互動(dòng)中，各方面能力都能得到大大的提升。

一、晨間戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性

晨間戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性不僅要考慮不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，有效避免所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境對(duì)小齡幼兒而言難以完成，對(duì)大齡幼兒而言太過(guò)容易的現(xiàn)象。例如，一個(gè)鞋盒的長(zhǎng)寬高都不同，但我們只要運(yùn)用不同的擺放方式，就可以擺出不同的高度。并且，幼兒可以利用多個(gè)鞋盒進(jìn)行千變?nèi)f化的組合，運(yùn)動(dòng)能力等各方面都得到了不同程度的提高。

晨間戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)還要考慮不同發(fā)展水平，要讓每個(gè)幼兒找到適合自己的運(yùn)動(dòng)，讓每個(gè)幼兒都能得到相應(yīng)的發(fā)展。例如，如果只提供單一規(guī)格攀爬網(wǎng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的幼兒在器材上猶猶豫豫不敢攀爬，而有的幼兒一會(huì)兒就攀爬成功，無(wú)法獲得完成后的喜悅。因此，在戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)提供不同規(guī)格的攀爬網(wǎng)，幼兒可根據(jù)自己的能力選擇適合的進(jìn)行攀爬、翻越。

二、晨間戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性

我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)晨間戶(hù)外環(huán)境時(shí)不僅要關(guān)注材料、種類(lèi)和玩法的豐富性，還應(yīng)該關(guān)注它的科學(xué)性，以科學(xué)的態(tài)度保障孩子安全及體育游戲有效。

（一）提供的材料符合幼兒生長(zhǎng)規(guī)律

晨間戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料提供符合幼兒生長(zhǎng)規(guī)律，能讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲得更有效的安全保障，讓幼兒在挑戰(zhàn)的同時(shí)避免受到一些隱形的傷害。

（二）符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)

生活經(jīng)驗(yàn)是助推體育游戲情節(jié)發(fā)展的催化劑，同時(shí)對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展起著重要作用。適宜的環(huán)境更有利于混齡幼兒間活動(dòng)和交往的開(kāi)展。從科學(xué)性出發(fā)，我們所創(chuàng)設(shè)的晨間戶(hù)外環(huán)境一定要符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，騎行區(qū)創(chuàng)設(shè)了車(chē)道、停車(chē)場(chǎng)、紅綠燈等，如有違章就貼罰單，被貼罰單的幼兒要將車(chē)送到停車(chē)場(chǎng)，暫時(shí)停止騎行游戲。

晨間戶(hù)外環(huán)境的創(chuàng)設(shè)符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，能讓幼兒在得到鍛煉的同時(shí)，遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)也在不斷的交互游戲中得到積累與應(yīng)用。

（三）符合季節(jié)特點(diǎn)

按季節(jié)的規(guī)律創(chuàng)設(shè)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)環(huán)境，既符合科學(xué)性，又讓幼兒在運(yùn)動(dòng)環(huán)境潛移默化的影響下獲得了一些正確的知識(shí)。在春夏季應(yīng)多創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)量小的環(huán)境，秋冬季應(yīng)多創(chuàng)設(shè)活動(dòng)強(qiáng)度大的環(huán)境。

晨間戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合季節(jié)的特點(diǎn)，能讓幼兒在體育游戲中運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展，同時(shí)對(duì)每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)都有所了解。

三、晨間戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的自主性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出，既要重視幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣，又要在凸顯幼兒主體性地位的基礎(chǔ)上提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。晨間戶(hù)外環(huán)境應(yīng)該根據(jù)混齡體育游戲的需要與幼兒能力程度，滿(mǎn)足不同層次幼兒自主選擇的需要。并且，在該過(guò)程中，教師要尊重幼兒的選擇，做到適度干預(yù)而不干擾。

（一）自主選擇材料

提供多種材料，有利于幼兒動(dòng)作的發(fā)展，也有利于幼兒運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。例如，在運(yùn)輸區(qū)，教師為幼兒提供各種不同的運(yùn)輸交通工具，有自制的輪胎車(chē)、自制輪滑車(chē)、獨(dú)輪車(chē)等;提供寬度、坡度不等的木板，讓幼兒嘗試將運(yùn)輸交通工具推過(guò)難易不同的木板橋;提供輕重不等的沙袋，讓幼兒嘗試運(yùn)輸不同重量的物品。可見(jiàn)，提供多種材料讓幼兒自主選擇，為培養(yǎng)幼兒自主性帶來(lái)了積極的影響。

（二）自主組合材料

提供不同材料，也能引發(fā)幼兒嘗試自主組合材料。多種材料的投放使幼兒有了更多自主選擇的空間，同時(shí)也給幼兒提供了自主組合材料的機(jī)會(huì)。幼兒可以根據(jù)自己的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，自主選擇具有挑戰(zhàn)的高度來(lái)放置竹梯，再選擇不同坡度的平衡木及長(zhǎng)板凳與其銜接。混齡體育游戲中的幼兒會(huì)不滿(mǎn)足單純走完全程，他們會(huì)逐漸增加游戲難度，出現(xiàn)大帶小、強(qiáng)帶弱組合，抬起自制的花轎、自制挑水架，并且根據(jù)不同的信號(hào)進(jìn)行游戲。在自主組合材料的過(guò)程中，教師充分尊重幼兒的選擇，讓幼兒成為混齡體育游戲的主導(dǎo)者。

（三）自主設(shè)計(jì)游戲

PVC管具有輕巧、不易損壞、易變形重組等優(yōu)勢(shì)，利用PVC管自制戶(hù)外器械是晨間體育游戲的一大特點(diǎn)，幼兒通過(guò)自己的喜好自主設(shè)計(jì)打造出軌道、小雨林等情境。許多玩法是小齡幼兒不曾接觸過(guò)的，這就需要異齡幼兒之間進(jìn)行合作，直到小齡幼兒掌握玩法，也能自由運(yùn)用鉆、跳、爬等動(dòng)作合作游戲，讓幼兒成為體育游戲的設(shè)計(jì)者和參與者。

四、晨間戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可探索性

幼兒通過(guò)觀察、思考、嘗試等探索身體活動(dòng)方式，對(duì)教師投放的材料“一物多玩”“自選材料組合玩”，對(duì)游戲場(chǎng)地的探索如“一境多玩”，對(duì)動(dòng)作的探索如“爬、走、跑、跳、攀爬、投擲”等。

五、晨間戶(hù)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)的挑戰(zhàn)性

教師創(chuàng)設(shè)的晨間戶(hù)外環(huán)境既要根據(jù)各年齡階段幼兒的身心特征，又要在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的“最近發(fā)展區(qū)”基礎(chǔ)上增加一定的難度，讓每個(gè)幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能都能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。

教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜、科學(xué)、自主、探索、挑戰(zhàn)的晨間戶(hù)外環(huán)境，讓環(huán)境為幼兒的需要和發(fā)展服務(wù)。幼兒所處的環(huán)境，能夠鼓勵(lì)幼兒行為的發(fā)生，同時(shí)幼兒的行為也會(huì)改變環(huán)境，它們之間是一種互動(dòng)關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

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