試論信息技術(shù)在小學音樂教學應(yīng)用中的問題與對策

許曉靜

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到如今的小學音樂課堂教學中，帶來便利的同時也存在著一些問題，提出行之有效的教學對策，是當前小學音樂教學需要面對的問題。基于此，本文首先從三個方面介紹了小學音樂教學中存在的問題，隨后從三個方面介紹了如何解決信息技術(shù)在小學音樂教學中的問題，供相關(guān)人士交流和思考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學音樂;對策

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

DOI：10.12228/j.issn.1005-5312.2020.29.167

文章編號：1005-5312（2020）29-0250-01

一、小學音樂教學中存在的問題

（一）缺少相關(guān)設(shè)備的支持

以多媒體為主要的教學模式，是信息技術(shù)在小學教學中的主要應(yīng)用。圖文并茂，生動形象，直觀性較強，是多媒體教學的優(yōu)點，通過多媒體技術(shù)可以傳授給學生們課堂所需要學習的知識，立體、直觀，同時還能夠接觸到一些課外的相關(guān)知識[1]。這種方法從一定程度上可以彌補傳統(tǒng)教學的不足，也能夠較好的吸引學生們的興趣，提高學生的積極主動性，從而使教學質(zhì)量得以提高。但，當前的現(xiàn)狀就是，小學在音樂教學上的投入比普遍較少，相關(guān)的設(shè)備缺乏，沒有足夠的條件去支撐多媒體教學模式。

（二）教學手段較為單一

當前小學音樂教學中的一個比較明顯的問題就是教學手段單一。一些教師花費許多心思去研究課件的制作，追求多媒體教學課件，生動有趣，大量使用圖片和音頻，認為這樣就可以帶給學生們良好的課堂體驗，促進學生學習成績的提高。更有教師直接從網(wǎng)上下載相關(guān)的素材，套用到音樂課堂的教學中，這些課件被大量、盲目的使用，反而使真正的教學內(nèi)容不受關(guān)注。在課堂教學中視頻動態(tài)圖片，音頻素材等是常見手法，但許多知識點卻是教師直接復(fù)制粘貼而來，未能夠進行總結(jié)整理，可能會造成學生們不了解學習內(nèi)容的重點，只是走馬觀花的觀看了許多有意思的音頻，對于需要掌握的課程內(nèi)容卻一知半解。并且教師用多媒體課件進行教學時，只是停留在課件的播放和展示階段，不能夠給學生們思考的空間，不能夠發(fā)揮學生的主體作用，同時師生之間互動很少，教學形式化嚴重[2]。

（三）課程時間相對較少

教學規(guī)范中對小學音樂課時未做出明確的規(guī)定，因此課時多少取決于教師自己的安排，這就使得音樂課堂的教學缺乏規(guī)范性。在實際的教學過程中，有些教師對于音樂課程本著省事的原則，能省則省，原本需要更多課時的內(nèi)容被縮短到了幾個。音樂課堂不被重視，有時會發(fā)生被其他課程擠占的現(xiàn)象，直接會影響到小學音樂教學的質(zhì)量。

二、如何解決信息技術(shù)在小學音樂教學中的問題

（一）提高教師素養(yǎng)，定期開展培訓(xùn)

教師的素養(yǎng)直接會影響到學生的音樂素養(yǎng)，因此如果教師的素養(yǎng)普遍不高，那么，小學音樂信息技術(shù)教學的問題就無法從根本上得以解決。許多小學音樂教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)主要通過自己的學習，因此建立音樂教師培訓(xùn)機制又是極其重要的。學校應(yīng)該制定相關(guān)的培訓(xùn)計劃，選取合適的培訓(xùn)內(nèi)容，開展多方面的培訓(xùn)，如課件制作、信息技術(shù)培訓(xùn)等，通過有計劃有目的的培訓(xùn)活動來不斷提高教師的信息素養(yǎng)，減輕教師的自學負擔。教師自身也應(yīng)該認真學習基礎(chǔ)的信息技術(shù)，結(jié)合所學制定出適合學生發(fā)展的課堂計劃在信息技術(shù)操作方面遇到問題時要及時請教相關(guān)人員，要善于借鑒經(jīng)驗，不斷提高個人水平，合理利用信息技術(shù)，提高音樂教學的質(zhì)量。比如在小學音樂湘教版《下雪了》中，教師就可以將學習到的技術(shù)應(yīng)用到課件制作中去，課件中可以設(shè)置優(yōu)美的正在飄落的雪花，可以放映雪橇以及小動物們的圖片，等等來吸引學生們的興趣。

（二）運用信息技術(shù)，以學生為主體

在教學過程中應(yīng)該是以教師為主導(dǎo)，以學生為主體，教師能夠結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，并且適當合理的運用信息技術(shù)，為學生設(shè)計出生動有趣的課堂，輕輕松松傳授給學生應(yīng)掌握的知識。教師要合理的運用信息技術(shù)，展示多媒體課件等，但也應(yīng)該有一定的限度，比如規(guī)定多長時間展示，也要留出另外的時間來與學生們互動，總結(jié)重點知識，讓學生開口說話，激發(fā)學生的學習熱情和自己主動性，增強教學的效果和課堂的活躍性。比如在小學音樂湘教版《進行曲：中國少年先鋒隊隊歌》中，教師要給學生們一定的時間去聽這首進行曲可以為學生們適當?shù)闹v述一些小故事，比如先進的少年先鋒隊隊員，為學生們樹立起榜樣，來激發(fā)起學生的愛國熱情。在一段時間的欣賞之后，教師可以借助課堂問答、課堂討論等形式，讓大家暢所欲言，分享自己知道的小故事，以及自己所聽說到的關(guān)于榜樣的事情。通過這些形式來激發(fā)起學生的興趣，激活學生的想象力。

三、結(jié)語

信息化時代里，教師要緊隨時代的發(fā)展，不斷增強自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和自己的教學經(jīng)驗結(jié)合運用到小學音樂教學中。通過信息化的教學方式來提高學生的學習興趣，積極主動性，讓學生了解學習的重點難點，促進教學目標的實現(xiàn)，使音樂教學課堂充滿生機活力。

參考文獻：

[1]王夢迪.信息技術(shù)在小學音樂教學應(yīng)用中的問題與對策[J].北方音樂，2018，038（011）：217.

[2]王錦.淺析信息技術(shù)在小學音樂教學中應(yīng)用的問題及對策[J].當代教研論叢，2019，000（003）：P.112-113.