利用手持云臺 賦能幼兒教育

凌琳

摘 要：網絡時代，消費觀念升級，幼兒教師應當學會與時俱進，利用高科技云臺相機學做Vlogger，拍攝Vlog，記錄教育教學生活點滴，積累教育素材，促進家校溝通，提高幼兒教育質量。

關鍵詞：幼兒教育;手持云臺;校園Vlog;抖音

網絡時代，人們的消費觀念在逐步升級，各類高科技在學前教育前沿也備受推崇。“互聯(lián)網+”的全面鋪開和信息設備的日新月異給幼兒教育手段的豐富帶來無限可能，也給老師帶來了極大的挑戰(zhàn)。筆者以大疆口袋靈眸為手段，記錄教學生活，開展工作，深深感受到了它對幼兒教學的影響，在此芻議，試作分享。

一、認識大疆口袋靈眸——手持云臺

什么是手持云臺？我個人是這樣解釋的：這是一款無論是平衡性還是精確性都比我們常用的自拍桿具有更高性價比的“特殊自拍桿”。它具有自拍桿的功能，但更有自己的獨特性。它在內部設置有機械平衡的調節(jié)系統(tǒng)，使用者不必再用其他任何工具，便可以設置并調整大多型號相機的平衡，實現(xiàn)隨時隨地自由拍攝。不僅如此，它還可以免工具調試，其響應拍照的速度快慢可自主調節(jié)，拍攝角度可以動靜結合。大疆口袋靈眸就是一款高性價比的品牌云臺相機。

有了大疆口袋靈眸，利用它的性能，幼兒教師就可以制作“視頻博客”Vlog。Vlog也被稱為“視頻網絡日志”。它和傳統(tǒng)博客的區(qū)別在于Vlog作者用影像代替照片或文字。Vlog主題廣泛，多記錄個人日常生活，當然也可以是大型活動集合。所以Vlog其實是另一種視頻的表現(xiàn)形式。

教師可申請一個抖音賬號，剪輯視頻上傳，比如打開一本書可以有兩個視角，搭一組積木可以有三個畫面，完成課堂活動需要四段音樂。幼兒老師拍攝教學Vlog，家長、同事、親朋等粉絲觀眾觀看Vlog，家長看到的是孩子的成長點滴，親朋看的是你的工作狀態(tài)，其他粉絲或許看到的是生活趣味，等等，各取所需，滿足情感需求。作為新興記錄方式的Vlog，和抖音握手，為普通用戶展示生活創(chuàng)造更多更好的空間。

二、成為一名Vlogger——記錄剪輯

高科技大博主魏布斯調侃說，新設備會讓人人都成為 Vlogger。真的嗎？創(chuàng)作Vlog沒有門檻？門檻當然有，但有高有低。“故事才是最重要的。”這是Casey Neistat這位知名Vlogger的名言。講好真實的生活故事，把故事影視化，同時注入精神內核，而視覺、音樂、形式、定義等都是浮云。自由無拘是Vlog的創(chuàng)作魅力。

講故事就要有一個主題，不管是鏡頭、字幕還是講述，都具有完整清晰的敘述性，要讓觀眾看懂。對于幼兒教師來說，兒童的學習和生活、教師的教育教學生活是天然素材。而且，童趣永遠是最受歡迎的素材，教育則是一塊待開發(fā)的處女地，空間無限。拍攝Vlog必須真實，要基于日常，Vlog拍什么都好，一地雞毛或者詩意的生活。

幼兒老師有如此得天獨厚的資源，孩子們每天成長，教材每日更新，太陽每天升起，校園的景色天天燦爛，日日新，月月新，老師時常處于一種容易啟動的狀態(tài)，拿相機說話，感受新生事物，何樂不為？當然，能不能記錄下教育教學的美好感受，能不能用鏡頭、音樂或文字表達成功，考驗的是教師Vlogger的實力。我們的教師都是受過情感教育、思維訓練的，如果用心記錄，假以時日，熟能生巧，成功是完全可能的。

三、助力幼兒教育——一舉多得

身處分享型社會，學會分享是大勢所趨。幼兒教師拍攝Vlog，成為一名Vlogger，其意義不是一般娛樂，更有獨特性存在，表現(xiàn)為三點。

首先，提高工作效率。傳統(tǒng)教學模式對幼兒啟蒙的任務較艱巨，因為小朋友們天性愛玩。教師需要引導幼兒，也需要約束幼兒。為了吸引孩子，需要各種教具輔助。利用云臺相機于課堂，或欣賞，或記錄，因為高科技的輔助，科學在召喚孩子的好奇心，鏡頭前的展示在吸引孩子的注意力，老師的無所不能則能誘發(fā)孩子對知識、對老師的崇拜，在一定程度上確實起到了減輕負擔、提高教學效率的作用。

其次，積累研究素材。教育是需要經驗的，教師要不斷地研究案例才能促進教學。有了云臺相機，教師可以隨時記錄教學點滴，上傳網絡也是一種極佳的保存手段，教師本人可以反復觀摩，其他同事也可以將其作為素材資料共同研究。這樣有利于及時發(fā)現(xiàn)問題、總結經驗。不僅如此，公共素材可以成為共享資源，這都是研究幼兒教育、把握幼兒心理的寶貴財富，其中的教育現(xiàn)象、兒童現(xiàn)象都可以引發(fā)社會有識人士的關注。

最后，促進家校溝通。當今教育的責任大多落到教師身上。很多家長尤其是寄宿學校孩子的家長，并不能很好地認識孩子，和教師之間也有隔膜。有了云臺相機與抖音的接軌，家長在欣賞抖音的同時就走進了孩子內心，關注幼兒學習環(huán)境，了解孩子學習狀態(tài)、明了孩子的生活點滴等，有了這些寶貴記憶、寶貴素材，家長自然會主動參與到幼兒教育管理當中，配合幼兒教育，對幼兒習慣、三觀塑造都有益處，也促進家校溝通，促進雙方理解，在一定意義上保護了教師和兒童的身心健康。

總之，身為幼兒教師，利用智能手機，利用時代賦予我們的獨特資源，多思考如何巧妙地搭建好教育互動平臺，將高科技技術融入日常教學工作，讓它發(fā)揮最積極的作用，不斷進行實踐，才是大勢所趨。

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