小學數學與現代信息技術的有效融合

摘 要：21世紀人類進入了信息化時代，社會對人才的要求越來越高。在此背景下，傳統單一、陳舊的教學模式已經無法滿足學生發展的需求，也不利于推動新課標改革發展。為此，信息技術在教學中的應用一度成為教育領域的重點研究課題。以小學數學教學為例，分析如何實現與信息技術的有效融合，創新教學方法，優化教學模式，提高教學效率。

關鍵詞：小學數學;信息技術;融合

當今時代是信息化時代，信息技術的快速發展為教育教學改革提供了技術支持。《基礎教育課程改革綱要》中特別指出：“課程實施過程中，要加強信息技術教育，培養學生信息技術意識，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進課堂教學變革。”數學是小學教學階段的三大基礎學科之一，是培養學生邏輯思維和抽象思維的主要載體，也是學生解決生活實際問題的有力工具。為了優化小學數學教學過程，促進改革發展，分析小學數學教學與現代信息技術的融合尤為重要，可以充分發揮信息化社會中教育教學的優勢與特征。

一、信息技術在小學數學教學發展中的作用

信息技術在小學數學教學中的應用屬于輔助教學階段，是教師教學的主要途徑和方式，也是現代課堂教學中的常態形式。信息技術支持下的課堂教學具有以下優勢。

其一，有利于創新教師思想意識，改變課堂教學模式的理論、途徑和方法，提高教學的有效性，豐富課堂教學內容，增強現代化教學氣息。其二，有利于平衡“教”與“學”直接的關系，信息技術可以將教師從課堂中解放出來，以生動、形象的形式展示數學內容，激發學生自主探究欲望，引發學習的主動性，并主動獲取和搜集知識，促使學生樂學好學。其三，有利于改變教師教學方式，通過借助先進的技術手段和豐富的教學資源，創造性地實施教學活動，提高教學有效性。其四，有利于優化教學評價。現階段基礎教育要求將學生核心素養發展放在首位，不以試卷分數定位學生層次，要從全方面對學生進行衡量。信息技術的應用可以實現對學生學習的追蹤，及時得到反饋信息，提高教學評價的科學化和多樣化。

二、信息技術與小學數學教學有效融合的措施分析

1.創設教學情境，優化課堂導入

良好的開端是成功的一半。在課堂教學中，導入環節充當著催化劑的作用，有效的課堂導入可以激發學生學習的積極性，集中注意力，喚醒已有的知識經驗，為課堂教學提供有效鋪墊。傳統小學數學教學中，教師會以“開場白”的方式直接導入所要講授的內容，不僅顯得生硬，還會造成學生思維短路。在信息技術的支持下，教師可以在課堂導入環節創設學生熟悉的教學情境，科學引入本節課所教授的內容，優化導入過程，促進學生思維連接，柔化課堂導入。以“數據的搜集與整理”教學導入為例，首先，利用信息技術展示“正”字圖片，讓學生數一數該字有多少筆畫，學生很積極地回答“五畫”。緊接著播放班級班干部選舉時投票計數的視頻，學生用“正”字來記錄投票人數，進而引出課題“利用‘正字進行數據的搜集”，讓學生討論為什么用“正”字進行計數，很自然地過渡到課堂教學，同時又引入了學生熟悉的生活場景，與學生的認知水平相符合。

2.創新教學方法，提高教學趣味性

信息技術作為一項現代化教學技術，可以展現出多種教學形式，不同的表現形式能夠實現課堂教學的多樣化、生動化和趣味化。同時教師也可以借助這一優勢突破教學重難點，使抽象的數學概念變得具體化、形象化，加強學生直觀印象，讓學生感受不一樣的數學學習過程。比如講解影響角大小的因素時，教師可以利用幾何畫板動態化展示知識演變過程，讓學生更清晰地了解知識之間的聯系。像無限拉長或縮短角的兩條射線;保持其中一條射線不變，拉開或合攏另一條射線;擴大或縮小角的形狀等，將得到的新的角的形狀與原有角進行重疊比對，觀察角的大小變化。學生通過此種方式可以直觀地觀察到角的大小和角兩邊張口大小有關，張口越大角越大。通過此種方式可以有效改善傳統教學方式中生硬的機械化知識傳授，促進學生發揮主觀能動性，培養自主學習意識。

3.積極引入網絡小游戲，優化教學鞏固

教學鞏固是學生將知識內化為自身系統構架的重要環節，面對該環節傳統教學方式一般會采用題海戰術，通過不斷做題，總結規律，形成定勢思維，掌握問題解決方法，實現知識“靈活”運用。此種鞏固方式下，學生雖然能夠很快地取得學習效果，但不利于發散性思維的發展，長此以往，會使學生產生厭煩情緒，增加學習負擔。為了避免這一現象的出現，教師可以借助信息技術設計趣味游戲，

通過闖關進行練習，將知識內化過程變得豐富有趣，激發學生學習斗志，讓學生感受到不一樣的數學鞏固練習過程。此外，還可以搜索網絡中相關的數字游戲，像2048、間諜找數字、巧虎的數字游戲等，一方面提高學生對數乘的印象，培養發散性思維，提高數學學習能力;另一方面開發學生智力，讓學生在寓教于樂的練習方式中熟練數與數之間的運算，提高口算能力。

綜上所述，信息技術作為一種現代化教育技術，不僅可以活躍課堂氣氛，創新教學方法，還可以優化教學過程，為學生帶來不一樣的學習體驗。作為一名小學數學教師，要注重信息技術與數學教學的深度融合，優化課堂導入，提高教學趣味性，利用先進的教學手段和豐富的教學資源提高課堂教學的有效性，強化學生學習效果，推動數學教學現代化改革發展。

參考文獻：

[1]李雪.新時期信息技術在小學數學教學中的應用探究[J].信息記錄材料，2019，20（2）：226-227.

[2]姬相如.淺談信息技術在小學數學課堂教學中的應用[J].科技風，2018（26）：72-73.

[3]張小敏.信息技術支持的小學數學教學創新研究[J].中國電化教育，2016（8）：115-119.

作者簡介：任向榮，男，二級教師，小學數學教學，甘肅省白銀市，就職于甘肅省白銀市會寧縣教場小學。