游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用措施探究

摘 要： 人的發(fā)展最初是從接觸游戲活動開始的。通過多樣化的游戲形式，人們可以加深對事物的認(rèn)知，可以看出，游戲在人成長過程中的體現(xiàn)，對個人的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。在小學(xué)階段，學(xué)生各方面的能力和性格發(fā)展都不是很成熟，他們最典型的心理特點就是好奇心強、貪玩。教師在講課的過程中，應(yīng)該抓住這一性格特征，通過增強課堂教學(xué)的吸引力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。教師在講課的過程中，需要根據(jù)學(xué)生的不同興趣特點，設(shè)計適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂模式和教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握學(xué)科知識。這樣看來，游戲教學(xué)不失為一種非常有效的教學(xué)方式。加強對游戲課堂的深入推進，不但能夠增強課堂的趣味性，而且對各方面能力的培養(yǎng)也有非常大的幫助。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué);小學(xué)語文;教學(xué);探究

一、 引言

近年來，我國教育界全力推進課程改革措施，強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)放在課堂教學(xué)的首要位置，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何讓課堂教學(xué)更加有效，成為所有教師都在關(guān)注的話題。為了能夠增強課堂的趣味性和靈活性，讓學(xué)生更加能夠積極主動地融入課堂學(xué)習(xí)中，教師已經(jīng)在不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的新模式。游戲教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式慢慢突顯出來，并且得到許多教師的認(rèn)可。在游戲化的小學(xué)語文教學(xué)課堂上，學(xué)生可以主動參與到教學(xué)中，積極探索和表達自己的想法，營造了良好的課堂氛圍。在主動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識到語文知識的樂趣，也可以提升語文學(xué)習(xí)的能力。但是在實際教學(xué)實踐的過程中，還是有一些教學(xué)問題的出現(xiàn)，會影響游戲課堂展開的實際效果。

二、 游戲化教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）認(rèn)可度較低

在游戲教學(xué)模式運用的過程中，雖然許多教師也看到了游戲課堂的可行性，也了解到了游戲課堂開展的積極作用，但是，在游戲課堂的開展過程中，由于許多教師對游戲教學(xué)還存在疑惑和顧慮，導(dǎo)致其在語文教學(xué)中的運用并不是很有效。其中最主要的因素就是，教師會擔(dān)心游戲教學(xué)在實施過程中操作難度大。由于小學(xué)階段學(xué)生的心理發(fā)展不是很成熟，這個時期的學(xué)生大多數(shù)自制能力都不是很強。而且他們?nèi)狈θ?、對事物的認(rèn)知，在課堂上，經(jīng)常會不自覺地出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的情況，游戲教學(xué)模式的加入更讓學(xué)生有了可乘之機。學(xué)生在游戲的過程中非但得不到很好的學(xué)習(xí)，甚至?xí)⒄`課程學(xué)習(xí)，反而會使得學(xué)生養(yǎng)成散漫的課堂紀(jì)律，對之后學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)和形成沒有很大的幫助。一定程度上，這種新的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)課堂的觀念，也破壞了課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅的一個氛圍，學(xué)生并不很好地掌握語文知識，也使得學(xué)生混淆了學(xué)習(xí)和游戲的概念，課堂教學(xué)產(chǎn)生了矛盾點。因此，如果要將游戲教學(xué)深入貫徹到語文教學(xué)過程中，還需要對其進行更多的創(chuàng)新研究和完善。

（二）游戲化教學(xué)的內(nèi)容比較單一

游戲化教學(xué)所適用的教學(xué)內(nèi)容還是存在一定局限性。目前，在實際的教學(xué)過程中，游戲化的教學(xué)模式還不能夠滿足教學(xué)的需要，其教學(xué)內(nèi)容的單一，也成為許多教師不選擇游戲教學(xué)的原因之一。隨著教學(xué)模式的不斷改革創(chuàng)新，教師也在探索提高教學(xué)質(zhì)量和效率的方式，在教學(xué)的過程中，這些教學(xué)模式也在被反復(fù)驗證和使用，為課堂教學(xué)帶來了很大的改善和進步。雖然游戲教學(xué)也一直存在和被提倡使用，但是教師很少會使用這種方式來改善課堂教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，許多教師都會認(rèn)為游戲教學(xué)內(nèi)容比較單一，使用這種方式只是能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生積極參與課堂活動，也只是因為游戲的趣味性，并不是因為語文學(xué)習(xí)的趣味性。由此可見，這種模式不但不利于學(xué)生更好地掌握語文知識，反而會使得學(xué)生本末倒置，長期使用這種模式，會降低課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。而且，游戲課堂的實際教學(xué)過程中，經(jīng)常采用的方法和流程，也只是局限于節(jié)目表演、課文朗誦，這些簡單的方式對教學(xué)質(zhì)量的提升并沒有太大的幫助，也不能夠滿足小學(xué)語文教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

（三）教師缺乏掌控游戲化教學(xué)的能力

游戲教學(xué)在小學(xué)語文課堂的開展，最重要的就是必須要管理好課堂秩序，相比于其他的教學(xué)模式，游戲化教學(xué)的特點更加側(cè)重于課堂的靈活性和趣味性，但是，如果課堂的氛圍被游戲活動帶偏，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。因此，要想掌控游戲教學(xué)課堂，需要教師具備較強的課堂駕馭能力，對課堂節(jié)奏的安排和調(diào)控有獨特的方式。顯然，游戲教學(xué)所適用的教師群體并不占多數(shù)，大部分的教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，對課堂節(jié)奏的帶動和掌控并不是很到位，也缺乏這方面的能力，這樣成為游戲教學(xué)無法推廣的一大原因。目前，教學(xué)課程改革只是需要教師認(rèn)識到游戲教學(xué)理念對教學(xué)改革的重要性，對其實際的應(yīng)用并沒有特定要求。因此，游戲教學(xué)開展和實施，必須要教師更加認(rèn)真地投入研究，不斷創(chuàng)新游戲教學(xué)開展的方式，為其提供建設(shè)性的意見。比如，許多教師在多媒體信息技術(shù)方面的應(yīng)用比較缺乏，許多教師也無法將其和傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合起來，再加上教師課堂掌控和組織方面的能力不是很強，會影響游戲教學(xué)的開展效果。

三、 游戲化教學(xué)問題解決的相關(guān)措施

（一）正確看待游戲化教學(xué)

在小學(xué)語文課程開展過程中，許多教師不能夠真正明白游戲化教學(xué)的內(nèi)涵，也感受不到游戲化教學(xué)的重大意義，因此，正確運用游戲化教學(xué)的第一步就是要正確看待游戲化教學(xué)，認(rèn)識其在課堂教學(xué)中的積極性和有效性。受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，大多數(shù)教學(xué)課程的開展都是以考試為目標(biāo)的，課程的安排也基本上是按照應(yīng)試教育的要求進行的，這種教學(xué)模式過于陳舊，而且會固化學(xué)生的思維，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自覺思考能力、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)。在不斷提高人才標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)代社會，教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破固有教學(xué)模式的限制，積極探索游戲教學(xué)模式的運用。要通過靈活的教學(xué)模式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，感受到語文學(xué)科的魅力。

例如，在人教版三年級語文課本中，有一個主題是“感受大自然的美好”。這個主題非常具有語文特色。在學(xué)習(xí)過程中，教師可以帶來學(xué)生在校園中，感受大自然的魅力，通過親身接觸和觀察到校園內(nèi)自然事物的變化，感受大自然的奇妙。在這個過程中，教師可以提議帶領(lǐng)學(xué)生進行情景扮演，各自扮演有季節(jié)象征的一種植物或者自然景觀，通過學(xué)生之間的交流和互動，體會大自然四季變換的奇妙之處，從而讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的真諦，也能夠形成多元化的教學(xué)模式，使得語文課堂的開展更加豐富多彩、靈活多變。

（二）教師要不斷提升游戲化教學(xué)能力

隨著教學(xué)改革更加深入推進，對課堂教學(xué)的要求也在增多，課程教學(xué)也必須要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，教師要能夠意識到游戲教學(xué)的重要性，并且不斷探索如何能夠讓游戲教學(xué)更好地與傳統(tǒng)課堂融合。但是，在這個過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，許多教師自身游戲教學(xué)能力，并不能夠達到游戲課堂開展的需要，這就需要教師更加關(guān)注自身能力的提升以及教學(xué)方式的改進。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)過程中，教師更加需要考慮如何讓傳統(tǒng)的語文教學(xué)不那么嚴(yán)肅，找到適合自己教學(xué)特點和學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過多了解、多練習(xí)、多實踐，不斷提升自己的游戲教學(xué)能力。比如，在課下備課的過程中，要多思考課堂的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計多個教學(xué)安排，為課堂教學(xué)提供有效的方法參考。在講課的過程中，要靈活運用游戲化的教學(xué)模式，對設(shè)計好的安排進行一個實驗。比如，在人教版四年級的語文課本中，作家筆下的“動物”這一個單元的學(xué)習(xí)就可以多多使用游戲教學(xué)。在課堂上，教師可以組織學(xué)生用單獨的詞、句，用自己的表達對所描寫的動物進行一個接單的介紹，學(xué)生的答案一定會是千奇百怪的，這樣，學(xué)生在思考的過程中，可以多方面了解到這一動物的特性，也會感受到語文詞語和句子的魅力，從小養(yǎng)成敢于創(chuàng)作和表達的好習(xí)慣，會給學(xué)生的成長帶來很大幫助。

（三）豐富游戲化教學(xué)的方法

目前的教學(xué)過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多教師并不愿意去探索新的教學(xué)方法，在他們的意識里傳統(tǒng)的教學(xué)模式是最有效的。盡管現(xiàn)代教學(xué)改革要求將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，但是依然有很多的課堂都是被動的學(xué)習(xí)模式。這種模式雖然節(jié)省了很多不必要的麻煩，但是對學(xué)生各方面能力和素質(zhì)的培養(yǎng)并不是很有幫助。在實際的教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)對游戲教學(xué)模式的不重視的現(xiàn)象，許多教師在課堂上僅僅是對游戲教學(xué)一帶而過，其真正的效果不能夠發(fā)揮出來。因此，要想從本質(zhì)上提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師需要更加積極地探索游戲化教學(xué)的新形式，比如，可以通過設(shè)置自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這三個部分，讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性。

比如，在人教版四年級《為中華之崛起而讀書》的講授過程中，在開始授課之前，教師可以讓學(xué)生自己對課文進行預(yù)習(xí)，對課文有一個初步的認(rèn)識;在完成閱讀之后，教師課堂安排固定的小組進行進一步交流學(xué)習(xí)，在小組交流中，教師可以提供一些靈活的方式，幫助學(xué)生主動參與到小組討論中。在完成學(xué)習(xí)之后，教師提出一些問題，比如：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？讀書能夠帶給我們什么？然后挑選一些學(xué)生進行回答。這樣在輕松的教學(xué)過程中，學(xué)生可以感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。

四、 結(jié)語

綜上所述，在教育改革的現(xiàn)代社會，人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求都有所提高，為了能夠培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力、有思維能力的優(yōu)秀人才，課堂的教學(xué)模式必須要進行適當(dāng)調(diào)整。游戲化的教學(xué)會給課堂帶來更多的活力。在小學(xué)語文課程的教學(xué)過程中，教師需要更加充分地認(rèn)識游戲化教學(xué)的重要性，探索游戲化教學(xué)的新形式，積極尋找適合小學(xué)語文游戲化教學(xué)的方法，不斷提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

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作者簡介：

茍喜艷，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣東關(guān)小學(xué)。