淺析中學生羽毛球拓展教學的實踐與研究

張敏

【摘要】羽毛球這項體育項目具有易操作不受場地限制的特點，倍受廣大人民群眾的喜愛，是一種常見的運動項目。羽毛球教學作為中學的體育拓展課程，對于初中階段的學生來說，他們在進行羽毛球拓展課的學習過程中，難免會遇到諸多形式的問題，體育教師必須通過實際教學經驗和科學的教學方式才能有效解決，本文針對羽毛球拓展課中存在的問題闡述了提升羽毛球拓展教學質量的策略，以期為中學體育教學提供一些參考。

【關鍵詞】羽毛球;拓展教學;中學生;實踐;研究

與傳統的體育學習相比，拓展訓練具有體驗式的教學特點，通過拓展訓練可以提高學生的各種能力，包括溝通技巧、凝聚力、領導力、決策力、競爭力，也可以起到鍛煉學生心理素質的作用。在中學羽毛球體育教學上，采用拓展訓練的模式和方法可以有效提高學生學習羽毛球的興趣，解決羽毛球練習時枯燥的感覺，幫助學生克服困難，提高學生的羽毛球綜合實力，讓學生享受羽毛球這項運動，并開始喜歡進行羽毛球練習。

一、中學羽毛球拓展教學中存在的問題

羽毛球作為日常常見的運動項目，廣受人們喜愛。在初中體育課中進行羽毛球拓展教學可以更好的完成體育教學大綱，完成體育教育，促進學生的全面發展。但在目前我國中學的羽毛球拓展教學中，存在著一些不足之處，其中最為突出的一項就是學生對羽毛球的興趣不高。沒有學習興趣必然不會產生充足的學習動力，如果不能有效的激發學生的羽毛球學習興趣，課堂教學質量會降低。在教師方面，有很多體育教師并不是專業的羽毛球教練員，在對學生指導教學時，有可能會出現錯誤的現象。在目前的體育教學中，還出現體育教師不重視及時對學生進行客觀評價的問題。教師的評價是對學生的肯定，可以讓學生更有自信地學習羽毛球，同時，教師的評價也是對學生的學習效果進行客觀的分析，可以起到查漏補缺的作用。所以，在目前的初中的羽毛球拓展教育中仍存在很多尚待解決的問題。

二、將拓展項目引入教育教學中的意義

拓展教學是對傳統體育教學的發展，對內容上的補充，是一種新型教學模式，在繼承了傳統教學方式的基礎上進行的突破。目前，拓展訓練這一教學模式越來越受到學生的喜愛，在中小學體育課堂中科學的加入拓展訓練的元素，合理的進行體育拓展教學有利于完成中小學生素質教育，全面培養學生的綜合能力。相對于目前在體育教學中常規存在的教學方式，拓展訓練教學這一方式在我國仍然屬于一種新的教育方式，以發展的眼光看待拓展訓練，讓這一教學方式在傳統教育中科學的運用，以達到最優的教學效果。學生通過羽毛球拓展訓練可以有效增加羽毛球教學的趣味性，激發學生的學習興趣，從而提高學習羽毛球的信心，學生會更加樂于進行羽毛球的學習，并積極參加各種羽毛球活動，提高學生的羽毛球技巧。而且學生在共同練習羽毛球時，有利于提高學生的溝通交流能力，培養學生的團隊意識，促進學生的身心健康發展。

三、提升羽毛球拓展教學質量的策略

（一）優化體育教師結構配置，樹立全新的教學理念

對于體育課堂教學，在進行羽毛球拓展教學時，教學目標就是提升學生的羽毛球能力，這就要求體育教師必須有基本的羽毛球理論知識和實踐技能，只有這樣才能將知識傳遞給學生。需要優化體育教師結構配置，提高體育教師的教學能力。體育教師可以從兩方面入手提高自身的羽毛球技能，一方面是進行自主學習，利用豐富的網絡資源，在業余時間觀看專業的羽毛球教練員的教學視頻，或閱讀羽毛球的專業書籍;另一方面，體育教師可以積極參加羽毛球技能的培訓課程或學校組織的培訓會，向專業的體育教練學習，提高自身的理論知識儲備量和實際操作技術水平，從而構建出一批具有專業技能和水平的優秀體育教師團隊。在當前素質教育的背景下，體育教學的教學目標應設定為快樂教學、終身體育，在教學過程中以此為原則，根據不同學校學生的實際情況，結合學校特點開展具有學校特色的體育課堂。在進行羽毛球的教學過程中，體育教師應積極加入拓展訓練的內容，對教學方式進行創新研究，讓羽毛球拓展教學在學生思想品德、心態、挫折教育方面發揮積極作用。以全面培養學生的綜合素質為教學目的，制定教學計劃，使羽毛球拓展教學的作用最大化發揮，在提高學生的羽毛球技巧的同時提高學生的心理素質。

（二）豐富羽毛球教學內容，激發學生羽毛球學習積極性

在羽毛球教學中，根據課程基本目標和學生發展需要，將心理學等相關相關知識融入羽毛球教學中，緊貼羽毛球運動的參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標進行教學。教師可以通過讓學生觀看羽毛球競技精彩賽事以及給學生講解羽毛球趣味故事等方式來活躍課堂教學氛圍，激發他們對羽毛球學習的積極性。豐富的課堂內容提升了學生的體育學習興趣，將羽毛球學習當做是一種樂趣和享受，樂于學習羽毛球技能。

在進行羽毛球拓展教學時，將學生分成若干小組，每隊選出隊長，要求每隊要有隊名和口號。并對每一個學生的初始成績及表現進行記錄，根據不同的個體情況，讓每一位學生制定期末到達成的目標成績。在進行聯系時，根據實際小組不同成員的具體情況，制定每個小組的整體目標，在期末時根據完成情況，對小組進行適當的增加或減少分數。在小組內進行帶有拓展教學元素的游戲，例如“信任背摔”，讓小組成員增加互相信任感，培養團隊精神。把拓展訓練的練習方式引進到羽毛球訓練中，使羽毛球教學效果有了顯著的效果，拓展訓練教學具有普遍意義，應該推廣。拓展教學的教學重點在于讓學生積極地體驗，與體育運動的原理一致，體育需要大量的聯系，通過身體進行感受，達到提高運動技能的目的。

通過拓展訓練的方式豐富教學內容。使課堂形式多種多樣，有利于提高學生的學習興趣，更好的掌握羽毛球技能，促進學生全面發展。

（三）創新教學模式和方法，給予學生多元化教學評價

在傳統的體育教學中，教學方式多為教師首先進行理論教學，然后進行動作分解示范，讓學生逐一模仿進行訓練學習。在新課改中要求體育教學要遵循以人為本的原則，在教學過程中以學生為中心，按照學生的身心發展規律，制定教學目標和計劃，讓學生積極參與到課程中來，促進學生的個性發展。這要求在體育課堂中要增加拓展訓練來豐富課堂，在進行羽毛球拓展教學的過程中，注意教學和訓練方法的創新，促進教學水平的提高，保證教學質量。教師可以利用多種教學方式，例如分層次制定教學目標的差異教學、寓教于樂的游戲式教學和組織學生小型競賽的方式進行教學，以增強羽毛球教學的針對性和趣味性。在體育教學中，教師要注重不同學生之間的體質差異，采用多元化評價，促進學生個性化成長，促進體育教學質量的全面提高。讓學生充分了解自己的不足之處，同時可以有效提高課堂教學的有效性。多樣性的評價對學生的情緒和情感有很大的影響。例如，在學生進行羽毛球動作練習時，出現動作不標準的現象，也要首先對學生的嘗試進行鼓勵，然后再指出練習中存在的問題，幫助其糾正。對學生還可以采取階段評價和總結性評價。階段評價包括學生的評分結果、鍛煉記錄、體育課堂表現、體育鍛煉態度和體育鍛煉方法，包括教師評價、群體評價、學生自我評價和家長評價，能了解學生階段性體育鍛煉情況;總結性評價是在階段性評價的基礎上進行的，與學生的成績篩選有關。

四、結束語

羽毛球拓展教學可以促使學生樂于學習羽毛球，并改變學生鍛煉身體的觀念，讓羽毛球運動成為一部分學生終身鍛煉身體的手段之一。在羽毛球的教學中，加入拓展訓練的教學方式，起到了積極的促進作用，是一個有益的教學嘗試和教學方法的創新，值得推廣。

【本文系惠州市2019-2020年度中小學幼兒園教育科學研究課題“核心素養背景下拓展訓練引入初中體育教學的研究”（立項編號為2019hzkt177）的階段性成果】

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