如何提高初中語文閱讀教學的有效性

張軍

摘 要：語文教育的核心目標和中心任務是培養和發展學生的學習能力，促進學生后續的語文學習，而在課程改革的大背景下，對語文教學提出了更加全面的要求，不僅需要學生掌握相應的理論知識，同時還需要學生在學習過程中發展和培養學生的綜合能力。而培養與提高學生的核心素養，對于提高教學效率與質量，對于促進學生的學習興趣都具有積極的意義。

關鍵詞：初中;語文;閱讀教學;應用策略

隨著課程改革的深入，對語文教學的內容、方式都提出了更加全面和細致的要求，而傳統的灌輸教學已經無法適應課堂和學生的需求，阻礙了課堂教學質量的提高。其次，在初中階段的語文閱讀教學中，通過提高閱讀教學的有效性，有利于高效語文課堂的構建，有利于促進學生能力素養和知識水平的提升。本文結合初中語文課程教學的特點，提出了一些對策。

一、初中語文閱讀教學存在的一些問題

1.教師的教學模式單一。

在日常的閱讀教學中，部分教師還難以擺脫傳統教學思維的束縛，其教學手段和方法較為單一，特別是受到課堂教學時間的限制，將原本屬于學生自主閱讀，自主思考、交流探討的時間舍棄了，多以“教師講，學生聽”為主的方式來開展和組織課堂教學，雖然有一部分教師在課堂教學中也嘗試多媒體輔助等教學手段，但由于學生主體作用得不到有效發揮，師生之間無法有效進行交流，進而造成課堂教學效果無法得到提升，影響了學生的學習的興趣，導致學生的學習積極性的下降。

2.學生缺乏良好的閱讀習慣。

在語文閱讀教學過程中部分學生還沒有養成良好的閱讀習慣，一方面是由于學生進入初中階段后，學業負擔加重難以顧及相應的閱讀學習，沒有養成每天固定進行閱讀的習慣，另一方面，由于電子產品的廣泛應用分散了學生的部分精力，降低了學生的閱讀積極性。

二、提高初中語文閱讀教學質量的策略分析

1.注重課堂導入，引導有效學習。

良好的課堂導入，有利于語文教學活動的開展，在教學活動中具有積極的意義，因此應該注重課堂導入所發揮的積極引導作用，通過良好的課堂導入使學生快速的發現問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發現的過程中，不斷的進行創造，最終變成學生的內在需求，使學生能夠長期堅持語文學習。

例如，在進行日常的閱讀教學中，可以將文章中的人物、事件、場景、景物等以直觀生動的方式展現給學生，進而通過直觀展示加深學生對文章內容的理解，使其達到身臨其境的效果。其次，還可以利用信息技術強化課堂教學，使學生更好的把握文章的中心思想，提高學生的語文閱讀能力。

2.注重課堂情境，激發學習興趣。

良好的教學過程是實現課堂教學有效開展的關鍵，教師在教學中如果過于死板，學生的學習則會變得更加被動，就難以理解重難點知識。因此，在進行語文教學的過程中，應該注重教學情境的合理設置，良好的教學情境有利于教學活動的有效開展，因此在教學過程中可以通過對某一個問題的合理劃分進而降低相關問題的難度，在具體的教育過程中針對每一個具體的任務展開教學，進而降低學習難度提高課堂教學的效果，促進學生的語文學習。

例如，在學習講授“從百草園到三味書屋”這篇文章時，教學過程中可以將學生進行合理的分組，進而針對每一個學生設計有針對性的問題和內容，同時引導學生從文章的內容、結構、情境中去閱讀文章，并布置相應的學習任務，如這是什么樣的故事？文章為什么要寫美人蛇？這篇文章表達和寄托了魯迅先生什么樣的情感？接著引導學生以小組為單位對這篇文章進行閱讀、探討、總結，進而使學生在探討、總結、交流的過程中明白文章所要表達的內在情感，進而從情境中體會和感悟魯迅先生的文學寫作功底。最后，教師可以在小組中指派一位代表進行文章總結性的概括，進而通過這樣的方式促進了學生的交流與學習，提高課堂學習的效果與質量，促進學生核心素養與能力的發展。

3.注重教學活動的有效設計。

好的教學設計有利于語文教學活動的開展，不僅提高了學生的表達能力和閱讀能力，同時教學活動的有效設計，提高了學生的思維能力，使學生明白了進行語文學習的價值與意義，同時好的教學設計提高了學生對文本的理解，實現閱讀能力的提升。因此，作為初中語文教師，在進行語文教學時，應該引導學生對文章進行有效、客觀、全面的分析，同時引導學生強化對文章細節的研究，深挖并剖析出文章的深層次含義，進而在循序漸進中提高學生的閱讀水平。

例如，在講授“三顧茅廬”這篇文章時，教師可以在教學過程中利用多媒體向學生播放相應的電視橋段，讓學生快速融入到相應的故事情節中去，感知諸葛亮未出茅廬，已知三分天下的睿智，劉備禮賢下士的謙遜性格，以及張飛沖動魯莽的人物性格，通過生動形象的視頻資料，學生對文章所描繪的情景就會有一個清晰充分的認識，進而在教學過程中幫助學生理解文章所要表達的內容。其次，通過這樣的方式降低了古文學習帶來的困難，增強了學生的理解能力，提高了學生的參與程度，促進了教學的有效開展。

三、結束語

教師在進行語文教學的過程中，應該在課程改革的大背景下堅持以學生為中心，堅持發展學生的主體作用為核心，不斷提高學生的學習能力，努力為提高語文課堂教學的質量與發展貢獻力量。因此，教師需重視課程改革的重要性和必要性，努力改進自身的教育學習方法，最終為促進語文課堂教學質量提高創造有利的條件。

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