高職院校形體舞蹈教學(xué)策略研究

趙璐

【摘 要】在國家不斷倡導(dǎo)素質(zhì)教育的背景下，藝術(shù)課程逐漸受到各大高職院校的重視。近年來，形體舞蹈課程越來越受到大家的關(guān)注，各大高職院校紛紛開始實施形體舞蹈教學(xué)。本文主要針對高職院校形體舞蹈教學(xué)展開研究討論，對高職院校開展形體舞蹈教學(xué)的目的進(jìn)行闡述，分析高職院校形體舞蹈教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校;形體舞蹈;教學(xué)策略

中圖分類號：J7 ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）30-0124-05

形體舞蹈課程作為一門藝術(shù)課程，具有較強的審美藝術(shù)感及豐富的文化內(nèi)涵，能夠集中表現(xiàn)出學(xué)生的審美活動，對增強學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生理論知識、培養(yǎng)健美體態(tài)及健康心理、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著重要意義。

一、高職院校形體舞蹈教學(xué)目的

（一）增強學(xué)生審美水平

在形體舞蹈課程中，學(xué)生跟隨音樂旋律，通過自己身體的各個部位盡情去展現(xiàn)舞蹈的美感，不僅能夠讓學(xué)生獲得聽覺、視覺和心靈上的美感，還能夠讓學(xué)生鍛煉身體，使得身體動作更加協(xié)調(diào)。審美意識是人們各種審美活動的綜合表現(xiàn)，同時也能反映出人們的審美能力。形體舞蹈作為一門審美感極強的課程，能夠讓學(xué)生審美意識得到全面發(fā)展，該課程主要是培養(yǎng)學(xué)生感受舞蹈、表現(xiàn)舞蹈及創(chuàng)造舞蹈的能力，進(jìn)而提升學(xué)生對形體舞蹈作品內(nèi)涵的理解能力，滿足學(xué)生對美的需求，從而提升學(xué)生的審美素質(zhì)和文化內(nèi)涵，這是高職院校開展形體舞蹈教學(xué)的主要目的之一。

（二）培養(yǎng)學(xué)生健美體態(tài)及健康心理

大部分的高校學(xué)生在入學(xué)之前并沒有受到過專業(yè)的形體培訓(xùn)，由于生活中的一些不好的習(xí)慣，有些學(xué)生已經(jīng)形成了不良的體態(tài)姿勢，如駝背、斜肩、挺腹等，非常不利于身心健康發(fā)展。而高校開展形體舞蹈，能夠讓學(xué)生校正不良體態(tài)姿勢，幫助學(xué)生塑造健康美麗的體態(tài)，增強學(xué)生身體的靈活性、柔韌性及節(jié)奏感等，對學(xué)生的身體健康發(fā)展非常有益。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)形體舞蹈能夠讓其擁有更加完美的身材，幫助學(xué)生樹立一個新的認(rèn)知，從而增強自信心。另外，形體舞蹈中蘊含著豐富的審美內(nèi)涵，能夠熏陶學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立健康的心理、完美的個性及健全的人格。

（三）提高學(xué)生綜合素質(zhì)

形體舞蹈是一門活動性較強的課程，主要是運用身體形態(tài)來表現(xiàn)舞蹈，學(xué)生通過形體舞蹈課程，能夠?qū)W習(xí)到非常多的關(guān)于形體舞蹈的理論知識和技能技巧，有利于提升學(xué)生的個人氣質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，同時對培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)有著積極意義。由此可見，學(xué)生學(xué)習(xí)形體舞蹈能夠提升其綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全方面發(fā)展，這也是高職院校開展形體舞蹈課程的主要目的。

二、高職院校形體舞蹈教學(xué)存在的問題分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)意識薄弱

由于長時間處在應(yīng)試教育環(huán)境下，文化成績的重要性已經(jīng)在學(xué)生腦海中根深蒂固，對于一些素質(zhì)教育方面的課程活動，學(xué)生會認(rèn)為這只是一門副課，學(xué)不學(xué)都沒有太大的關(guān)系。所以在當(dāng)下提倡素質(zhì)教育的環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)形態(tài)舞蹈的意識比較薄弱，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)形態(tài)舞蹈的重要性。另外，只有少部分學(xué)生在入學(xué)前接受過專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，其余學(xué)生是沒有專業(yè)學(xué)習(xí)過舞蹈的，又因為學(xué)習(xí)舞蹈的過程是比較辛苦的，學(xué)生的身體素質(zhì)也不一樣，對于一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生來說，舞蹈課的參與感會比較低，而一些有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生則易產(chǎn)生優(yōu)越感，在舞蹈課上會出現(xiàn)懶散、倦怠的現(xiàn)象。

（二）學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異性較大

高職院校的學(xué)生幾乎都來自于普通高中，而普通高中的畢業(yè)生相比于中等藝校和職業(yè)高中的畢業(yè)生來說，缺少堅實的舞蹈基礎(chǔ)，普通高中的畢業(yè)生普遍沒有學(xué)習(xí)過舞蹈，這樣就導(dǎo)致高職院校學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異性較大。對于高職院校的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)舞蹈的年齡偏大，身體各方面的素質(zhì)都比較弱，如柔韌度、軟開度和肌肉能力等，會大大增加高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)形體舞蹈的難度。學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的差異，會使得舞蹈教師在開展教學(xué)時較難把握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，不利于舞蹈教師教學(xué)工作的順利開展，對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都會產(chǎn)生較大影響。學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的差異性，不論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對教師的教學(xué)都是非常不利的。

（三）教學(xué)方法缺少多樣性

從目前高職院校的形體舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀來看，舞蹈教師在教學(xué)方法上還是比較單一的，主要還是采用教師示范講學(xué)為主。在該種教學(xué)方法下，教師在前面進(jìn)行舞蹈動作師范，學(xué)生跟著教師的師范動作進(jìn)行學(xué)習(xí)，然而這樣的教學(xué)方法對學(xué)生來說并不是非常有效的，由于學(xué)生人數(shù)較多，站在后排和旁邊的學(xué)生可能會看不清教師的動作，這樣就會影響教學(xué)質(zhì)量，并且教師不可能反反復(fù)復(fù)教同一個動作，這樣會影響教學(xué)效率，拖慢教學(xué)進(jìn)程。另外，教師對每一個動作進(jìn)行示范，這樣所需要耗費的時間就會過長，不僅教學(xué)進(jìn)程會非常緩慢，對教學(xué)質(zhì)量也起不到提升效果。教學(xué)方法缺少多樣性不僅會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，同時還會對教學(xué)效率產(chǎn)生不利影響，所以必須豐富教學(xué)方法的多樣性。

（四）考核機制不健全

考核機制對于形體舞蹈教學(xué)來說，能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時也能夠反映教師的教學(xué)質(zhì)量，可見考核機制對高職院校開展形體舞蹈的重要性不言而喻。但是很多高職院校在開展形體舞蹈課程時，并沒有建立相應(yīng)的考核機制，或者是有些建立考核機制的學(xué)校也并不是非常完善，這使得形體舞蹈課程教學(xué)質(zhì)量不能得到有效檢驗，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教師也無法得知，學(xué)生到底對哪個形體舞蹈動作沒有掌握，或者覺得哪一個動作比較難學(xué)，這些都可以通過考核體現(xiàn)出來。如果沒有完善的考核機制，教師就不能掌握學(xué)生真實的舞蹈水平，不能對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，使得教學(xué)質(zhì)量不能得到提升。另外，如果考核機制不健全，教師就不能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法存在哪些問題，這樣就不能提升教師的自我反思能力及教學(xué)能力。

三、高職院校形體舞蹈教學(xué)改進(jìn)策略

（一）強化學(xué)生形體意識

針對目前學(xué)生學(xué)習(xí)形體舞蹈意識薄弱的現(xiàn)狀，必須強化學(xué)生學(xué)習(xí)形體舞蹈的意識，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)形體舞蹈的重要性，這樣才能真正讓學(xué)生形成形體意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)形體舞蹈的興趣和積極性。那么強化學(xué)生的形體意識，主要可從以下幾方面實施。

首先，各大高職院校應(yīng)該加大對形體舞蹈課程的宣傳，可以在日常的廣播中播放一些關(guān)于舞蹈的音樂，或者在校園的繪畫墻上畫一些舞蹈圖畫，營造含有舞蹈氛圍的校園風(fēng)氣，從而讓學(xué)生增加對形體舞蹈課程的了解。其次，高校和教師要重視學(xué)生的儀容儀表，讓學(xué)生認(rèn)識到自身形體的重要性，學(xué)生就會對形體舞蹈課程更加關(guān)注和重視。最后，教師在教學(xué)上要增加一些有趣生動的內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二）強化學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

由于高職院校的學(xué)生在舞蹈基礎(chǔ)上有比較大的差異，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平參差不齊，所以必須要加強學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的訓(xùn)練，改善學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的差異性。關(guān)于強化學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，主要可從以下幾方面落實。

其一，教師在前期的教學(xué)中，多注重對學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的教學(xué)，鞏固好學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)。其二，學(xué)生自身也應(yīng)該加強對舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，特別是舞蹈基礎(chǔ)較差的學(xué)生，多花時間精力增強自身的舞蹈基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)方法

在科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展的信息時代，現(xiàn)代化的教育技術(shù)越來越盛行，各大高職院校紛紛開始運用信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。所以，形體舞蹈教學(xué)課程也應(yīng)該采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)方法更加多元化。關(guān)于豐富教學(xué)方法，主要可從以下兩方面著手。

一方面，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師可以在課堂上通過播放相關(guān)的舞蹈視頻，讓學(xué)生對本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有一個清楚的了解，能夠讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中更快吸收知識，同時對一些復(fù)雜、重點的動作進(jìn)行講解時，教師可以利用多媒體播放詳細(xì)動作講解視頻，讓學(xué)生更加清楚地學(xué)習(xí)舞蹈動作。

另一方面，教師可以將學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生以小組的方式對所學(xué)舞蹈內(nèi)容進(jìn)行展示和比拼，小組之間可以進(jìn)行互評，這樣能夠加強學(xué)生之間的互動交流，營造活躍的課堂氛圍。

（四）完善考核機制

針對考核機制不健全這一問題，各大高職院校在開展形體舞蹈課程的同時，還應(yīng)該完善考核機制，從而對教學(xué)成果進(jìn)行檢驗。完善考核機制主要從以下幾方面著手。

首先，可以建立教師考核小組，由舞蹈教師作為考核成員，以平時的課程內(nèi)容作為考核內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行點評和評分。其次，考核可以采取期末考試的形式，每個學(xué)期末進(jìn)行一次終極考核，平時也可以設(shè)計一些小考核計算成績，將平時的成績與期末考核成績按比例進(jìn)行打分計算，最終的考核成績計入學(xué)生的期末成績中;另外，關(guān)于考核的模式，既要有理論知識考試，也要有實際考核，將理論與實踐相結(jié)合，作為考核的最終模式，既要有專業(yè)的理論知識，又要有較好的現(xiàn)場發(fā)揮表現(xiàn)能力。最后，針對不同舞種，采取不同的考核方式，比如民族舞可以采取重創(chuàng)編、重表演的考核方式。

四、結(jié)語

總而言之，形體舞蹈課程對提升學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極的作用，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體，同時還能培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。高職院校開展形體舞蹈課程主要是為了增強學(xué)生審美水平、豐富學(xué)生理論知識、培養(yǎng)學(xué)生健美體態(tài)和健康心理，以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過對高職院校開展形體舞蹈課程的教學(xué)情況來看，發(fā)現(xiàn)依然還是存在較多問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)意識薄弱、學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)差異性較大、教學(xué)方法缺少多樣性，以及考核機制不健全等。為了解決這些問題，可以采取強化學(xué)生形體意識、強化學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、豐富教學(xué)方法及完善考核機制等措施，推動高職院校形體舞蹈課程的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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