《汽車理論》課程線上線下混合教學實施對策

摘要：本文從教學分析、教學設(shè)計、教學過程和教學反思四個方面進行論述。結(jié)合線下和線上教學的優(yōu)勢進行研究，兩者互補，提高課堂教學的效率和質(zhì)量。在課程教學中，不同課程應(yīng)采用不同教學形式、組織安排教學內(nèi)容，充分利用線下和線上教學優(yōu)勢，提高教學的精彩性和新穎性，增加學生的主動性，提高學習質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：汽車理論，線上教學特點，混合教學模式

突如其來的疫情，讓全體教師感受和體驗了線上教學帶來的方便和快捷。線上教學能實現(xiàn)教室課堂教學不能實現(xiàn)的優(yōu)勢，比如課堂活動的組織和進行、學習的靈活性，教學資料的充實生動性、課堂管理的高效性等等。線下教學的軟件系統(tǒng)如雨后春筍般的涌現(xiàn)出來并廣泛的投入使用，比如常見的MOOC、學習通、騰訊會議、微信等。較比線上教學，線下教學的優(yōu)勢也無可取代，例如師生面對面交流增進師生情誼、課堂上小組討論互動的精彩、黑板上教師一筆一劃的教學直觀性等等。如何有效的將線下和線上教學相結(jié)合，優(yōu)勢互補，是教師們面臨的一大課題。

1.??? 教學分析

教學分析主要圍繞如何“教”開展。線下與線上相結(jié)合要分析教學形式特點、課程自身特點、教學內(nèi)容的整理和規(guī)劃等。

（1）?? 教學形式分析

課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學的關(guān)系和異同。線上課堂授課看的見學生的狀態(tài)，能及時關(guān)注學生的學習情況，及時答疑。線下網(wǎng)絡(luò)授課是虛擬空間，不好掌握學生的學習情況，交流不方便。

（2）?? 課程特點分析

《汽車理論》課程內(nèi)容多、涉及面廣、與前授課程聯(lián)系緊密、學生學習時需要重分析理解，不易死記硬背

（3）?? 教學內(nèi)容分析

本門課程48學時，其中4 學時實驗。本門課程一共包括10章的授課任務(wù)，課堂授課時就存在內(nèi)容多課時緊，如何改成線下和線上相結(jié)合模式如何做呢？主要從以下三個方面進行：

（1）?? 研究大綱，以教學大綱為依據(jù)，進行課程知識的歸納分類，整理。

（2）?? 教學重點，對知識點進行重點、難點整理，確定精講和略講知識點。

（3）?? 內(nèi)容引入，因為與前授課程聯(lián)系緊密，在授課時考慮內(nèi)容需要，引入補充（復習）內(nèi)容，使新知識學習更容易，使學生更好接受，如表1 所示。比如在汽車動力傳動系統(tǒng)中加入幾分鐘對動力傳動系統(tǒng)作用、組成介紹，使后面內(nèi)燃機、離合器和變速器工作特性學習就更好理解。

2.??? 教學設(shè)計

主要考慮如何讓線上教學視頻“動”起來。線上進行理論知識講授，能較好的利用各種資源豐富教學內(nèi)容，教學效果會更生動。

（1）???? 在教學內(nèi)容的制作上圖和表的綜合利用，文字要簡潔、易懂，易少不易多。

（2）???? 再學習的重要性，教室可以借助慕課、學銀在線課程的學習，吸取有益的經(jīng)驗，進行課件內(nèi)容安排和制作

（3）???? PPT中動畫效果設(shè)置的有效利用，讓內(nèi)容呈現(xiàn)出現(xiàn)層次，讓重點突出，引起學生學習興趣，便于學習。恰當?shù)膽?yīng)用百度百科中視頻簡短，介紹清晰，有助于學生理解

（4）???? 課程錄制要費心，語音語調(diào)要積極向上，會較好的學習帶入感，同時要注意口頭語問題。

3.??? 教學過程

主要考慮如何讓課堂“活”起來。主要包括兩大模塊，一是課前準備，二是課堂管理。

（1）?? 課程準備需要細心認真挑選合適的教學平臺，除此之外要制作課程學習說明視頻，每個任務(wù)點都需要仔細設(shè)計?！镀嚴碚摗吩诮虒W上選擇學習通，此平臺在應(yīng)用上比較簡單，各部分設(shè)置比較詳細，尤其是課堂活動管理方便。

（2）?? 課上組織要高效。學習通平臺提供了豐富多彩的課上活動，更有利于課上活動開展。比較常用的是簽到、視頻學習問題設(shè)置、課堂測驗、課堂搶答、課堂選人等。

視頻中設(shè)置問題;可以避免學生手機自主播放的情況，督促學生學習，同時測試題目設(shè)置不易太難，讓學生看過視頻后就能答對，有利于激發(fā)學生學習的好奇心。課堂測驗;難易結(jié)合，能較好的掌握學生學習難點。課上討論平臺能激發(fā)學生學習欲望，可以老師發(fā)表話題學生答復，也可以學生發(fā)表與課程相關(guān)感興趣的話題。除此之外討論話題的置頂功能，可以有效激發(fā)學生學習的積極性，比如置頂后雙倍積分獎勵，通過這一措施后就涌現(xiàn)出比較精彩的話題，大家可以看一下，通過這些措施后較好的促進了學生開放性思維發(fā)揮，問卷調(diào)查的使用等。通過問卷調(diào)查可以獲取學生學習效果，及時發(fā)現(xiàn)學習困難的知識點。

4.??? 教學反思

通過教學反思可以讓讓“教”與“學”相得益彰。

1. 需要在錄制視頻中找問題

通過回看自己錄完的視頻，找問題。口頭語需要在視頻中避免，會影響聽課學生的狀態(tài)和心情。再視頻剪輯過程中發(fā)現(xiàn)在PPT翻頁時的聲音不好剪輯、說話太連貫的時候出現(xiàn)失誤不好剪輯。所以需要錄課教師后面盡量控制錄課的失誤，減少后期剪輯的工作量。

（2）?? 把握好課堂中測試題設(shè)置難易程度

視頻中題目設(shè)置易簡單不易難;課堂測驗要以測試知識點掌握為目的;搶答環(huán)節(jié)難易結(jié)合，太簡單他們會覺得沒有成就感，太難覺得沒意思，所以難易結(jié)合。

（3）?? 教師需要多聽聽學生反饋

通過網(wǎng)絡(luò)錄播課堂獲得學生信息是靜態(tài)的，直播可以獲得學生對課程學習的動態(tài)掌握程度。我會在章節(jié)結(jié)束后，進行直播，一方面獲得學生對知識的具體掌握程度，一方面進行直接答疑。

（4）?? 教師之間相互聽課學習非常重要

由于特殊時期，我們教學采用網(wǎng)絡(luò)授課，都是在摸索著前進，如果我們可以獲得其他老師較好的經(jīng)驗借鑒，對開展網(wǎng)絡(luò)教學非常有利。通過我院教師發(fā)展中心組織的直播經(jīng)驗交流使我受益匪淺，吸取其他教師的網(wǎng)課經(jīng)驗，提高網(wǎng)課的效率。

參考文獻：

[1]?? 謝成興等.疫情下高校師生線上教學面臨的調(diào)整分析，統(tǒng)計與管理，2020.8

[2]?? 趙玉英.面向線上線下混合實驗教學模式的研究與實踐.繼續(xù)教育研究.2020.8

[3]?? 張浩等.基于多平臺的線上混合式課堂教學探索與實踐.南方農(nóng)機.2020.8

作者簡介：

姓名：張曉娟，性別：女，民族：漢出生年月：1980年 11月生，籍貫：河北石家莊人，學歷：碩士研究生，職稱：副教授，研究方向：汽車噪聲及聲品質(zhì)

單位：大連科技學院

課題項目：

（1）2019年大連科技學院教學改革項目《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下項目化教學改革與實踐—以汽車運用工程課程為例》。

（2）2018年大連科技學院教學改革項目《基于“三點一線”的汽車服務(wù)工程專業(yè)職業(yè)技能教學體系研究》