微課在初中道德與法治課堂中的應用

王曉紅

【摘? 要】如果在初中道德與法治課堂進行教學的過程當中，使用微課的方式來進行具體的教學操作，那么傳統(tǒng)道德與法治教學的模式存在的漏洞就能夠得到有效的解決，并真正的幫助學生在獲取到相關知識點。從總體的角度來進行分析，微課能夠更好的促進學生的思想道德素質以及提高他們的素養(yǎng)，具有比較高的使用價值，本文主要針對如何將微課融入到道德與法治課堂當中繼續(xù)探討。

【關鍵詞】微課;初中;道德與法課堂;有效應用

引言

隨著科學技術的快速發(fā)展，目前微課的教學模式已經(jīng)逐漸的融入到初中道德與法治教學的過程當中，而且這種教學方法能夠在很大一定程度上將學生的學習興趣進行提升，最終提高他們的學習效率以及幫助他們理解道德與法治的流程，道德與法的相關知識點以及掌握道德與法治的技巧，甚至是讓學生成為整個課堂的學習主體。

1.微課的概念及特點

其實本文所分析的微課在結構方面包含了傳統(tǒng)教學模式的很多內容，比如說備課制要素材課件，學生的測評，老師的評價等等。但是從總體的角度來進行分析，它的展現(xiàn)模式一般都是一段比較短小的視頻，視頻的時間只有五六分鐘左右，這樣的視頻在內容方面會包含老師授課的過程，也有在網(wǎng)上下載的過程等等。與傳統(tǒng)的教學模式相比，這種授課方法具有比較明確的教學目標，而且短小精悍不會讓學生感到枯燥乏味的情況。隨著科學技術的快速發(fā)展，目前我們已經(jīng)生活在全域網(wǎng)絡的時代當中，甚至可以說我們生活的每一個角落幾乎都覆蓋著互聯(lián)網(wǎng)。微課教學模式的使用需要以互聯(lián)網(wǎng)作為載體，學生在任何時間任何地點都可以通過各種電子設備來對教師發(fā)布的微課堂視頻進行觀看。對于老師來說，微課的視頻能夠在開展實際教學之前，讓學生針對教材里面的重點和難點進行學習，最終使得教堂達到高校的教學效果，而對于學生來說，微課的模式為他們的學習過程增加了較多的活力與樂趣，也就是說，這種類型的教學方法具有比較強的趣味性。

2.微課在初中道德與法治課堂中的教學意義

初中階段的道德與法治課程包含心理，健康，道德，法律等教育的內容，具有較強的政治性，科學性，專業(yè)性以及政策性，如果再進行教學的過程當中，將是僅僅使用平鋪直敘的表達方式，那么學生會很快覺得該課程乏味無聊并馬上產(chǎn)生厭倦感，如果使用微課的教學方式展開教學工作，那么這種短時高效的視聽結合的方法，能夠讓學生更加直觀的了解到需要學習的內容，并將課堂教學的氛圍進行充分營造，從而激發(fā)學生學習的興趣，并整體提高道德與法治課堂教學的效果，具有較高的使用價值。

3.微課在道德與法治中的應用

3.1課中應用微課，加強自主學習

在課堂上因為初中道德與法治教學會存在比較枯燥乏味的特點，所以在經(jīng)過上課前的幾分鐘之后，學生就開始逐漸出現(xiàn)注意力不集中的情況，甚至是表現(xiàn)出明顯疲勞的狀態(tài)，這些現(xiàn)象的存在都會使得整個課堂的效率大打折扣，那么該如何解決該現(xiàn)象呢。一般來說，如果教師能夠使用微課視頻的引入，來讓學生們觀看一些簡短的視頻講解，然后留一點時間給他們進行獨立思考。這種學習方式還能夠將學生的獨立思考能力以及創(chuàng)新思維進行鍛煉。例如，在學習《生活需要法律》時，教師可以播放出自己所制作的一個以視頻形式所播放的課件，在課件中，一張白底黑字的圖片作為開頭，以“生活需要法律”為引語，然后利用課件播放有關警察抓捕搶劫犯罪的人、交警拘留酒駕的人等執(zhí)法視頻，幕幕執(zhí)法的景象，學生通過這些景象來看到生活中法律對人們的保護，同時使學生看到生活中法律起到保障作用的方方面面。

3.2營造良好教學氛圍，開括學生眼界

使用微課教學模式來開展初中道德與法治課堂的教學操作，能夠在很大一定程度上將課堂的整體教學氛圍進行營造和烘托，其主要原因是大部分教師在進行微課的制作時，都是將視頻動畫或者圖片的方法融入到課堂當中，并且以這種方式展現(xiàn)給學生相關的道德與法治過程。與傳統(tǒng)的教學模式相比，這種教學的方法給學生創(chuàng)造了一個較為輕松愉悅的教學過程，而且教師在使用這種教學模式來進行知識點的傳授時，也可以充分的感受到學生的接受程度，然后及時的進行補充。例如在教學《網(wǎng)絡改變世界》一課時，教師可以利用微課播放出古代和現(xiàn)代的交通、娛樂、通信、購物等多方面的圖片，將交通方面的馬車與現(xiàn)代汽車進行對比，從外形、速度多方面進行對比，學生便能清除發(fā)現(xiàn)古代與現(xiàn)代交通方式的不同，利于讓學生能夠對網(wǎng)絡對世界造成的影響和改變產(chǎn)生更直觀地了解。在良好的教學范圍之下，教師和學生之間能夠形成一個良好的互動，最終學生就能夠養(yǎng)成自主學習，活動學習的習慣，除此之外，豐富教學內容與教學方法也是微課模式，在道德與法治課堂當中的具體應用內容。

4.結語

通過上文的分析，我們已經(jīng)可以了解到，在初中階段的道德與法治課堂當中，如果能夠將微課進行融入那么最終能夠獲取的教學效果是比較好的，其實不管是對于教師來說，還是對于學生來說，微課教學模式的應用，能夠將整體的教學課堂的效率進行提升，具有比較高的使用價值。

參考文獻

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