核心素養(yǎng)視角下信息技術(shù)在小學語文閱讀教學中的應用探討

付艷萍

摘 要 近幾年，語文教師為了提高小學生的閱讀效果，以提升個人核心素為基礎(chǔ)，引入大信息技術(shù)才能夠幫助積累更多的語文知識。文章主要分析語文教師在核心素養(yǎng)視角下，如何針對信息技術(shù)對語文閱讀教學內(nèi)容進行有效探討，從而促進信息技術(shù)在語文閱讀教學中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);信息技術(shù);閱讀

中圖分類號：R857.3，G252.17 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0008-02

現(xiàn)代化語文閱讀教育中，在核心素養(yǎng)視角下利用科學的教學方法融入大量信息技術(shù)，使小學生可以在閱讀中可以積累大量語文知識。對于小學生而言，閱讀屬于語文教學中比較關(guān)鍵的一項內(nèi)容，因此語文教師可以帶領(lǐng)學生在核心素養(yǎng)視角下，一起去探索如何利用科學的方法將信息技術(shù)融入到小學語文閱讀教學中。

一、利用信息技術(shù)使閱讀充滿趣味性提升學生核心素養(yǎng)

對于語文教師而言，對小學生展開閱讀教學時，應該在核心素養(yǎng)視角，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使閱讀教學的過程充滿趣味性，因此信息技術(shù)受到大多數(shù)教師與學生的喜愛。針對學生展開閱讀教學過程中要以興趣為出發(fā)點，才可以凸顯出信息技術(shù)教學的實際價值。比如語文教師在核心素養(yǎng)視角下對《草船借箭》這篇文章利用信息技術(shù)提升學生閱讀能力過程中，應該以課文中的內(nèi)容作為依據(jù)，讓全班同學一起將整個故事情節(jié)演繹出來，教師可以讓班長將全班同學組織起來，并且讓其作為演繹……