大學英語多媒體網絡化教學的二次思考

豐萍

摘要：基于分析大學英語多媒體網絡化教學的二次思考。首先分析出大學英語多媒體網絡化教學的優勢，能夠為學生創設真實的語言環境，豐富學生的英語學習內容。其次通過小眾化網絡教學;選擇性網絡教學以及校本課程生活化這三個方面，明確在大學英語教學的過程中，要使用科學的方法來進行多媒體網絡化教學，進而激發出學生學習的積極性、主動性以及學習興趣，提高學生的英語學習成績，把學生培養成社會發展中需要的專業性英語人才，從而為社會的發展與進步做出應有的貢獻。

關鍵詞：大學英語;多媒體;網絡化教學

隨著時代的發展和進步，我國已經進入到信息時代。并且，隨著大學英語教改的實施以后，我國的大學英語教學也同樣面臨著新的挑戰與機遇。自從1999年開始，我國就推行了大學英語多媒體網絡化教學，并在大部分的大學英語教材當中都配套了助學光盤以及電子教案版。從那個時候起，我國的大學英語教學就面臨著一次重大的變革。在2002年的12月，我國的教育部正式的啟動了《大學英語教學改革》這個英語教學改革工程，其目的就是在于改革大學英語的傳統教學模式，建立一個以多媒體網絡化為基礎的新的教學模式。本文就對大學英語多媒體網絡化教學進行二次思考分析。

一、大學英語多媒體網絡化教學的優勢

隨著我國進入到信息時代，計算機技術與網絡技術都在飛速的發展，大學英語走向多媒體網絡化教學已經成為了必然的趨勢。在2004年，我國的教育部就制定了《大學英語課程教學要求》，并且在里面明確的指出了：“各高等學校都應該充分的利用多媒體網絡化進行英語教學，采用新的教學模式，改變原來的以教師講授為主體的單一課堂教學模式。新的教學模式應該以網絡技術為支撐點，讓大學英語的教學不再受時間和地點的局限，朝著個性化學習與自主化學習的方向發展，調動適合教師和學生兩方面的學習積極性，并強調和確立學生在教學過程當中的主體地位。”【1】而大學英語多媒體網絡化教學的優勢主要體現在以下幾個方面：

1、多媒體網絡化的教學可以創建出傳統的英語課堂不能夠比擬的語言環境，并且運用多媒體網絡技術就可以把英語真實的語言引進課堂，為學生提供一個逼真且生動的英語學習與交流環境，培養學生運用英語的能力，提升英語教學質量。

2、多媒體網絡化教學可以極大的豐富大學英語課堂教學的內容，網絡資源可以給課堂教學提供豐富的視音頻資料，從而讓大學英語的課堂教學內容更加的充實和豐富【2】。

3、多媒體網絡化教學有助于培養學生個性化學習方法以及自主學習的能力，讓學生不在受到課堂的限制，可以在任何的時間和地點，根據自己的學習水平進行大學英語內容的學習。通過這樣自主學習的過程，激發學生英語學習的興趣和潛力，提高自己自主學習的能力。

二、大學英語多媒體網絡化教學的二次思考

（一）小眾化網絡教學

運用實驗的模式進行小眾化的教學，通過這樣的模擬實驗的研究結果發現，有一部分的學生在進行多媒體網絡化教學以后，對于這個沒有新鮮感以后就失去了學習的積極性和興趣，而產生這種現象的關鍵因素就是學生自身的自主學習能力不足。但是，還是有部分的學生對應于多媒體網絡化教學一直都有著深厚的興趣，并且學習的成績就明顯比那些自主學習能力不好的學生要高，有著明顯的差異性【3】。因此，高校在對大學生進行英語教學的時候要改變教學的思路，對學生實行因材施教的教學方式，根據學生的不同特點來選擇不同的教學方式。對于那些自主學習能力強并且可以適應多媒體網絡化教學的同學，就可以采取這樣新的教學方式來進行大學英語教學。而對于那些自主學習能力弱的學生就可以采取傳統的教學方式，繼續進行以教師為主導的教學方式。

（二）選擇性網絡教學

英語的“聽、讀、寫、說”構成了英語教學，并且根據這四個基本的技能進行大學英語教材的編寫。然而，在實際的英語教學當中并不是所有教材里面的內容都適合運用多媒體網絡化教學，因此就需要根據教材的內容有選擇性的進行多媒體網絡化教學。例如：對聽力部分進行學習的時候，就需要大量的運用多媒體網絡化教學，需要利用網絡技術來查詢英語國家的文化背景，并營造出一個良好的英語學習氛圍，讓學生有身臨其境的感覺，這樣的環境和氛圍里有助于學生聽清、聽懂英語句子里面的內容，從而提升英語教學的效果。

（三）英語學習生活化

大學英語的學習不應該只是限制在教材上面，應該加大校本課程的科研開發力度，讓英語學習往生活化方向延伸。因此，大學英語教師要充分的使用多媒體網絡化教學，讓大學英語的教學走出教材的局限，走向生活化教學。想要實現這樣的教學方式就需要高校對本校的教師以及其他的專家進行組織，然后共同去開發出涉及生活方方面面并且應用性強的校本課程【4】。科研開發出來的校本課程要以應用性為主，廣泛的運用多媒體網絡化教學來營造良好的學習氛圍，構建一個生活模擬的場景，在教學的過程中去感染每一位學生，讓大學的英語知識做到從課本中來到生活中去。

三、結束語

綜上所述，在現在這個信息時代發展的必然產物就是大學英語多媒體網絡化教學。因此，作為一名大學英語的教師一定要時刻保持明確的教學意識，找到主要的矛盾點，并且理解教育的表達方式是技術，而不是教育自身。研究與思考英語教學的規律，應該從學生身心發展特點的角度出發，學習有關于多媒體網絡化教學的知識和技能，在大學英語教學的過程中運用科學的方法使用多媒體網絡化教學，激發出學生學習的積極性、主動性以及學習興趣，提高學生的英語學習成績，把學生培養成社會發展中需要的專業性英語人才，并為社會的發展與進步做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]?? 王建梅，孫春雷.對我國大學英語多媒體網絡化教學的再思考[J].外語界，2005（04）：25-25.

[2]?? 丁鼎.對我國大學英語多媒體網絡化教學的再思考[J].校園英語（中旬），2017，000（001）：6.

[3]?? 秦樂娛.多媒體網絡技術環境下大學英語教學模式的思考[J].現代大學教育，2004，000（004）：107-109.

[4]?? 任麗.多媒體環境下大學英語口譯教學的生態化思考[J].外語電化教學，2012（02）：73-76.