互動式教學在初中語文教學中的運用

沈佳佳

摘 要 在課程改革不斷發展的當下，對各個學科的教學也提出了更高的要求，傳統教學模式中單純的“老師講學生聽”的模式已經不符合當下社會發展和學生全面發展的需求了，所以新的教學模式的產生是順應時代發展的必然趨勢。在探索新的教學模式的過程中，互動式教學模式隨之產生。在課堂教學中采用互動式教學模式，能夠提高學生的學習興趣，讓學生能夠提高自主學習意識，加強教師與學生的交流，從而提高教學效率，增強學生的語文水平。

關鍵詞 初中語文;互動式教學;有效運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0097-01

在傳統的教學模式中，通常是老師處于教學主體的地位，學生在教學中的地位不受重視，在課堂教學時也是老師講解學生聽講的模式，在這種教學模式下，學生們對語文的學習興趣不高，對于語文學科的自主學習也不積極。而在課程改革背景下產生的新教學模式——互動式教學，提高了學生在課堂中的主體地位，在這種教學模式下，老師對學生給予一定的指導，不僅增強了老師與學生的互動，也能夠提高學生的學習積極性，從而使學生能夠更清晰地了解到語文的魅力，提高教學質量與教學水平。

一、在教學過程中，加強教師與學生的互動

在整個教學過程中，老師和學生的關系都是教學的一個重要影響因素。老師和學生之間的關系和諧，教學才能更好的進行，教學質量才能得到更好的保障，所以在教學過程中老師和學生之間要建立良好的師生關系。老師可以在教學過程中可以通過設置問題，調動學生的學習積極性，提高學生的自主學習能力，讓學生能夠自己主動的鉆研課本，完成老師布置的學習任務。在學生自主學習的過程中，老師也可以對學生進行一定的指導，與學生加強交流，在學生回答問題時對于積極回答問題和回答準確的同學進行激勵表揚，從而提高初中語文課堂的課堂教學效率。

例如，在進行《中國石拱橋》的學習中，老師可以對課文的內容先進行分析講解，首先讓學生明確文章的內容，然后通過設置問題的方式，調動學生的學習積極性，讓學生理解文章的深層內涵。向學生提出：“中國的石拱橋共有哪些類型？”“石拱橋的設計思路是什么？”等問題，讓學生進行自主思考。在學生思考出答案后，邀請學生回答提出的問題，并且對學生的答案進行指導，使老師和學生在課堂中的互動增加，增強教師與學生的關系，也讓學生明白自己思考問題的不足之處，從而及時改正，更好地完成《中國石拱橋》的學習。

二、課堂教學中，加強學生相互之間的互動

在傳統的語文教學中教師一般占據教學的主體地位，即使如今新課程逐步改革，新的教學模式應運而生，但是由于新的教學模式仍處于剛開始的階段，在初中語文的課堂教學中也更加注重老師與學生的互動而忽視了學生與學生之間的互動，但是在課堂教學中，老師與學生的互動，學生與學生之間的互動都對語文的教學有著重要的影響作用。學生是教學的重要組成部分，在互動式教學模式中，老師可以對學生進行分組，在課文講解結束后提出問題讓學生們進行小組討論，由于每個學生的思維不同，對于同一種事物的理解也會有不同的看法，讓學生們互相之間進行交流，不僅能夠使學生們對課文有更多不同的理解認識，拓展學生的思維能力，還可以使學生在相互討論的過程中，增加學生之間的親密度。

例如，在進行《曹劌論戰》的教學中，老師首先對文章的字音進行講解，介紹文章的背景，并且讓學生們進行朗讀，然后通過對學生們的不同文學素養的了解，對學生們進行分組，保證同一個組內的同學們互補，從而更好地進行互動。在講解結束后老師可以設置問題“曹劌認為打勝仗需要具備哪些素質”“曹劌認為戰勝齊國軍隊需要具備哪些素質”“本文描述了曹劌的哪些特點”等問題，讓學生以小組為單位進行討論，由于學生的想法不同，所理解的文章要點也不同，讓學生們進行交流，能夠加深學生對文章的印象，鍛煉學生的思維，提高學生的語文素養。

三、合理運用教學設備，營造和諧的教學氛圍

在學習過程中，學生都希望能夠更好地完成學習任務，取得好成績，但是由于水平的差異，不是每個學生都能夠實現自身的目標，但是在這種情況下老師不要打擊學生的自尊心，而是要給予學生更多的肯定，使整個課堂的學習氛圍更加和諧，提高學生的學習積極性。在如今信息化迅速發展的當下，教學方式也逐漸多樣化，多媒體教學使整個教學的方式更加豐富多彩，通過在教學過程中采用多媒體教學，能夠使教學氛圍更加生動，學生能夠更加積極地參與到學習中。通過多媒體教學，在課堂中能夠創立與課本內容相符合的氛圍，讓學生對文章的認識更加深入有感覺。

例如，在講授《談生命》時，可以在學生閱讀時，播放聲音輕緩的音樂，讓學生體會文章的意境，然后再讓學生描述自己體會到的意境，讓學生感受文章所描繪的生命的美好，并且引導學生體會生命的真諦，感受生活，珍惜每一天。這樣學生就在輕松的氛圍中學習了文章，還有了更深的認識。

三、結束語

在新課程改革的趨勢下，學生在教學中的主體地位逐漸提高，新的教學觀念——互動式教學在初中語文教學中的有效運用，改變了傳統教學模式中單純的“老師講學生聽”的模式，而是通過教學方式的改變提高學生的課堂參與度，老師與學生，學生與學生相互之間通過交流的方式，拓寬學生的思維，提高學生的學習積極性，形成良好的學習氛圍，讓學生們對語文學科的認識更加深入，與傳統的老師講解相結合，從而達到提升學習質量的目標。

參考文獻：

[1]沈錦城.互動教學在初中語文教學中的應用分析[J].新課程·中學，2019（10）：120.