小學古典詩文閱讀教學方法分析

李建艷

摘 要 在小學教學中古典詩文閱讀教學是教學的重點與難點。首先古典詩文是傳統文化的主要載體，是古人表現個人思想情感的寫作手法，所以古典詩文與學生所學的現代漢語有較大的差異。并且古典詩文包含詩詞作者豐富的情感，文化內涵較為豐富，小學生的思維和理解能力發展尚不完善，因此想要讓學生充分挖掘古典詩文背后的內涵情感是極為困難的。如何提高小學古典詩文閱讀教學就成為了當前教師所需要解決的主要問題。本文將對小學古典詩文閱讀教學方法展開探討與分析，提出優化古典詩文教學工作的教學方法，從而快速提高小學古典詩文教學綜合質量。

關鍵詞 古典詩文;閱讀教學;教學策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0107-01

在當前小學教學中古典詩文是考試的重點內容，所以教師為了提高學生的考試成績，其教學仍然停留在背誦和默寫古詩詞的階段，導致小學生只能夠通過死記硬背的方式去理解古典詩文，對于古典詩文的內涵思想理解并不完善，小學古典詩文閱讀教學效果完全沒有得到有效的發揮，不利于培養學生的綜合文學素養。所以教師必須要拋棄傳統教學思維，采用更加新穎有效的教學方法，優化古典詩文閱讀教學有效性，以達到培養學生綜合文學素養的教育目標。

一、做好教學引導，優化學生預習

預習是提高學生課堂學習效率的主要教學環節之一，但是在當前教學中教師認為課前預習對于課堂教學并沒有直接的影響作用，認為只需要加強學生的課后練習，就可以提高學生的學習效率。……