小學數學主題式教學實踐探究

史葉鋒

摘 要 課程改革的不斷推進，素質教育的盛行，推動了小學數學教學的不斷完善，促進了學生對小學數學學習的主動性。主題意義教學是近年來深受歡迎的一種教學模式，得到了學生、教師以及教育學者的一致肯定。用主題驅動學生的學習積極性，用主題引導學生的探究路線。那么，教師如何在數學課堂中創設主題意義教學的模式？需要進行認真地探求。

關鍵詞 小學;數學;主題式教學

中圖分類號：G628，A，C931.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0156-02

小學數學對于學生來說至關重要，是培養學生數學思維的重要時期。在新課改的背景下，學生成為學習的主體，教師作為引導者幫助學生進行有效的學習。而主題意義教學的模式切合學生的主體地位，以主題為載體和出發點，督促學生主動地進行數學學習，提升學生的數學綜合實力，打造一個高效的小學數學課堂。

一、主題意義教學的準確定位

顧名思義，主題意義教學的核心就在于主題。因此小學數學課堂中的主題意義教學，首先應該考慮教學主題的定位，應該與學生的培養目標相一致，也要考慮到社會、學校對于小學數學教學的期望與要求。在主題設計的內容選擇上，由于數學的學習最終會運用到生活與工作中，因此教師應該注重其與生活的聯系，加強主題的真實性與實用性，不僅能夠使學生更加容易理解數學知識的應用，還能夠加深其對數學知識的記憶，在未來的生活中靈活地運用各種數學知識與技巧。……