經(jīng)典誦讀在七年級語文教學中的應用研究

李春濤

◆摘 ?要：隨著現(xiàn)代教學理念的發(fā)展和進步，當代學校教育制度下的傳統(tǒng)教學方式發(fā)生了深刻的改革和變化。在初中語文教學中，教學方式和內(nèi)容有了新的的發(fā)展和需求，教師需要從多樣角度培養(yǎng)學生的語言認知和現(xiàn)象能力，使學生對漢語言發(fā)展做到更深刻全面的解讀。經(jīng)典誦讀是語文漢語教學中的重要內(nèi)容，但在傳統(tǒng)教學中仍存在著一些不可忽視的問題。本文就將對七年級語文經(jīng)典誦讀教學方式進行分析和研究，希望能夠給相關教學的順利開展提供有效借鑒和參考。

◆關鍵詞：初中語文;經(jīng)典誦讀;應用分析;教學策略

經(jīng)典誦讀方式促進學生對古文的學習和理解，我過是歷史連綿發(fā)展的文明古國。文字表達形成了重要的集體民族意識和文化，對民族基因進行了有效塑造。但在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展中，古代文學經(jīng)典現(xiàn)代化應用發(fā)展遇到了前所未有的局面。一方面部分人強調(diào)“國學熱”使人們對古代經(jīng)典的看法更加偏執(zhí)。另一方面人們對西式和現(xiàn)代文化更加了解，對傳統(tǒng)文化的熱情在逐漸消散。學校較為單純封閉的教學環(huán)境，教師需要對經(jīng)典誦讀教學問題進行科學分析和研究，使學生保持理性、浪漫主義思想完成對古代文學的認知和了解，促使學生的綜合語文語言素養(yǎng)得到科學的發(fā)展和提升。

一、初中語文經(jīng)典誦讀教學中存在的問題

1.應試教育理念在教學中得到凸顯。在當代初中語文教學中，應試教育對古文化有著一定的考核范圍。教師在教學中著重對古詩文的考試內(nèi)容進行總結教學，相對忽視了其它教學元素，使經(jīng)典誦讀的教學效果得不到有效體現(xiàn)。經(jīng)典誦讀教學不僅需要學生對古詩文進行誦讀和學習，還需要利用更系統(tǒng)的眼光對古人的生活方式和經(jīng)驗進行解析，促使學生完成感情上的交流和共鳴。對此教師需要采取措施對相關教學理念進行積極踐行。

2.經(jīng)典誦讀教學和現(xiàn)代生活缺乏聯(lián)系。在初中語文教學中，將教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，符合學生的學習興趣和求知欲望。在緊張的教學中，學生需要教師對教學話題進行拓展，使古詩文教學在現(xiàn)代生活中得到升華和延續(xù)。但部分教師在實際教學中的理念過于保守，只是針對課本內(nèi)容進行文字上的講解和介紹，使學生的學習興趣和理解效率受到限制。

3.教師的教學策略不夠全面。在初中語文教學中，分組式的開放式教學，以及信息技術都在課堂教學中得到了充分應用。教師也需要在經(jīng)典教學中對教學方式進行創(chuàng)新。但在實踐教學中，教師和學生之間的互動交流較少，教師沒能對學生的課堂表現(xiàn)作出積極影響和評價，導致學生的綜合語言思維能力得不到有效發(fā)展。

4.經(jīng)典誦讀的教學文化活動較少。在初中語文教學中，經(jīng)典誦讀的課外教學活動有助于學生對古文化形成固定興趣和偏好，促進學習習慣和能力的提升。但在實際教學中，關于經(jīng)典誦讀教學的活動相對稀少，限制了古詩文誦讀教學的高質(zhì)量進行。

二、初中語文經(jīng)典誦讀教學的重要價值

1.促進學生對漢語言文化的多面了解。傳統(tǒng)古詩內(nèi)容及思想是對現(xiàn)代文化的有效補充，學生的學習有助于其多元語言素養(yǎng)和能力的發(fā)展。

2.促進學生對古人智慧、經(jīng)驗的學習和體悟。古詩文中體現(xiàn)出的智慧和經(jīng)驗，都值得當人進行學習和借鑒。學生對古詩文內(nèi)容的學習，有助于其青春期心智和行為習慣的發(fā)展，促進學生在生活中做出更多嘗試和改變。

3.促進學生對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。古詩文教學是學生了解歷史發(fā)展更具體的內(nèi)容和佐證。教師需要將古詩文教學和歷史發(fā)展的客觀環(huán)境進行結合，促進學生對傳統(tǒng)文化的理解和思考。

4.提升學生的綜合素養(yǎng)和文學鑒賞能力。在語文教學中開展經(jīng)典誦讀教學，有助于學生對文字表達技巧和表達方式的學習，使學生的綜合語言素質(zhì)得到發(fā)展。同時也對文化作品中的糟粕內(nèi)容進行有效甄別，促進學生文學品讀能力的提升。

三、促進初中語文經(jīng)典誦讀教學有效開展的策略

1.對七年級教學經(jīng)典教學內(nèi)容進行整理，設立長期教學計劃。七年級教學是經(jīng)典誦讀教學的早期階段，教師需要對教材的內(nèi)容進行分析，結合教學大綱制定長期教學計劃，促使學生的古文化素養(yǎng)得到階段性的提升。例如對古人論述、感情表達、故事記載特點的不斷總結等。

2.保持經(jīng)典誦讀教學和生活、其它學科的聯(lián)系。在初中經(jīng)典誦讀教學中，教師可以通過生活、歷史對教學內(nèi)容進行拓展分析，促進學生興趣和理解能力的提升。例如在教學《狼》的過程中，教師可以以古人有時需要直接面對自然威脅展開課文論述，分析古代人在復雜環(huán)境中的生存方式。此外教師可以鼓勵學生對作者記述故事的真?zhèn)涡赃M行，讓學生在課余找找關于狼的資料，使學生對古代志異故事做到深刻剖析。

3.完善古詩文教學內(nèi)容的背景知識。在初中經(jīng)典誦讀教學中，教師可以通過完善背景資料的方式促進學生的思考。例如在教學《陋室銘》的過程中，教師可以對作者陋室銘的寫作經(jīng)歷進行介紹，使學生對陋室銘的“嘲諷”心理做到理解，避免學生對古人“酸腐”文化氣息的誤解。

4.把握教學節(jié)奏，留給學生進行誦讀表演的時間。在初中語文經(jīng)典誦讀教學中，教師可以以微課形式加速對文章的講解或者在早自習中鼓勵學生對古詩文進行表演、夸張、富有感情的朗讀，促使古文化在班級文化中得到有效傳播，提升學生的誦讀興趣和能力。

5.創(chuàng)設校園古文化教學氛圍，開展校園文化活動。在初中語文經(jīng)典誦讀教學中，教師可以通過開展主體班會的形式，鼓勵學生對古詩詞故事進行舞臺表演。或者建議學校開展多樣的古文朗誦比賽等，促使校園的教學文化氛圍得到長期有效維持和發(fā)展。

四、結束語

在現(xiàn)代人心浮躁的教學氛圍中，教師需要利用經(jīng)典誦讀的教學方式，使學生的學習思維得到有效的沉淀。促使學生對古文保持多樣深度解讀，使學生的個人文學修養(yǎng)和文學品鑒能力得到有效提升，為學生的長遠發(fā)展奠定深厚基礎。

參考文獻

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