自媒體時代背景下的小學作文評價體系創新

劉桂芝

[摘要]近年來，在科學信息的推動下，網絡信息技術應運而生，網絡平臺改變了傳統作文教學存在的問題。在自媒體信息時代，建立完善的小學作文評價體系，能有效地提高作文評改的效率。本文主要分析了小學作文評價現狀，闡述了小學作文評價的意義，詳細分析了自媒體時代背景下小學作文評價的形式，最后提出了自媒體時代背景下小學作文評價體系的創新路徑。

[關鍵詞]自媒體時代;小學作文;評價體系;創新路徑

中圖分類號：G623.24

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0151-02

Innovation of Primary School Composition Evaluation System under the Background of MediaAge

（Nanguan School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China） LIU Guizhi

[Abstract] In recent years， driven by scientific information， network information technology has emerged， and networkplatforms have changed the problems of traditional composition teaching. In the age of self-media information. the establish-ment of a complete elementary school composition evaluation system can effectively improve the efficiency of compositionevaluation. This article mainly analyzes the status quo of elementary school composition evaluation， expounds the significanceof elementary school composition evaluation， analyzes in detail the form of elementary school composition evaluation underthe background of the self-media era. and finally proposes the innovative path of the elementary school composition evalua-tion system under the background of the self-media era.

[Keywords] Self-media era; Elementary school composition; Evaluation system; Innovation path

現階段在信息技術的推動下，使傳統的教育內容、方式都發生翻天覆地的變化，無論是教學的思想觀念模式，還是教學形式，在白媒體的影響下都發生了深刻的變化。與此同時，需要參照新課程標準體系的要求，實現作文評價工作的創新，需要及時觀察學生作文修改情況，還要重點關注學生在作文修改中的態度，引導學生進行白改、互改，全面提高學生的寫作水平。

在互聯網信息時代，學校對作文評價體系進行創新。以多媒體、網絡化、智能化為主，在信息技術和語文課程深度融合過程中，它引領全新的教育理念，在白媒體環境下進行全方位的作文評改，它能夠推動語文教學改革不斷發展。在某種程度上，隨著計算機信息技術的發展，網絡為作文評價提供全新的服務體系，它能夠改變傳統的教育理念，改變學生的學習方式，促進語文課程的深度改革。因此，在白媒體時代背景下，對小學作文評價體系進行創新，具有至關重要的現實意義。

一、小學作文評價現狀

一直以來，廣大語文教師在進行小學作文寫作水平提升時，都是練學生的寫作技巧、探究文章的表達方式、好句好段的運用等等，忽視了作文評價的重要性。目前，在社會的推動下，小學教育也越來越重要。面對新的變化，新的改革，在小學作文評價過程中要進行全方位的謀篇布局。

除此之外，還需要做好學生人生觀、價值觀的塑造。由于在我國傳統教育導致作用之下，作文評價問題日益頗多，廣大教師在進行評價標準制定過程中邊界較為模糊，只是站在自身的角度看待作文書寫情況，單純認為學生作文質量不高，大多數的作文評分并沒有具體的標準，他們更愿意隨著自己的喜好判分。忽視學生的現實情況，這樣會嚴重挫傷學生的寫作積極性，使學生對作文產生畏懼。

與此同時，在進行作文評價過程中，教師使用的評語過于模糊，一般情況下，教師的評語都是使用總結性的語句，并不針對某篇文章，長此以往，學生無法了解自身作文的優缺點，不利于提高學生的寫作水平，嚴重削弱學生的主動性，只是為了完成任務而寫作文，這就造成教師篇篇改，而學生越改錯誤越多，質量越差，這就使教師和學生之間缺乏互動性。當下在進行作文評價過程中隨意性過大，首先，由于教師并沒有設置精細化的作文評定標準，教師在進行文章評定過程中，對于同一篇文章，不同的教師進行評價，得到的分數也是不同的，這就導致評價結果也是不同的，不同的評價結果會給學生產生誤導，分不清白己寫作的方向，無法培養學生基礎寫作的素養，不利于學生個性的發展。在某種程度上，傳統、單一、閉塞、定性的評價方式，不利于學生的全面發展。

二、小學作文評價的意義

眾所周知，在白媒體信息時代，網絡環境以多元化為主，教學信息儲量日益增大，在當下的作文教學過程，中學生的學習資源具有較高的共享性，在進行寫作評價過程中，能夠凸顯主題性。只有在教師的指導之下，才能夠按照自己的興趣，選擇自己喜愛的作文進行在線測評，在進行小學寫作時，重點對學生的基礎語言進行規范，注重抒發學生的真實情感，為了實現這一目標，需要嚴格參照語文新課程標準的要求，讓學生在作文書寫過程中描寫周圍的事物，有理有據，充分發揮自身的想象能力。在注重學生多元化發展的同時，還需要彰顯學生的個性化，在進行作文評卷過程中，一方面，教師應該及時掌握作文課堂的整體情況，采取有針對性的解決措施，幫助學生進行基礎內容的總結修改，對作文的相關問題進行整合。尤其是和作文評價相關的課程，應該解決實際批閱中存在的問題，結合具體的案例進行分析，在指導學生完成修改的同時，實現語文教學目標。

另一方面，在白媒體信息時代開展作文評價，不僅能夠提高語文教學的工作效率，而且能夠提高學生課堂的活躍性。教師在評價工作中只有和學生建立真實、客觀的評價聯系，站在學生立場進行分析，保持一定的創新能力，才能給學生一定的自信心，讓學生有表達自我的機會，在作文教學過程中迸發思維的火花，讓學生在課外及時掌握名人名言、字詞句段，更好地了解作文的整體構思，也能夠通過教師評價進行自我反思，白我評改，全面培養學生的寫作興趣，構建學生作文習作的良性循環。

三、自媒體時代背景下的小學作文評價的形式

（一）網絡作文聊天室

白媒體時代小學的評價體系在構建過程中應該融人相關的技術內容，在軟件設置過程中需要要求教師具有較高的計算機操作水平，全面提高學生的寫作能力，還可以建立完善的網絡作文評價服務體系，改變傳統的教育理念，可以通過網絡作文聊天的方式和學生進行直接對話，也可以配備相關的視頻、語音、文字等，按照不同的組別、順序進行學生的在線指導，在文章的整體角度進行分析評價，可以采用一對一的方式幫助學生。

（二）網絡作文大看臺

學生可以通過平臺將自己的作文及時傳輸到教師指定的位置，學生之間也可以進行自由選擇。在此平臺上，每位學生既是評價者，也是被評價者，通過網絡式、多項式、互動式的評價方法，能夠使大部分學生的作文都能得到及時的指導，一方面，它能有效地節省作文批改的時間，另一方面，能夠提高作文批改效率，讓更多的學生參與到作文評價中。

（三）發貼式網絡作文

主要是通過利用學生課外時間，在規定時間內進行在線指導寫作，形成完善的網絡作文電子文本，學生需要及時傳輸到教師指定的計算機位置，從網絡作文中獲取具有代表性的文章，也可以要求其他的同學共同對主題文章進行評論探討，形成全新的線下評價模式。可以通過一句話或一段話，總結中心思想，闡述自己的觀點和看法，寫出看完文章之后的感悟，對文章進行全方位的評價，得到有效修改。

參考文獻：

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（責任編輯 李芳）