淺談新媒體環境下的大學生創業現狀

結合當前我國新媒體行業的發展情況來看，主要包含有移動新媒體、網絡新媒體、數字新媒體等內容。新媒體本身具備網絡化、超文本、數字化以及虛擬性等特點。總的來說，新媒體技術的發展依賴于我國科學技術的發展，這一時代發展下的產物不僅帶來了概念上的個性，更是為當前我國經濟市場創造了不少價值。

一、當前我國大學生利用新媒體進行創業的現狀

互聯網商業化的發展為大學生群體提供了新的創業機遇，電子商務應用范圍也更加廣泛。與其他實體創業相比，網絡創業需要的成本不僅低，技能和時間較于傳統服務銷售、信息也很低。與此同時，大學生身為年輕一代，本身就對消費者的需求以及網絡市場的發展有一定了解，具備相關網絡技術，因此新媒體創業也成為了諸多大學生創業首選。根據相關數據顯示大約35%的高校大學生在創業方面，都選擇的是手機應用、電子商務、互聯網等新媒體行業。尤其是江浙地區，大學生選擇新媒體創業的人數眾多。

通常情況下，大學生選擇新媒體創業的形式可以分為三種，分別為在第三方平臺開設店鋪、通過授權在B2B平臺上經營專賣店以及自己搭建網站商城進行創業等。其中在第三方平臺上開設店鋪為大學生首選，此類型創業模式一般都是創業者通過銷售產品賺取差價實現盈利，創業活動的準入門檻不高，并且資金回報較快。在B2B平臺上經營店鋪通常成本較高，例如在淘寶的天貓店鋪，不僅會涉及到技術服務費、保證金等方面問題，還涉及到傭金提成，這些都會對創業者帶來一定壓力。對于獨自搭設網站進行創業的大學生而言，相較于C2C模式來說，這種模式無論是在店鋪功能方面還是裝修方面，都需要體現個性化的特點，這種創業形式對于資金的要求更高。此外，網上商城初期宣傳推廣工作也是創業者面臨的重要問題之一。

根據相關數據顯示，在大學創業活動中，大約有70%的創業者所投資的資金在1000元以下，但是在網店盈利方面，盈利在1000元以內的占據了79%，很多網店在運營過程中連盈利都沒有達到。針對于新媒體創業活動而言，大約有33%的大學生認為他們面臨的創業短板便是缺乏專業知識。23%的大學生認為，缺少具體的實踐會使得新媒體創業像是紙上談兵。此外，針對于新媒體創業，缺乏啟動資金、缺少教師指導，這些因素都是困擾創業者的主要因素。

二、高校開展創業教育的建議

大學可以說是培養大學生創業能力的主要場所，擔負著提高大學生專業技能、啟發大學生創業興趣以及傳授相關創業知識的職責。在當前我國大學生創業人數不斷增多的情況下，在創業活動、創業教育方面高校也要引起重視，有效彌補自身不足，為提高大學生創業素養奠定堅實的基礎。結合目前我國高校運行情況來看，在新媒體行業快速發展的情況下，有關創業教育還停留在理論層面上，高校只有充分地認識到這一點，才能夠逐漸發展自身創業教育實踐項目，為在新媒體環境下推動大學生創業提供保障。筆者結合自身多年經驗，從以下幾方面詳細論述了高校應如何開展創業教育。

（一）改革創業課程設置

在當前我國新媒體行業快速發展的背景下，各高校在對學生開展創業教育工作時，要充分考慮到當前時代特征，不斷優化創業教育，這樣才能夠使得學生符合現代化社會崗位的要求，進而為學生的職業發展奠定基礎。結合當前我國高校運行發展情況來看，一般情況下創業課程的教學內容、教學目標都不太明確。教師在教學過程中一味地重視對學生傳授知識，但是卻不能培養學生的能力。想要提高學生的創業教育水平，就一定要結合實際情況，不斷推進課程項目的教學改革，不斷優化課程設置。

在此過程中，高校要從創業課程的總體規劃入手，不斷優化課程內容，將與創業教育關系不大的內容簡化或者刪除，不斷優化創業課程結構。例如不僅要增加相關創業教育內容，還需要增加與創業有關的財務管理、風險投資等。在課程教學活動方面，教師要改變傳統的教學方式，有效運用探究式教學方法，提高學生的知識素養。

（二）加強創業師資建設

針對于我國創業教育活動的開展情況來看，教師多數情況下以學術型為主，導致教學活動中理論與實踐之間脫節較為嚴重，因此高校必須重視骨干教師專業培訓工作。高校應結合自身實際情況，利用自身資源，使得學生能夠參加企業家交流會、創業協會組織等活動。在此過程中可以借助當前新媒體技術，使得交流工作跨越時間、空間的限制。此外，高校還可以積極與企業開展校企合作，引進企業中的高素質人才開展教學活動，學生在此過程中積極吸收創業經驗，使得學生能夠提高理論知識的應用能力，為提高學生創業能力奠定基石。

（三）促進創業教育實現長期化發展

在當前我國新媒體行業高速發展的背景下，新媒體領域的受眾不斷垂直細分，高校在開展創業教育活動時，可以參考新媒體領域的這一特點，對教育內容不斷細分，使得學生能夠得到針對性的培養，促使創業教育能夠實現長期化發展。這里的創業教育長期化發展指的是為大學生創業行為提供一條龍服務，在此過程中要從最基礎的創業理念出發，從創業項目的選定到項目的實施以及運營等，為學生全程服務。針對于高校創業教師而言，教師自身要擁有敏銳的洞察力，能夠結合社會發展形勢，有效整合市場上的創業信息，最大程度上為學生創業提供數據支持。在創業課程的實際教育活動中，教師一定要將創業實訓與創業指導等相結合，不斷優化創業流程，以便滿足大學生的創業需求，為其提供良好的創業服務。針對于新媒體創業項目而言，各高校要對學生提供一個良好的服務平臺，這樣一來，大學生的創業培訓將會在校園中完成，并且在社會中實現。對于成功的創業案例，高校要進行跟蹤，根據實際情況建立起后期服務平臺，為大學生創業項目得以順利運行提供保障。

三、結語

綜上所述，結合當前我國大學生畢業情況來看，大學生畢業人數逐漸上升，這一現象使得大學生面臨諸多畢業壓力。但是新媒體行業的興起為大學生創造了另一個選擇。目前從事新媒體創業的大學生越來越多，刺激了新媒體行業的快速發展。高校在此情況下，要結合自身實際情況，不斷完善有關創業教育的教學內容與教學手段，提高高校創業教育質量，使得大學生能夠擁有良好的創業素質，提高大學生新媒體創業的成功率，促使大學生個體得以實現持續發展。