淺談小學生創新意識的培養

徐幼玉

培養學生的創新意識，主要目的是突破傳統的教學模式，在教學過程中要注重激發學生學習數學的興趣，引導他們發揮個人想象能力，挖掘學生的內在潛力。培養學生的創新意識，不僅要有利于提升數學教學質量，還要有利于提升數學核心素養。教學中如何培養學生的創新意識，為數學核心素養創造條件。下面我談談在教學中的點滴體會與實踐：

一、以“趣” 激趣，培養創新意識

1.故事激趣

趣味性強的導入能吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，調動他們的學習興趣，開發學生思維，培養創新意識。如：教學“分數的基本性質”時，我采用講故事的形式引入“森林里，猴媽媽每天早上都要分餅給小猴子們。一天早上，老大分到一塊餅的3/4，老二分到一塊餅的6/8，貪心的老三分到一塊餅的9/12，小猴子們想了想，都認為自己分得最多，吃得很開心。”同學們，這三只小猴子分的餅誰多誰少呢？通過創設這個有趣的童話情境，把分數的基本性質融入趣味的故事之中，激發學生的興趣。課堂中學生對三只小猴子所得份數進行認真比較，從而促進學生以主動、積極的狀態投入到“分數的基本性質”的學習鉆研中去，開發學生的思維，嘗試不同的解決途徑。改變以往的直接引入的教學方法，創設有趣的教學氛圍，調動學生的學習興趣，培養學生的創新意識。

2.“趣題” 激趣

新穎、有趣的問題能調動學生的情趣，激發求知欲望。如：很久以前，有3個人被困在一個孤島上。為了回到大陸，他們用一根木頭做了一只木船。但這只木船最多只能載重90千克，而這3個人分別是60千克、50千克和40千克。他們怎樣合理使用這只木船才能脫險，全部回到陸地上呢？問題一出現，同學們先是沉思，繼而是三五成組，竊竊私語，爭論起來，最終他們找出了解決問題的辦法。我經常設計此類問題吸引學生，把知識融于有趣的教學氣氛之中，使學生處在急于知道問題應怎樣去解決的興奮狀態。

在情緒盎然的氣氛中，產生強烈的向學心理，讓學生積極嘗試不同的解決辦法，培養學生的創新意識，為數學核心素養創造條件。難怪有人說：興趣真是一種神奇的力量，它能賦予熱情和毅力，能增強人的信心和勇氣。

二、以“動” 激趣，提高創新意識

提高學生的動手操作能力是培養學生創造性思維的重要環節。在教學中充分讓學生動手操作積極參與的機會，達到使學生眼看手動，思維和動口相結合。使學生身臨其境，讓學生在解決問題過程中不斷嘗試新辦法，并探索研究得出正確的結論。

教學中，根據小學生好奇好動的心理特點，緊扣教材內容，設計好演示實驗的操作課，引導學生在愉悅的操作活動中啟動思維，探索解決問題的不同途徑。這樣既領略新知識，又培養學生的創新意識。

以“動”激趣的課堂教學，既激發了學生學習興趣，又使學生在動手、動口、動腦的過程中，提高推理能力，促進思維的發展，使其創新意識得到進一步提高，為數學核心素養創造條件。

三、以“情”激趣，探索創新意識

教學過程既是師生信息傳遞、交流的雙向過程，也是情感交流的過程。小學生往往出于對某一位老師的喜愛，而喜歡他（她）所教的這一門課程，“親其師而信其道”。

平等的師生關系有利于營造和諧課堂，提高學生學習的積極性，調動他們的情感。事實證明：小學生的學習積極性很容易受到挫傷。在課堂上，當學生敢問而又問得不當，敢說而又說得不對時，如果不能得到老師和同學的正確對待，受到老師和同學的嘲笑、指責、歧視，那就會使學生自尊心受到刺傷，就有可能由積極變為消極，大大影響學生學習的興趣。每個學生，即使常常受到批評的學生，也有表現自我的愿望和對成功的期盼，以及被他人肯定的渴求。如果教學中老師能夠創設良好的寬松的學習氛圍，多關注他們的情感變化，向這些學生張開愛的翅膀，促進情感交流，那么這份關愛對他們來說尤為珍貴。在教學中為學生創造展示和體現自我價值的機會，珍惜、愛護學生學習的積極性，鼓勵他們大膽表現自己，讓學生暢所欲言，引導他們用不同的方法來解決問題。他們就會表現出異常積極的態度，對數學知識產生深厚而真摯的感情，進而化為學習的動力，促進思維發展，培養情感，提升課堂的創新意識。如：面對老師提出的問題，當學生想回答但又不敢時，老師一個信任的眼神，說一句“你能行”的鼓勵，會使學生的思維得到質的飛躍;當學生把問題回答正確時，老師親切地說一聲“你回答得很好！”“你表現非常出色！”“你的想法很不錯！”等，當學生回答問題后，老師期待地說“你們還有不同的方法嗎？”，當學生想到不同的解決方法時，老師贊許地說“你的想法很有創意！”、“你是最棒的！”等語言，就會使激勵學生的積極性。教師充滿感情色彩的語言，直接關系著師生之間情感交流及和諧狀態的形成;直接影響著學生對這門學科的興趣，進而影響學生思維的發展，讓學生喜歡上數學。這種教師與學生之間的情感交流，是師生之間心靈的溝通和思想的交流，使學生感到教師是可親的，激發學生的學習興趣，培養學生的思維能力，促進學生的創新意識，為數學核心素養創造條件。教學中教師要善于激發學生的學習興趣，挖掘學生內在潛能，引導學生積極思考，樂于探索的創新精神，以最佳的心理狀態投入到數學的學習和探究過程中來。

隨著我國新課程改革的深入推進，對學生核心素養的培養越來越重視。在小學教育階段，創新意識是小學數學核心素養的重要組成部分。因此，在教學中教師應注重激發學生的學習興趣，開發學生創造性思維，提升學生的邏輯思維能力，培養學生的創新意識，為小學數學核心素養創造條件。