線上線下混合式課堂教學實踐與探究

張劍云

摘要：線上線下混合式課堂教學即在線教育與傳統的面對面教學相結合的一種教學模式。隨著互聯網技術的發展逐漸蔓延到千家萬戶，將互聯網技術與傳統教育方式相結合，對促進線上線下混合式教學的全面發展至關重要。本文就是從線上線下混合式教學的意義，存在的問題及實踐措施進行分析和研究。將傳統的面對面教學通過互聯網傳播，采用線上線下的混合式教學課堂，為學生未來的發展奠定一定的基礎。

關鍵詞：線上線下 混合式 課堂教學

隨著信息技術的飛速發展，將傳統的面對面教學與互聯網技術相結合是勢在必行的。傳統的面對面教學在整個教育的過程中占據絕對的優勢，是不可替代的。而互聯網技術也有其鮮明的優勢，將兩者結合起來進行課堂教學，為達到更好的教育教學效果提供保障。

一、混合式課堂教學的重要意義

混合式教學，即線上教學和傳統教學相結合的一種“線上”+“線下”的教學。通過兩種教學組織形式的有機結合，將學生的學習引入由淺到深的深度學習狀態。混合式教學模式即線上電子信息技術與線下課堂早已運用在教育教學中，其具有十分重要的意義。在日常的教學活動中，線下教學模式借助線上的教學途徑，可以更高效的幫助學生的學習，擴寬學生學習的知識面，對與教師而言能夠補充更多的教學資源，豐富課堂的教學內容，增加課堂的教學素材，打破傳統的教學模式的局限性。在線上線下的混合式教學模式中，以傳統的教學模式為主體，靈活運用并融合互聯網信息技術手段。首先能夠將教師授課的視頻的優點完好地保存下來，其次通過視頻短片為學生進行線上答疑解惑，實現傳統教學的手段與互聯網信息技術取長補短，豐富教師的教學素材，提高學生對學習的興趣。教師通過信息技術有效將教學過程與教學結果相結合，實現其科學性和多樣性的評價方式。

二、混合式課堂教學存在的問題

1.軟硬件建設不到位，無法提高學生學習的積極性

混合式的教學模式其中做關鍵的離不開一個成熟，穩定的網絡教學平臺，其安全系數的穩定運行直接關系到課堂教學的順利展開。然而現在軟硬件技術仍舊存在一些問題，學生登錄不上教學平臺，網路速度慢等因素都是影響學生學習積極性與參與度的關鍵因素。對于平臺的不穩定性，系統奔潰等現象屢次出現，教學內容不豐富，嚴重影響了教師的教學效果。

2.有些教師對混合式課堂教學認識不到位

教師在進行專業的教育教學時，對線上線下的混合式教學，有部分教師對其是存在異議的。因為教師除在專業授課壓力外，對學生的管理也同樣不能疏忽。有一些較為年輕的教師，由于剛剛從學校畢業，或者剛剛結婚生孩子的，生活方面的壓力也非常大，導致沒有那么多的時間對線上線下的混合式教學模式投入精力。所以導致在開展線上線下的混合式教學改革時，更多的是被動的在執行，缺乏對其的積極性和主動性。

3.學生在課堂上更專注于電子設備

將互聯網技術引入，就是將其電子設備融入到線上線下混合式課堂教學改革中。我們必須要重視的一個問題就是，學生對電子設備的注意力不是在課堂上而是在手機上，并且目前沒有一個明確的管理工作對學生進行電子設備管理。尤其小學生對新鮮事物的好奇感本來就比較強，導致注意力分散不集中，電子設備對小學生而言又是極其容易上癮的一種設備，教師在教學過程中要不斷強調并提醒學生放下手機，將專注力全部集中在教師的課堂教學上

三、混合式課堂教學的實踐措施

1.加強對學生課堂的管控

教師根據教學內容，做好課前準備，引入線上線下的混合式教學模式。學生在學習過程中，由于線上教學模式的開啟，電子設備對學生的影響是不可小覷的，學生很容易對電子設備產生依賴，教師必須加強對學生課堂的嚴格把控。積極的引導學生，對電子設備正確的運用以及沉迷電子設備的一些危害，利用電子設備使用輔助傳統教學，樹立學生正確的網絡觀，保障線上線下混合式教學的效果更加突出。同時教師要加強對學生電子設備使用的把控，制定科學合理的規則，在教學過程中加強對課堂的把控，避免學生電子設備不離手的現象。

2.有秩序地開展教學環節，形成混合式的課堂形態

開展有秩序的教學環節，教師必須打破傳統的教學模式，加強人才的培養，培養學生自主學習的能力以及應用能力。將混合教學模式的理念融入教學環節中，讓學生占據主導地位多提問，勤思考。教師應將理論學習放到課前，改變教師僅用“粉筆+黑板”的授課模式，同時也能保證混合教學環境提出新要求。

3.提高教師對混合式教學的認識

從目前來看，信息技術與傳統教育的融合日益緊密，教師要不斷學習緊跟時代步伐，加強信息技術的學習與運用。要想從根本上上提高線上線下混合式教學模式的改革，最有必要的就是提高教師對其的清晰準確的認識，不斷地進行學習開展討論，引導教師對其樹立正確的認識。教師要找準目標積極的鉆研，課程素材的豐富多彩，直接決定了學生對其的興趣及積極地參與性。教師應根據教育教學的素材內容，精心制作教學的短視頻、錄制與教材相關的課件、通過動畫等方式，為學生提供豐富的學習資源。學生有目標有針對性地進行學習，及時地對難點進行攻克。并與其他教師及學生多交流，互相學習，通過調查，談論等方式讓學生參與進來，激發學生的學習能動性，真正的開展好線上線下混合式教學改革。針對年齡相對偏大一些的教師應著重培訓，使得教師能熟練有效地提高對混合課堂教學模式的認識。

四、結束語

總而言之，傳統的教育模式與單純的線上教育模式，已經不能適應當今社會教育的發展形態了。教學課堂要緊跟步伐，有效地將線上線下的混合式教學兩者結合起來，克服傳統教學模式帶來的弊端。信息技術實現了開放性的學習及監控，教師也應不斷做出改變，對新模式下的混合式課堂教學投入大量的時間和精力，在實現混合式教學改革的道路上奉獻自己的光與熱。