小學動畫與信息技術融合亟待解決的問題研究

李默然

小學動畫課程雖然已不罕見，但是在美術教學內容里，動畫屬于美術課程中動漫內容的分支，動畫的身影不僅出現在這些學科中間，甚至涉獵在各個學科內部，最大程度優化了各個學科的教學環節。依據多年學習研究動畫與漫畫藝術設計的經驗，將所學動畫知識與美術教學相結合，在興趣社團課程中創新與體驗，在低齡段開始展開教學，考慮低年級年齡的特點，在進行動畫課程講解的時候，針對學生的掌握知識的水平和能力，降低標準。尤其是在美術課程教學過程中，動畫以傳統的動畫與漫畫形式在美術課程中嶄露頭角，是離不開當下信息技術的介入的，在我校動漫社團活動中，動畫是校本社團課程的內容之一，也是重要內容之一。在實施教學的過程中，小學動畫與信息技術融合方法在創新層面上仍有一些亟待解決的問題。

一、動畫課程與信息技術融合的亟待解決的問題分析

1.動畫課程與信息技術融合的切入點

動畫課程與信息技術的融合是一種挑戰，需要不斷探索和研究，但是當下的整合往往流于形式主義，大多沒能很好的把握整合的切入點，教師在融合的過程中，對于信息技術的融入以及實踐中切入點存在很多誤區。動畫在美術教學過程中，將信息技術結合起來，但是在創新應用上還需要有更深刻的變革。做到真正能把各種技術應用完美與課程結合，促進全面素質發展需要長時間的累積。

針對我校動漫社團中所開設的動畫課程而言，在進行動畫課程教學的過程中遇到了很多問題，在將信息技術融入其中的時候，考慮切入點不夠切合實際，學生的學齡段接受程度不同，與動畫課程結合的電腦軟件有很多，學生在接受新事物的時候未免感到迷茫。而動畫課程在興趣感上對于學生而言，學生的興趣感只能從簡單的層面上產生吸引力，從動畫的色彩、內容、個性化角色等設計產生興趣，而切入點就會有一些閉塞，尤其是針對小學動畫課程，小學生的行為認知能力和高齡段學生比較稍微薄弱，在很大層面上教師在進行整合的過程中，仍然是從層面上出發，不能進行更深入的講解。

2.固守傳統思維定式，信息技術融合動畫課程遇難題

在進行動畫課程教學過程中，教師容易固定思維模式，而學生也會陷入瓶頸，傳統的教學模式多以教師講授為主，學生很容易陷入只聽不思考，唯書而上的思想，這些傳統的習慣也極大的影響了教學設計，影響了學生的創新思維和發展，在動畫教學過程中，在低齡段開始接受這一新事物的時候，我們遇到了很多問題，往往都是在思維上不能打開，很固定也很閉塞，信息技術介入其中并非易事，學生很難理解藝術與技術的結合，很大難度上就是思維的固定，課程內容比較傳統以及陳舊，過于強調學科體系，脫離社會實際，動畫課程實施基本以課堂素養及創新能力為主，對于不同的地區和環境不同的學生而言，我們的課程可能存在教學死板，難以適應多樣化的需求，學生不能改變思維定式模式，教師也不能順應時代的發展。

3.動畫設計能力被信息技術束縛

動畫教學本身作為一種新興學科融入小學課程中，它自身的魅力不可擋，孩子們充滿了對動畫與漫畫的熱愛，在我們國產動畫中，現如今動畫已經進入嶄新時代，涌現了大批量的動畫人才，中國的動畫也處在了前列，但是動畫的研究還需要更多人才，而小學開設這種課程順應時代潮流的發展。

二、動畫課程與信息技術融合的亟待解決問題的方案措施

1.優化與創新整合動畫與信息技術融合的教學設計

動畫課程作為美術課程內容的一部分，而教學設計方面就要優化和創新才能進行整合。在人美版小學美術教材中針對每個年級每學期只有一節與電腦繪畫有關系的課程，那動畫怎么與該課程結合起來呢，不僅要在教學設計上進行融合，還要對教學設計進行創新。

2.發揮學生主體，激發學習興趣，培養學生創新實踐能力

學生是主體，在教育教學中學生起到主導作用，針對我校動漫社團開設的動畫課程而言，課上帶動學生腦、眼、耳、口、手并用，增強學生的注意力，激發學生的興趣是該課程的重點。摒棄傳統的教學方法，將信息軟件技術與動畫結合，利用flash軟件中簡單的圖形結合時間軸設計出圖形動畫，結合手繪線描在flash軟件轉換位圖進行噴色，將每一張畫進行連續設計成小動畫，將定格動畫融入其中，利用拍攝連續幀，然后到flash里組合成動畫的連續幀，學生從不懂到得心應手，一開始擔心小學生怎么會懂的這個問題，現在迎刃而解，找到了很好的切入點，發揮了學生的主體作用，讓學生探究，不斷思索和進步，老師退下來，老師起到輔助作用，學生為主體，此時的學生，已經很快掌握，因為他們不單單是只聽教，而是學研。在探究與合作中進步，不斷的活起來，課程不死板，不刻板，在熱愛中創新與實踐。

3.融合動畫藝術與信息技術引導探究與合作

在融合動畫教學與信息軟件技術的教學實踐過程中，分小組探究與合作起到了很大作用和效果，分成了前中后期三個小組進行探究學習，編寫故事，創設角色與場景，草稿描繪進行電腦軟件繪圖，整體畫面噴色，然后結合flash軟件進行序列幀操作，小動畫就完成了，學生們樂在其中。另外，還將序列圖片連成了定格動畫，拍攝結合美術設計以及電腦軟件設計，在整個實踐過程中，教師和學生樂學善學，共同探究和學習，激情慢慢。只要有強烈的探索的精神，充分的調動他們的主動性和能動性，不斷探索研究，收獲多多。

隨著信息技術的不斷發展與創新，電腦更加完善了傳統的動畫模式，教師借助這一技術手段將課程進行融合整合，創設不同的學習情境和設計更加完善豐富的課程內容，為學生提供不同的學習方式和途徑以達到培養學生的目的。小學動畫雖然是新興課程，在與信息軟件技術結合的同時遇到了很多問題需要解決，通過實踐與總結經驗，問題得以解決，將需要我們長期堅持，長期探索與研究，達到真正的學科融合。發現問題解決問題，對當下的學習形式進行探究與合作，不斷的去創新和體驗，積累更多的經驗，未來會面對更多問題，相信動畫課程會慢慢延伸開來，未來中國的動畫會越走越好，每一個擁有動畫夢想的孩子會實現自己的動畫夢，不怕困難，不怕問題的出現，我們會將所有問題攻破，迎難而上，未來可期！