農村學生如何提高記憶單詞的能力

張恩軍

在充滿機遇與挑戰的時代，英語越來越多的受到人們的關注，它成為了人類生活中涉及不同領域中使用最廣泛的一種語言。在新課標有關于英語單詞記憶能力方面應該達到的程度。初中生詞匯量積累的第一個渠道就是通過課本的學習。初中英語課本中的教材涉及面較廣，可陶冶學生的情操、拓展學生的視野、發散學生的思維以及豐富學生的生活閱歷等。高中英語閱讀課文的體裁也非常豐富，題材較為現代化，包含了英語多家的人文、風俗習慣以及歷史等內容。初中生的活動范圍以及時間精力均有限，因此必須要讓學生在有限的時間里提高單詞記憶的能力，提升學生的閱讀效率。在日常的教學過程中，教師應該盡量嘗試不同的教學方法，以加強學生對單詞的記憶能力。

初中學生的閱讀最主要的就是局限在課內閱讀，這就是人們常說的學習性閱讀，需要學生在閱讀中吸取必要的信息，教師就要做好指導，學生該怎樣閱讀，如何從閱讀中積累詞匯。從課本的對話和課文中截取的一些短故事，材料等開始訓練，先是淺顯易懂的練習，重點要讓學生理解文章中心內容，大量識記最基本的詞匯。在實施詞匯教學活動的時候，一定要注意激發出學生對詞匯的興趣，讓學生能夠建立起自信心，并對學生記憶單詞時的一些壞習慣進行及時糾正。結合著課內的閱讀也要適當的引導學生多進行些課外閱讀，對于這類材料多是屬于理解性閱讀，只要在閱讀后能獲得文章表達的思想、感情和信息，課外閱讀的選材要寬泛，文中可以有一定的生詞量，而這些生詞大多都是理解性詞匯，也就是要求學生只掌握單詞意思，并不需要會拼寫。理解性詞匯的積累，會大大提高學生的閱讀能力。在開展詞匯訓練時，可同時結合閱讀訓練，拓展閱讀素材的種類，從多個角度進行長期閱讀，同時也不斷的積累詞匯。

對于英語學習來說，詞匯分析推斷能力也是一項不可或缺的能力。當學生擁有了良好的詞匯分析推斷水平之后，其聽說寫三項水平也會隨之有所提升。

要想讓學生的詞匯分析推斷水平得到提升，那么首先必須讓學生進行長時間的閱讀，確保自身的閱讀量達到一定水平。只有經過長期的實訓，才能幫助學生養成積累詞匯的習慣，教師應該鼓勵學生主動進行自主訓練。無數的事實已經證明，盡可能多的閱讀，學生腦海里就擁有了很豐富詞匯，有利于學生對作者的意圖做出比較準確的分析判斷，逐漸地培養和提高閱讀能力。教師在詞匯教學中教師要穩中求進就可以，由淺入深，循序漸進，以學生實際水平安排閱讀數量，做到長久堅持。可先給學生難度比較低、比較好懂的閱讀材料，學生通過自主閱讀就能夠明白文章的大意，這樣可以增加學生的成就感，并且了解自身的基礎詞匯的水平。同時感受到閱讀所帶來的樂趣，之后再慢慢提高閱讀的難度，加強對于認知詞匯的積累。

最終教師要合理控制教學策略的開展進度，筆者在課堂之上使用了這些方法來進行教學。

認真做好課堂英語詞匯教學工作，在教學時借助課文這一語言載體來提升學生積累詞匯的興趣，同時推動學生閱讀水平的發展，遇到較長的句子時，教師應該詳細講解句子的語法結構，讓學生通過例句來記憶詞匯。我在教學過程中，會對句子的結構加以分析，并且給學生列出一些常用的句子搭配，以及固定的句型，讓學生牢牢記住。通過長久堅持這樣的做法，漸漸地學生就會減少很多學習上的障礙了。

不過，詞匯記憶能力并非一兩天就能夠提高，一定要堅持不懈的學習與積累，這樣才能夠真正的提升。在實際教學過程中，主要可從下述幾方面來提升：

1.注重基礎詞匯的積累

在閱讀比較簡單的文章時，首先要求學生對文章的主體思想加以明確。了解了文章的主體思想就要求學生有一定量的基礎詞匯的積累，同時也在一定程度上鍛煉了其歸納總結的能力。這是一項非常重要的能力，能夠讓他們在閱讀時快速了解文章的主體思想。

2.加強認知詞匯的拓展

對于閱讀材料來說，基本上各個段落里都會存在主題句，主題句是整個段落中心思想的濃縮，剩下句子則是作為補充說明而展開。主題句中出現的基本都是基礎詞匯，其余句子中會出現一些經常遇到，幫助學生對文章理解的相對高級詞匯。這些詞匯也就是認知詞匯。這些詞匯相對難一些，但僅僅要求學生理解大意即可。加強認知詞匯的積累，同時也會大大提高學生的閱讀水平。

3.訓練猜生詞詞義

閱讀文章中一般會有一些生詞，部分學生碰到生詞就喜歡查字典，這會降低閱讀的速度，同時也破壞了閱讀的連貫性。所以，必須注意加強學生猜生詞的能力，為學生講解構詞的前后綴用法，這樣可以讓學生學會舉一反三。并結合文章中的同義詞或反義詞反洗，來對詞義進行進一步的理解，此外，對句子或段落的構成方法進行解析，也能夠加強學生對詞義的理解。

在日常的教學之中，教師應該對學生的詞匯記憶過程進行嚴密觀察，一旦發現學生存在不良的記憶單詞的習慣，必須要在第一時間指出并幫助其改正。比方說，當文中出現了一些不認識的單詞就立刻去查字典;對文章進行反復閱讀，不僅僅會浪費閱讀的時間，影響對于生詞的猜測能力，同時還會讓學生影響學生對文章的理解。不良的詞匯記憶習慣會在一定程度上抑制學生詞匯量的提升，必須嚴加改正。

綜上所述，培養學生的單詞記憶能力任重而道遠，教師與學生都要付出很多的精力與時間。對于英語教學而言，提高學生的單詞記憶能力是實施教學的目的，要想實現這一目的，那么必須借助單詞記憶訓練這一手段。高中英語這門學科涉及到聽說讀寫四方面的內容，提高學生的單詞記憶能力，可推動其他三項能力的發展，從而提升學生對英語的綜合運用水平。作為英語教師，我決心在今后的英語教學中踐行新課標中的要求，運用各種切實可行的辦法，逐步達到目標，最終提高學生的單詞記憶能力，為學生今后的學習和終生學習奠定堅實的基礎。