如何提高小學數學的課堂教學效率

梁燦

提高課堂教學效率，是課堂改革的基本要求之一。運用有效的教學方法，提高課堂教學效率，使課堂教學效果取得效益的最大化，一直是教師們密切關注并執著追求的。那么，怎樣才能提高小學數學的課堂教學效率呢？下面是我根據多年的教學經驗，總結出的提高數學課堂教學效率的方法。

一、優化教學目標

課堂教學的一切活動都是圍繞教學目標展開的。課堂教學設計，包括教學目標，是為提高課堂教學效率服務的。因此，優化教學目標顯得尤為重要。作為教師，必須重視教學目標的作用，并樹立優化目標的意識，才能避免課堂實施的隨意性和低效率。優化教學目標是提高課堂教學效率、保證課堂成功的先決條件。優化教學目標，首先要深入研究教學大綱，確保落實基礎知識的教學，使學生的運算能力、思維能力、推理能力、解題能力都得到有效的提高。我們優化的課堂教學目標應以學生為中心，并盡可能面向全體學生，使學生在知識技能、思維發展、能力拓展、情感態度等方面達到預設的目標，全面提高學生的整體素質，使學生在活躍的氣氛中主動地學習。優化了的課堂教學目標，應具有定位適當、內容具體、體系完整的特點，并通過教師有效的啟發、講解和反饋，步步為營地逐一實現。

二、優化教學過程

教學過程是教師“教”和學生“學”的過程，是師生共同努力、共同成長的過程。優化教學過程是教師提高課堂教學效率的主要途徑和重要保障。優化教學過程，重要的是要深入鉆研教材內容、根據學生的特點和教師自身的優勢，圍繞優化的教學目標，合理、科學地設計教學過程。優化的教學過程，能充分調動學生的學習主動性，突出學生是主體與教師是主導的原則，關注全體學生的發展。優化的教學過程，注重學生的個性發展，既給優等生開闊知識視野，滿足他們的探索欲，也給后進生創造機會，增加他們的成功感。優化的教學過程，允許學生的求異思維存在，教師善教巧導，引導學生積極拓展探索問題的思路，保護學生的創新興趣，激發學生的創造動力。

三、優化現代教育技術手段

現代心理學告訴我們：新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度，采用了新穎的方法能使學生集中注意力，提高興趣?，F代教育技術就像一座架設在學生和教材之間的不可或缺的橋梁。它擁有生動逼真的教學畫面、悅耳動聽的音樂，多種功能集于一體，可以使教學內容更生動，更能突出重難點，便于學生的理解并掌握。優化現代教育技術手段，可以有效地利用課堂的有限時間，把傳統的教學方式變為技能訓練課，使學生在輕松的教學活動中掌握一定的技能技巧。優化現代教育技術手段，可以培養觀察能力、發展思維能力、豐富想象能力，使積極思維更加豐滿。靈活使用并優化多媒體手段進行教學，既可拓寬學生的求知視野，也能發展學生的發散思維。

四、優化教學語言

語言是一門藝術，課堂教學語言更是藝術中的精華。數學對教師的要求，不僅僅是高超的解題能力，更需要教師能一語道破知識的“天機”。尤其是在課堂教學面對學生時，要把復雜的知識簡單化，語言顯得尤為重要。富于藝術性的教學語言、穿針引線般的過渡語，對于激勵學生的積極學習、引導學生進入思考，有極大的促進作用。優化教學語言，體現在優化語氣態度，使學生愿意“親其師，信其道”;體現在優化語言環境，使學生迅速地進入預設的教學場景;體現在優化用詞造句，準確地教學數學這一嚴肅的學科及其嚴謹的知識;體現在優化語言內容，提高課堂語言的“豐滿”度和“收聽率”。我們教師只有不斷優化教學語言，才能使學生的思維能力得到發展、創新能力得到提高，才能不斷地優化我們的教學課堂，提高我們的課堂教學效率。

五、優化教育機智

教育機智是教師的必備能力和技能。它并非是教師的一日之功，它是教師功力深厚、技巧熟練、知識廣博和經驗豐富的重要體現，是教師在長期教學實踐中積累、磨練出來的。具有教育機智的教師，能根據課堂和學生，特別是意外的情況下，迅速而正確地作出判斷，并采取恰當而有效的教育措施來解決問題。優化教育機智，能最大程度巧妙地扭轉課堂的不良現象，并最大限度地發揮學生的思維才智，提高課堂教學效率。優化教育機智，要有一顆熱愛學生的心，以情促教，以愛促學;要平等地對待、尊重學生，做到恩威并用、剛柔相濟、寬嚴有度;要掌握教育的分寸，在教育學生和處理問題時，能實事求是，通情達理，且說話合度、行為得體、方式適宜。要有敏捷的求異思維，能巧妙地把話題轉移;要有淵博的知識，讓學生的眼界更開拓、思路更寬廣。

總之，課堂的時間非常寶貴。教師科學、合理利用地課堂，才能有效地提高課堂效率。優化教學目標、優化教學過程、優化現代教育技術手段、優化教學語言和優化教學語言都是提高課堂教學效率的有效途徑。它們之間相互聯系、相輔相成。只有這五個方面相互結合，才能真正提高課堂教學效率，培養出符合時代要求的高素質人才。

參考文獻：

1、《高中數學課堂教學有效性策略探究》來源：學術期刊 《中學課程輔導（教學研究）》 2018年33期

2、《數學基本概念的重要性》來源：學術期刊 《現代教育科學（中學教師）》 2012年1期

3、《淺談教師的教育機智》來源：學術期刊 《西江月》 2012年19期