在初中地理教學(xué)中開(kāi)展生態(tài)文明教育

郭妙玲

21世紀(jì)以來(lái)，隨著城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，突顯出很多生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，比如土地荒漠化、水土流失、資源枯竭等。要想解決環(huán)境問(wèn)題，首要是解決人的思想觀(guān)念的問(wèn)題，基礎(chǔ)教學(xué)中的生態(tài)文明教育尤其關(guān)鍵。地理學(xué)是一門(mén)關(guān)于生活在地球上的人與其他所處地理環(huán)境之間關(guān)系的學(xué)科，并且義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力。因此，在基礎(chǔ)教育的課程之中，地理課程最適宜開(kāi)展生態(tài)文明教育。這將利于為國(guó)家的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)活躍的、有責(zé)任感的公民，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和自然環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中地理開(kāi)展生態(tài)文明教育的必要性

（一）利于解決生態(tài)問(wèn)題

大部分生態(tài)問(wèn)題都是由于人的生態(tài)意識(shí)薄弱所致。所以，解決生態(tài)問(wèn)題的關(guān)鍵之處在于樹(shù)立正確的生態(tài)文明意識(shí)。而樹(shù)立生態(tài)意識(shí)很大一部分依賴(lài)于基礎(chǔ)教育，對(duì)初中生開(kāi)展生態(tài)文明教育，不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)文明觀(guān)，而且未來(lái)有望小手拉大手帶動(dòng)學(xué)生的家長(zhǎng)、親人，共同樹(shù)立正確的生態(tài)觀(guān)念。

（二）利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)

黨的十八大報(bào)告指出，要把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。立德樹(shù)人就是要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育體系中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。所以在初中地理開(kāi)展生態(tài)文明利于培養(yǎng)學(xué)生正確的生態(tài)文明觀(guān)，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（三） 利于推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的教育

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出要重視可持續(xù)發(fā)展教育。黨的十八屆五中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確要求，要堅(jiān)持以創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享五大發(fā)展理念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)“十三五”時(shí)期國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。而可持續(xù)發(fā)展教育與生態(tài)文明教育本質(zhì)上是一致的，走可持續(xù)發(fā)展的道路和構(gòu)建生態(tài)文明的和諧社會(huì)本質(zhì)上也是統(tǒng)一的。因此，在初中地理課堂中開(kāi)展生態(tài)文明教育，把生態(tài)文明的理念滲透和培養(yǎng)，有利于推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的教育。

二、初中生生態(tài)文明素質(zhì)狀況調(diào)查

為進(jìn)一步了解初中生生態(tài)文明素質(zhì)狀況，筆者在北京市密云水庫(kù)中學(xué)全體初中生中開(kāi)展了生態(tài)文明知識(shí)狀況、意識(shí)狀況、行為狀況的三項(xiàng)調(diào)查。本次調(diào)查采用紙質(zhì)問(wèn)卷，對(duì)全校419名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，以期對(duì)初中生態(tài)文明素質(zhì)狀況進(jìn)行更加細(xì)致的了解，進(jìn)一步開(kāi)展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)和課外實(shí)踐。

本次問(wèn)卷共發(fā)放419份，其中有效問(wèn)卷410份，在此基礎(chǔ)上對(duì)有效樣本進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)。

上述數(shù)據(jù)分析可知，目前，在北京市密云水庫(kù)中學(xué)全體中學(xué)生中生態(tài)文明素質(zhì)整體水平不高。生態(tài)文明知識(shí)非常欠缺，缺乏基本的認(rèn)識(shí);生態(tài)文明意識(shí)薄弱;生態(tài)文明行為參差不齊，大部分學(xué)生有意識(shí)而無(wú)行動(dòng)。這樣的現(xiàn)狀，令人堪憂(yōu)。

其實(shí)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，不僅僅是學(xué)生的問(wèn)題，也有學(xué)校和教師的不足。迫于升學(xué)和考試的壓力，學(xué)校和教師對(duì)于生態(tài)文明教育也比較忽略，不夠重視;其次，老師對(duì)于生態(tài)文明知識(shí)的講解比較單一，停留在表層，沒(méi)有讓學(xué)生在實(shí)踐中落實(shí)。因此，無(wú)論學(xué)校還是老師，在生態(tài)文明教育中都存在很多問(wèn)題，亟待解決。

三、案例分析

（一）教學(xué)內(nèi)容

本課時(shí)是《密云區(qū)地理》第二章首都水源地，屬于鄉(xiāng)土地理的教學(xué)內(nèi)容，是地方課程的重要部分，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)首都水源基地——密云水庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.基于情境，運(yùn)用圖文、視頻資料，說(shuō)明密云水庫(kù)的修建原因、區(qū)位條件、功能、蓄水量變化，讀圖析圖、解決問(wèn)題、綜合思維能力得到培養(yǎng)及提升。

2.通過(guò)小組合作，說(shuō)明如何保護(hù)密云水庫(kù)及水庫(kù)給密云帶來(lái)的發(fā)展，初步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀(guān)，樹(shù)立生態(tài)文明意識(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)密云水庫(kù)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：說(shuō)明水庫(kù)的建設(shè)原因、區(qū)位條件、功能、蓄水量變化及如何保護(hù)水庫(kù)的措施。

難點(diǎn)：說(shuō)明水庫(kù)的區(qū)位條件及如何保護(hù)水庫(kù)的措施。

（四）教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

結(jié)合照片講解密云水庫(kù)中學(xué)建校歷史。學(xué)生通過(guò)觀(guān)看照片、聆聽(tīng)講解，學(xué)生感受到所在學(xué)校與密云水庫(kù)的歷史淵源，自己與密云水庫(kù)緊密相連。

2.活動(dòng)一——水庫(kù)之源

播放密云水庫(kù)建設(shè)的視頻和庫(kù)區(qū)移民搬遷的文字資料，讓學(xué)生思考：①通過(guò)看視頻和文字材料，談?wù)剬?duì)建設(shè)密云水庫(kù)的感受。②為建設(shè)密云水庫(kù)，密云人民付出了巨大的代價(jià)，既然建設(shè)水庫(kù)如此困難，為何還要修建呢？

然后通過(guò)讀密云區(qū)地形圖、水系圖，分析密云區(qū)建設(shè)水庫(kù)的區(qū)位條件。引導(dǎo)學(xué)生更加聚焦、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)識(shí)修建密云水庫(kù)與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

3.活動(dòng)二——水庫(kù)之用

出示文字材料，讓學(xué)生總結(jié)歸納密云水庫(kù)的功能。布置課外實(shí)踐活動(dòng)題目：密云水庫(kù)的水如何輸送至北京市？課后通過(guò)小組合作完成。

4.活動(dòng)三——水庫(kù)與我

運(yùn)用角色扮演法，學(xué)生以小組為單位分別扮演政府官員、水庫(kù)管理員、農(nóng)民、當(dāng)代中學(xué)生等角色，為密云水庫(kù)水資源保護(hù)提出建議。然后學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際經(jīng)歷談密云水庫(kù)建成后對(duì)家鄉(xiāng)的變化。在此過(guò)程中，提升學(xué)生合作探究、綜合分析問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生從地理視角思考問(wèn)題，更加關(guān)注密云水庫(kù)，關(guān)注人與自然，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念。

四、結(jié)論

在初中地理開(kāi)展生態(tài)文明教育非常重要，利于解決生態(tài)問(wèn)題，利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)，利于推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的教育。但目前初中生生態(tài)文明素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀(guān)，生態(tài)文明意識(shí)淡薄。因此，作為初中地理教育工作者，我們要擔(dān)當(dāng)生態(tài)文明教育的重大使命，明確初中地理教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，充分發(fā)揮地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，采取適當(dāng)、有效的教學(xué)策略和方法，如情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演法、實(shí)踐教學(xué)法、情感升華教學(xué)法，融合鄉(xiāng)土地理，不斷地在初中地理中進(jìn)行生態(tài)文明理念的滲透，為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。