漫談幼兒良好語言表達能力培養

王紅萍

語言是人們表達思想，交流感情的工具。幼兒期是語言發展的關鍵和最佳期。在此時期，如果教師和家長能給孩子以正確的教育和引導，將會給他們以后的語言發展奠定良好的基礎。那么，如何培養幼兒良好的語言表達能力呢？

一、利用直觀形象的玩、教具，激發幼兒想說的愿望

用直觀、形象的動植物標本、玩具、頭飾，能引起幼兒觀察的興趣，滿足他們的好奇心，把看到的現象用語言表達出來。因此，教師在活動中，應齦據幼兒喜歡表揚，喜歡小禮物、小獎品的心理特點，用鼓勵的方法讓幼兒產生說的欲望。在課堂上，教師可針對不同的教學內容、不同的教具和小獎品實施教學。如在認識“家禽家畜”時，讓幼兒先觀察動物標本，當形象逼真的雞、鴨、鵝、兔等出現在幼兒面前時，幼兒盡顯出了一種喜歡小動物的情感，觀察時注意力格外集中。在引導幼兒觀察以后，教師可要求幼兒按觀察的順序有步驟地講述各種動物的特征。如鴨子“扁扁嘴巴，會游水，會捉魚”，連很難理解的鴨子腳上有“蹼”也在對比中講得很準確。教師還可針對教學內容，制作小魚、小鳥、小青蛙等紙偶。幼兒在講述時，誰答對了小動物的特征，教師就獎勵他一個紙做的小動物，這樣就大大激發了孩子的表現欲望。

二、創建寬松的環境，提供幼兒敢說的機會

在集體活動中，總有個別性內向的幼兒，不敢回答問題，更不要說在活動中展示自己。因此，教師要多為幼兒創建寬松和諧的環境，提供展現自我的機會，逐步消除幼兒獨立表現的恐懼，讓幼兒試著說，增強幼兒大膽表現的欲望，使幼兒敢說。首先，教師要利用與幼兒接觸的機會，多與不愛說話的孩子交談，促使孩子說。如：“你家里有什么人？”“爸爸在哪兒上班，媽媽呢？”“早上誰送你來？”“你回家最喜歡干什么？”等問題。或者請孩子講講他聽過的故事、新聞或者是看過的動畫片、圖書等。同時，教師要引導和鼓勵幼兒說話。其次，教師要經常組織幼兒進行才藝展示，為幼兒提供展示自我的機會。對于膽小的幼兒來說，面對集體的關注要有一個適應的過程。能讓其在陌生人或眾人面前大膽講話，是他們成長過程中的一個飛躍。所以，在游戲活動中，教師要多設計一些合作性游戲，在合作中促使這些孩子積極參與。多關注這些孩子的一舉一動，對孩子的進步，教師要及時給予表揚鼓勵，用信任的目光看著他，用溫暖的手握住他，他就會多一份勇氣。幼兒漸漸地會變得勇敢、自信，敢于說話，敢于展示自我，從中培養和發展幼兒的語言表達能力。

三、抓住契機，培養幼兒會說的能力

在幼兒樂于說、敢說的基礎上，教師就要引導幼兒說好話，也就是把要說的話講清、講完整、講得生動、貼切些。在日常生活中，如秋天來了，帶幼兒散步時，讓幼兒觀察各種樹木、花草的變化，使幼兒在觀察、議論、想象中及時地用語言表達出來，發展其語言表達能力。如在教學：哪些東西能溶化？我先讓幼兒把一些能溶化的物質如糖、鹽和一些不能溶化的物質沙子、石子同時放在一盆水中，先用筷子攪一攪，然后再撈一撈，讓幼兒觀察并說出哪些東西不見了？為什么？再用幾種不同的方法實驗，讓幼兒說出實驗的方法、步驟，以及各種東西在不同條件下的變化過程。這樣持之以恒，孩子的語言慢慢地就會完整流暢起來，思維能力也相應地得到了發展。

幼兒語言能力是在運用中發展起來的，教師只有多方重視，訓練到位，激發幼兒說話的興趣，為他們創造說話的環境，使他們敢說、想說、喜愛說、有機會說。這樣，才能使幼兒逐漸積累起一定數量的詞匯，拓寬思路，幼兒的語言表達才會豐富起來，并變得靈活、生動、準確而充滿智慧。