幼兒創(chuàng)意繪畫流暢性的培養(yǎng)

蘇春萍

創(chuàng)意繪畫是指從構(gòu)圖、形式、主題等方面入手，用繪畫的形式創(chuàng)造性地表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。流暢性是指針對問題（發(fā)散點）從不同角度在短時間內(nèi)反應(yīng)迅速而眾多的思維特征。比如能在短時間內(nèi)表達較多的觀念，使用較多文字，產(chǎn)生較多聯(lián)想等。

對于幼兒的美術(shù)教育，教師要引導幼兒去感受和發(fā)現(xiàn)美，并要注重幼兒經(jīng)驗的積累和能力的提高，使其能夠大膽、有創(chuàng)意地用繪畫的形式表達自己對周圍事物的認識?，F(xiàn)在幼兒園都比較重視幼兒的創(chuàng)意繪畫，因為它在幼兒美術(shù)教育的過程中具有不可替代的地位與價值。主要表現(xiàn)在以下方面：繪畫讓幼兒個性得到自然發(fā)展。繪畫是幼兒表達內(nèi)心世界的藝術(shù)活動，通過視覺藝術(shù)這一形式來表達個人的感受，從中體驗快樂、成功，確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價值;繪畫可以發(fā)展幼兒的創(chuàng)作能力。幼兒具有極大的創(chuàng)造潛能和天賦，在美術(shù)活動中，幼兒可以大膽地構(gòu)思和設(shè)想，創(chuàng)造性地表達自己認識的世界。

一、幼兒創(chuàng)意繪畫流暢性培養(yǎng)的意義

1.發(fā)展幼兒感知能力

創(chuàng)意繪畫主要通過視覺和觸覺進行，感覺是人發(fā)展認識的前提，兒童的認知能力大多依靠形象思維獲得。因此，發(fā)展感官，促進智力發(fā)展是培養(yǎng)幼兒繪畫流暢性不可替代的優(yōu)勢。教師應(yīng)注重幼兒對生活的感受與觀察，豐富幼兒的創(chuàng)作經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的作畫興趣。幼兒有著豐富的想象力，他們的畫面有著濃厚的兒童化思維，然而，繪畫流暢性絕不是憑空而來，是源于豐富的記憶表象，豐富的知識經(jīng)驗是繪畫流暢性的基礎(chǔ)。任何創(chuàng)造想象都來源于原型的啟發(fā)，絕大數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造是在原形的基礎(chǔ)上，才創(chuàng)造出新事物新形象的，正所謂“生活是創(chuàng)造的源泉”?；谶@一點，我們在教學中盡可能地讓幼兒接觸到五彩繽紛的大千世界，通過實地觀察、觀看視頻、欣賞圖片等方式，引導幼兒運用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細致的生活感受，積極地引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，發(fā)現(xiàn)生活與繪畫表現(xiàn)活動相關(guān)的事物，如：色彩、造型、線條、為繪畫活動豐富經(jīng)驗。如在大班主題畫活動：《去秋游》，活動前，老師先帶幼兒去秋游，觀察秋天的自然景象特征，運用觀察手段，豐富印象、積累表象，引導幼兒收集秋天中的各種植物，引導幼兒感受秋天豐富的果園、蘿卜地、草地和魚塘，加深幼兒對秋天的認識和學習表達美的感受，培養(yǎng)他們用自己的眼睛和去觀察、感受生活，認識世界，學會運用自己觀察到的事物從不同的角度來進行創(chuàng)作屬于自己個性化的秋天。

2.促進幼兒個性發(fā)展

沒有個性就沒有真正的藝術(shù)創(chuàng)造。美術(shù)創(chuàng)造活動體現(xiàn)個體的自身價值、培養(yǎng)自尊、自律、合作動機和自我激勵的品質(zhì)，培養(yǎng)自主意識和主動精神。

在創(chuàng)意繪畫活動中，幼兒往往不受條條框框的局限，異想天開，如給各種鞋子安上輪子，畫出“鞋子汽車”，想象房子去旅行，把月亮種在地里等等，天真可笑，充滿稚拙，但都是創(chuàng)造的火花，可能是未來世界的先見。教師應(yīng)尊重和接納每一位幼兒的觀點和設(shè)想。例如：在引導幼兒畫房子時，有的幼兒畫出的彩蛋房子、空中汽球房子。有一位幼兒畫出了許多架直升收音機懸掛著一個集裝箱樣的房子在空中飛翔，下面是一座美麗的城市，他解釋說：“這是集裝箱房子，這是有人在搬家”，“今后的房子就像集裝箱，根本不要砌房子！”真有意思！不知建筑設(shè)計師們看到孩子的這些設(shè)計后有何感想，說不定不久的將來，這位孩子的想法會變成活生生的現(xiàn)實！幼兒的繪畫作品，越是標新立異，越是與眾不同，便越有個性，越有生命力。如畫桔子樹，幼兒畫中不僅讓桔子樹結(jié)桔子，還結(jié)上了小鳥、玩具、小朋友……這很正常，可能是孩子的想像，也可能是孩子把自己會畫的全畫在了桔子樹上，這并沒有什么不恰當。又如畫太陽，幼兒把太陽畫成了方的，涂上了黑色，有的小朋友給太陽穿上了綠裙子，或把太陽畫成了老爺爺?shù)鹊?，教師都不要干涉?/p>

二、幼兒創(chuàng)意繪畫流暢性培養(yǎng)的實施

1.觀察欣賞策略

審美能力是以感性認識為基礎(chǔ)的，人的大腦信息百分之八十來源于視覺，“看”是幼兒認識世界的重要途徑，因此美術(shù)活動中觀察是極其重要的，通過組織幼兒觀察欣賞大自然、社會生活以及各種藝術(shù)的造型美、色彩美，進行再現(xiàn)、添畫裝飾、想象創(chuàng)作，能使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展。

創(chuàng)意繪畫是幼兒的主體行為，如果幼兒缺乏繪畫愿望或創(chuàng)作靈感，那么創(chuàng)意繪畫的流暢性就會受到影響。教師作為啟發(fā)者和引導者，必須在日常生活中注意引導幼兒觀察周圍事物，如天上的飛機、路上的汽車、街道上的廣告、風格各異的建筑、琳瑯滿目的櫥窗、五顏六色的著裝以及花鳥樹蟲、自然變化等等，這是幼兒繪畫活動時的創(chuàng)作之源、想像之源，也是幼兒繪畫的興趣之源。教師要通過談話來激發(fā)幼兒表現(xiàn)這些事物、表達自己不同想法的愿望和動機。教師還可以帶幼兒參觀美展，欣賞成人或幼兒的優(yōu)秀作品來激發(fā)幼兒繪聲繪色畫的興趣。也可以以幼兒平時的奇想作為出發(fā)點引發(fā)幼兒去作畫，如關(guān)于外星人、飛碟的傳說，關(guān)于宇宙空間的想像，關(guān)于遠古和未來世界的種種推測等等，凡是幼兒想畫的都可以讓他畫，這樣幼兒繪畫的興趣和創(chuàng)作的欲望才能得到激發(fā)，創(chuàng)意繪畫的流暢性才能得以體現(xiàn)。

2.趣味游戲策略

幼兒天生是好游戲的，趣味美術(shù)游戲?qū)τ變河胁豢傻謸醯恼T惑。我們根據(jù)不同的年齡段，不同的學習內(nèi)容選擇相應(yīng)的活動形式。例如在創(chuàng)意繪畫活動“小手變變變的”中，幼兒和教師一起玩“變戲法的小手”的游戲，在光與影的背景下，老師和幼兒的手時而變成了小雞，時而變成了老鷹，時而是娃娃時而是老頭，孩子們帶著意猶未盡的情趣投入到色彩創(chuàng)作活動中去。以游戲的形式貫穿于整個活動，不斷刺激幼兒，能使幼兒創(chuàng)作活動保持長久的興趣。

在“魚”這個美術(shù)活動中，我在活動前先讓幼兒觀看海底世界的碟片，與幼兒一起從網(wǎng)上尋找海底有些什么動物、植物，讓幼兒有初步的了解，幼兒對海底世界有了興趣再開展活動。在活動中我讓孩子們看喜歡的動畫片片段《小美人魚》進入情境當中：自從美人魚愛麗爾與王子結(jié)婚后，愛麗爾生了個小寶寶，小寶寶每天到大海邊玩，上了海魔的當，使小寶寶也變了條魚，人們叫她小美人魚，這下急壞了小美人魚的爸爸媽媽，爸爸媽媽請求國王幫忙，于是國王命令海里所有的魚兒一起去找小美人魚。國王的命令一下，許多的魚都來了花豬魚、箭魚、玻璃魚、鉛筆魚、滿天星魚……，（在這過程中讓幼兒欣賞幻燈片《海里的魚》）國王說，就這點魚太少了，不能從四面八方進行收索，讓我們一起幫國王的忙吧，請出更多的魚來。孩子們被帶入活動的情境當中來，構(gòu)思著畫出不同的魚來，有的孩子說：我的這條魚身上有許多的星星，晚上出門也不用點燈，這樣能很快找到小美人魚了;有的說：我畫的這條魚身上有一根管子，這根管子就象雷達，它能辨別小美人魚的位置，這樣能更快地找到小美人魚。