輕輕松松學單詞

鐘慧 鄭靜

在英語教學中我有這樣的體會：在新授課上，學生在課堂上讀也讀了，念也念了，練也練了，而且效果還不錯，可就是學生一拿起課本自己讀，很多學生讀得就不是那么回事了，甚至有些學生根本讀不成句子。歸根究底，我認為是學生的單詞掌握不好，做不到單詞的認讀，又如何去讀句子，讀課文？小學英語教學重在培養學生的學習興趣，如何才能做到在保持學生學習興趣的狀態下讓小學生學好英語單詞呢？現將自己的單詞教學方法與大家一起分享：

一、建立良好的課堂常規，為單詞教學奠定基礎。

1、在示范單詞的讀音時，我總會對學生發出這樣的指令：“小眼睛，看老師，”然后迅速掃視課堂，等待每一位孩子都看到老師了，再開始新內容的教學。在對重難點單詞發音學習時我又會這樣要求學生：“小眼睛，看口型”，讓學生觀察教師發音時的口形變化，要求學生不要急于模仿，先靜聽教師示范。

2、教師板書單詞，標示出單詞中的元音字母或字母組合。整體發音示范后，請學生再模仿教師發音。從而使學生在聽中開始單詞的學習。

3、在整體認讀的基礎上，開始分解單詞拼讀。指出每個音節所發的字母或字母組合。在分解認讀的基礎上再組合讀。在分解讀的過程中也要求學生聽準再讀。

二、采用多樣的教學方法，讓英語單詞變得更靈動。

1、直觀教學。

通過實物或者圖片的教學方式來完成詞匯的教學。

1）運用實物

運用實物進行教學，好處在于能夠為學生創造真實的語境，從而讓學生能直接理解詞意，并弱化了漢語對其產生的干擾。

如：在《新標準英語》中一課是專門講體育運動的，在講授這課時將basketball， football，Pingpong等帶到課堂，然后讓學生即場表演了各類運動的方法。在生動有趣的情景中，加深了同學們對詞匯的理解和記憶。

2）運用圖片或者照片

部分實物并不可能帶到課堂，這時，我們可以使用照片或者圖片;例如在教授《新紀元英語》Me， my family and friends一課中，我利用讓學生畫圖、帶照片來學習描述人物特征，家庭成員以及職業等，同時還可以結合多媒體的視覺沖擊，來強化學生對于詞匯的理解和記憶的。

3）創設情景，引導表演

對于難以用實物或者圖片顯示的，如有關動作和感情的詞匯，我們可以采用表演法創設真實的情景。

如：在講述open/close時，我是采取了以下的方法：? 邊講：open the door. 邊把門打開。邊講： Close the door. 邊把門關上。然后，把open和 close寫在黑板上，接著發出口令：open the book. Close the door. 學生做動作，最后學生模仿造句：Open the pencil box. Close the pencil box..而其他，類似walk/run/jump/eat/sleep/swim，還有happy/sad /cry等詞，老師也可以運用動作和表情來作為教學手段。

2、形象教學法

從詞形上挖掘詞的含義，讓學生對詞義一目了然。如筆者在教學“ruler”時，將“l”變為一把尺子，rubber變成兩個擦子，學生很快就把單詞和詞義形象地對應起來。此后，再沒有出現把“ruler”和“rubber”兩詞搞混的情況。認讀單詞成為一件十分有趣的事，學生認讀單詞的能力有了明顯的提高。

新課程理念下的英語教學不僅需要培養學生綜合運用語言知識的能力，還強調了培養學生的自學能力。音形指的是單詞的讀音和拼寫之間的關系。很多學生對于新單詞的掌握，都存在兩個問題：一是音讀不準;二是拼寫錯誤較多。采取循序漸進的原則，通過歸類和比較，使學生掌握單詞 中字母及組合的讀音規律，能夠聽詞能寫，見詞會讀。

1）學生在讀完一個單詞之后，可將輔音變換進行替換練習，如將lake中的"l"替換成b，c，m，t，以培養學生的拼讀能力。

2）采用類推方式。如學生已學過car，在學習arm，farm這些詞時， 先讓學生復習car，然 后讓學生嘗試讀arm，farm，在學習了in這個詞后，學生試著拼讀thin，think這些詞。

3） 讓學生歸類。在學習到一定階段，可讓學生對同一字母或字母組合在

不同單詞中的讀音進行歸類。 如字母"A "在單詞中不同的讀音可分類如下：

讀/a：/音：ask basket class father glass

讀/?/音：apple at black can cat dad family

3.指導學生學習猜測詞意

在平時教學中，并不是每個單詞都需要老師在課堂上進行教學。有些生詞可以讓學生在學習的過程中通過上下文的情景、圖片、運用聯想，對詞意進行猜測。

4、運用語言描述

例如：英文解釋法。用簡單的英文解釋新詞的含義也是一種較為有效的詞匯教學方法。它一方面可以讓學生直接理解單詞的意思，另一方面還可以加大英語輸入。Father and? motherfather we call grandfather。Father and? mothermother we call grandmother。

除此以外還可利用近義詞、反義詞等進行解釋。

鐘慧? ?鄭靜

四川省成都市龍泉驛區第一小學校