高職院校開展課程思政教學方法的探索與實踐 —以計算機專業課程《web 前端技術（HTML5與CSS3 基礎）》為例

張晨亮 路瑜

（河北工業職業技術學院，河北石家莊 050091）

1 課程思政的內涵和課程思政建設的重要意義

課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念。2020 年5 月教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設。《綱要》指出，全面推進高校課程思政建設是深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，明確課程思政建設目標要求和內容重點。

為全面落實立德樹人根本任務，讓課程思政落地，在高校課程中開展課程思政建設，充分發揮課堂教學主渠道作用，促進各門課程深入挖掘所蘊含的思想政治教育元素，充分發揮所承載的思想政治教育功能，推動廣大教師提升育德意識和育德能力，提升課程思政育人實效，形成“課程思政”與“思政課程”同向同行的協同育人效應，實現全員全過程全方位育人，是當前的主要任務。

課程思政是將挖掘的思想政治教育元素融入專業課程教學的全過程,潤物細無聲地落實立德樹人的全方位發展理念。課程思政是高校課程教學的靈魂，是一種思想引領，教師在課程教學中，結合專業人才培養特點，深入挖掘提煉課程內容所蘊含的思想政治教育元素和教育功能，并與知識傳授有機融合，實現知識傳授、能力培養、價值塑造相統一， 思想引領與知識傳授的統一構成了“課程思政”的育人目標。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持知識傳授與價值引領相結合，使學生在學習科學文化知識過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟，幫助大學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，用中國特色社會主義理論體系武裝大學生，把他們培養成德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

2 思政元素的分類

根據不同課程的具體內容和特點，深入挖掘提煉各專業課程所蘊含的思政元素和承載的德育功能，將課程思政內涵落實于課堂教學中。如何將課程思政有效融入到專業課程課堂教學中，思政元素具體包含哪些內容，專業課程如何挖掘思政點呢？

思政元素包括愛國主義的基本內涵，中國精神、民族精神、時代精神，服務人民、奉獻社會的精神，積極進取的人生態度、實現人生價值，堅定理想信念，堅定馬克思主義信仰，中國特色社會主義理想，社會理想與個人理想的統一，實現中國夢，中國夢與大學生成長成才的關系；改革創新的時代要求，當代大學生做改革創新生力軍的途徑；社會主義核心價值觀的基本內容；培育和踐行社會主義核心價值觀的重大意義；青年學生如何做社會主義核心價值觀的積極踐行者；中華傳統美德的基本精神；中國革命道德，公共生活中的道德規范，網絡生活中的道德要求，職業道德，家庭美德等道德修養；樹立正確的擇業觀和創業觀，敬業、精益求精的工匠精神、勞模精神等。

3 課程思政建設的思路和方法

圍繞 “課程思政”育人目標，探索課程思政建設新思路，以“WEB 前端技術（HTML5 與CSS3 基礎）”課程相關專業背景為切入點，讓學生們不斷感受著時代的脈搏和國家需求，延伸知識背后的精神力量，高漲課堂上師生雙方熱情，形成了以“探討式、參與式、實踐式、參觀式、競賽式課堂”為平臺的“又紅又專”IT 棟梁培養新路徑。

將思想政治教育元素融入原有課程之中，體現在教學目標、教學內容、教學實施以及教學評價等各個環節，進而對學生的學習和思想發生作用，最終實現“思政育人”的課程目標。在教學方法上，結合教學內容的要求，又從學生思想狀況的實際出發，準確把握學生思想動態，從學生所思所想、社會熱點、國際國內形勢、現實問題、專業問題等導入思政內容，視頻、圖片、文字、講授多種方式“滲透”，課程與思政無縫銜接、巧妙融合，課堂教學內容豐富多彩，潤物細無聲地引導學生思想品德向正確、健康方向發展，增強思想政治教育的針對性和實效性。

3.1 思政元素融入教學目標

教學目標是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。教學目標包括知識目標、能力目標和素質目標，其中素質目標包括思想政治素質、道德素質、文化素質、心理素質、審美素質、生理素質、勞動素質、交往素質等。教師在進行教學設計時，根據國家專業教學標準、人才培養方案的培養目標和企業崗位能力要求，確定知識、能力和素質目標，其中素質目標的確定，要根據不同類型的學習主題和內容，明確學生通過本單元的學習內容將達到哪些潛在的學習結果等。

以計算機專業課《web 前端技術(HTML5 與CSS3基礎)》第一單元“初識HTML5”為例，此單元教學內容為“HTML5”素質目標確定為四個：（1）培養學生團隊合作精神和愛國精神；（2）培養學生編碼的規范意識；（3）培養學生良好的職業道德意識和法律觀念；（4）培養學生不斷創新、精益求精的工匠精神和社會責任感。

3.2 采用合理教學方法，教學內容融入思政元素

以計算機專業課《web 前端技術(HTML5 與CSS3基礎)》第一單元“初識HTML5”為例：

3.2.1 思政元素融入點：課前準備

思政元素—勞動精神、崗位意識。

學生要按時完成簽到，將桌椅、電腦、教材擺放整齊，檢查上課用軟件是否正常運行等。

教學方法：學生通過按時簽到，檢查軟件是否正常運行，讓學生樹立崗位意識。通過參與教室整理等勞動，培養學生的勞動意識。

3.2.2 思政元素融入點：HTML5 開發工具介紹

利用HTML5 和CSS3 進行網頁制作，采用便捷的開發工具會讓網頁開發更方便，本知識點對常見的網頁開發工具進行介紹。

思政元素—中國精神。

教學方法：通過國產軟件HBuilder 開發工具的介紹，讓學生了解HBuilder 為國產編輯器的曙光，強調中國程序員要有責任和義務去開發國產的編輯器，讓中國的編輯器打敗其他編輯器進入主流編輯器，從而提升學生的愛國之心、報國之志。讓學生明確學習的重要性，提升專業知識和能力，為祖國的IT 事業貢獻自己的力量。

學習資源：HBuilder 編輯器介紹視頻。

3.2.3 思政元素融入點：典型網站賞析

思政元素—紅色精神、社會主義核心價值觀。

教學方法：以學習強國網站為例，分析網站的頁面內容、元素、布局、風格等，滲透紅色精神、紅色文化、中國夢，加強社會主義核心價值觀教育,提升學生的思想道德素質。

教學資源：學習強國網站。

3.2.4 思政元素融入點：HTML5 文本控制標簽的使用

講解利用HTML5 文本控制標簽：標題標簽、段落標簽、文本格式化標簽實現在網頁中格式化文本的方法。

思政元素—敬業精神、奉獻精神和中國精神。

教學方法：利用文本控制標簽進行文字網頁制作，網頁內容展示內容“幸得有你，山河無恙！致敬每一位逆行的白衣天使！”“武漢加油，中國加油”，抗疫英雄先進事跡等內容，提升學生對抗疫英雄的敬意，體會抗疫醫護人員敬業和奉獻精神，以及中國一定戰勝疫情的決心。

氣象科技是用現代科學技術對氣象衛星反饋的數據進行分析和傳播，這就需要工作人員兼有卓越的計算機能力和氣象服務專業知識。然而，近十幾年我國著力于培養專業性人才，這種復合型人才相對較少，所以，在氣象科技服務工作方面還需要更多的專業性人才。

教學資源：抗疫英雄故事、抗疫視頻、圖片、文字等。

3.2.5 思政元素融入點：編碼實戰——完成HTML5百科頁面的設計和開發

學生以小組為單位，完成HTML5 百科頁面的設計和開發。

思政元素—民族精神、工匠精神。

教學方法：以華為企業編碼規范為標準，學生編碼要嚴格遵守編碼規范，滲透華為精神、民族精神，讓學生意識到國內科技發展的突出實力，增強高校學生對祖國的自信心。學生在完成任務后，要不斷修改，在不同瀏覽器中多次測試，培養學生精益求精的工匠精神。

教學資源：華為5G 技術介紹視頻，華為故事等。

3.2.6 思政元素融入點：課后作業

課后任務為完成一個小型網站首頁的設計。

思政元素—創新精神、服務意識。

教學方法：在作業布置方面，設計開放性的題目，要求學生小組合作完成一個小型網站首頁的設計，作品要求網站要有公益性質、服務性質（如提升老百姓精神文化等），從而提升學生的創新精神和為人民服務的意識。

教學資源：公益網站等。

3.2.7 思政元素融入點：教學評價

階段性評價貫穿于教學各個環節，以職業能力考核為主體、多種考核形式相結合的考核評價體系，考核貫穿整個教學環節，教學評價體系除了對學生學習態度、知識掌握、作品設計、參與程度等考核指標外，還包括對學生思想政治方向的考核。

教學資源：融入思政的教學評價量規。

課程思政不是思想政治教育課，而是依靠課程背景講思政，在培養學生掌握專業知識和技能的同時，培養學生的愛國之心、報國之志。在《web 前端技術（HTML5 與CSS3 基礎）》課程中，將中國精神、民族精神、奉獻精神、工匠精神、勞動意識、服務意識等思政元素融入到課程教學過程中，對學生的思想道德修養、價值觀以及崗位意識、職業素養有非常大的幫助，培育了學生政治覺悟，愛國之心和愛崗敬業的工匠精神。