經濟新常態背景下工商管理職能的探索路徑

張國帥

（山東省聊城第一中學，山東聊城 252000）

經濟新常態背景下工商管理職能的發展離不開各個地區和部門的共同努力，只有各個地區和部門協同發展，提高工商管理工作水平，才能夠保障工商管理職能的革新。處于新時代中，我國越來越重視對工商管理職能的創新途徑，采用系統化的手段，逐步完善和加強工商管理工作的指導意義，進一步有效利用工商管理資源，能夠促使經濟新常態背景下工商管理職能具有鮮活的生命力。

1 經濟新常態背景下工商管理的特點

隨著經濟新常態背景與工商管理領域的聯系，將會對工商管理素養的培養過程形成積極的影響，通過先進的服務管理水平，建立各個地區工商管理資源共享的數據平臺[1]。對于各個工商管理領域的決策者、工作人員或其它行業工作者，提供資源共享交流的平臺，而在工商管理服務工作中，每個工商管理員都需要抓住先進的數據技術，最大效率地發揮數據技術的價值與意義，發揮其對經濟新常態這一背景的分析作用，協助工商管理服務工作順利進行。

我國工商管理工作需要呈現創新型和先進型的趨勢，為提高國家的綜合實力給予充足的條件。但是，面對現代信息技術的全面普及，優秀的工作人員以及眾多的管理人員變成了緊缺的資源，直接影響著工商管理職能的發展水平，當管理工作人員的相關理論知識和技能操作水平不足，無法具備理論與實踐共同進步的特點，將會導致工商管理資源利用效率降低，不利于工商管理任務的完成。

2 經濟新常態背景下工商管理職能的探索路徑

2.1 培養個人的綜合素養

高校在傳授工商管理文化知識的同時，也需要培養學生創新精神，促進學生自覺把握學習任務和創新性思維的聯系，引導學生在學習過程中形成創新創業精神[2]。因此，課堂中需要教師深厚的文化素養，指導實踐的能力和新穎的教學想法等，為課堂帶來活力與新鮮感，激發學生的學習興趣，進而啟發他們主動學習，致力于發掘自身的內在潛能，進而提升教學效果和質量，保障學生在工商管理道路上具有一定的學習條件。

首先，要把學科知識和教學實踐相結合，在學習專業知識中反觀教育教學存在的問題，而在教學實踐中又收獲新的經驗教訓；其次，工商管理教育與以往傳統的教育教學手段不同，它是基于學生的實際發展狀況，充分利用靈活的教育教學策略，促進學生形成高水準的職業素養，因此，教師更需要在結合學生個體發展情況的基礎上準備教學設計，勤于思考不同的教學策略，貫徹實施因材施教的教學理念，突顯教學的效果和高質量；同時，教師要具備堅實的學識“地基”，在日常學習中拓展人文知識、自然科學和社會知識等各類知識；一方面，老師需要向學生們傳授工商管理理論知識，增強他們的專業素養；另一方面，更需要提升學生的實際創新能力，在課堂上為學生創造豐富的實踐活動，促進學生了解經濟新常態背景下工商管理領域的行情，在給課堂注入新鮮感的同時，幫助學生們與工商管理行業的距離縮小，在之后的創新探索環節中能夠具有一定的經驗教訓，更好地發展自身的開拓創新精神。學校具備面向市場的教育教學理念，在采取具體教學方式過程中著重發展學生的工商管理能力，因此，教師應重視教材內容的系統連貫性，引導學生反復回顧所學過的基礎理論知識，在舊知識與新知識的聯系過程中，使得學生更加順利地參與課堂的探討環節中，在思考中反思自身的學習成果，能夠靈活地進行實踐活動，教師通過引導學生形成系統化的知識體系，幫助學生提升自身的實際運用能力，決定學生對整個學習任務的判斷和創新實踐途徑。

2.2 增強工商管理教育領域的師資力量

對于國家來說，在現階段應重視對人才的教育和培養過程，采取完備的方針政策來解決工商管理教育領域教師的緊缺問題，可以通過提升對相關教師的工資補貼，為他們的生存環境提供更好的保障，建設培養專業教師的基地，產生更加專業的教師。憑借著大環境對他們的支持力度，使得教師了解到自身肩負的重大使命，主動積極地培養自身的專業水平和文化素養，努力培養全面發展的學生，為社會貢獻出一份力量[3]。這對教學質量的提升和學生的發展都產生了積極的推動作用，激發學校對專業教師的需求心理，最終培養出更多優秀且全能的教師，保障師生的正常交流活動，建構具有高效性的工商管理職能創新人才培養體系；關于學校在設立教育教學方針時，應鼓勵教師融入到實際課堂教學中，老師在教學中應重視學生的個性化發展和綜合素質的培養過程；一方面完成專業課程的系統化講授，另一方面加強學生的實際操作能力，促進學生形成專業化的發展特色，讓學生們明白堅持踏實學習技術技能的重要性，進而促進他們形成工商管理職能創新精神，為未來的職業選擇打下牢固的基礎；并且，在培養教師的過程中，國家需要采取人才利用的政策，通過多方面的協調發展，來鼓勵各個學校具有高素養和高技能的教師隊伍，這樣才有利于把握教育教學的目標，教師們在交流學習中發展自身的情況，保持開放和創新的工作態度；學校在制定人才培養方案時，可以調動各個方面的學習資源，比如說開展教師培訓交流活動，和社會上的高專業水平的領軍人物建立有效的溝通途徑。

國家應該重視培養專業的教師隊伍，從國家上下都形成一個共同的目標，可以通過鼓勵學校的教師出國留學和工作，為他們的發展提供一個更廣的平臺，一方面，在資助教師們出國的基礎上，擴大對院校教師的培訓范圍，也帶領助教等非主講老師一同學習，讓他們能夠汲取全面的工作經驗，提升自身的全面素養，對院校學生的工商管理能力的發展形成巨大的積極意義。另一方面，鼓勵出國學習工作中，能夠開拓個人的視野，帶動工商管理職能創新探索精神的培養進度，發揮教師對學生發展的積極意義。

2.3 開展學校與企業的交流活動

在崇尚素養的時代中，面對學校的開辦現狀，優秀和全面發展的教師變成了緊缺的資源，他們直接影響著學生未來的發展前景，但是除學校的資源外，學生更需要與企業進行深入的交流，積極地參與到社會工商管理實踐活動中[4]。一方面，企業能夠以更為專業的素養來促進學生對工商管理創新理論知識的學習，在學校與企業的完美配合中有利于教學效果的提高和學生的全面發展，更有效地服務于學生工商管理素養的提升；另一方面，校企共同重視指導學生的工商管理水平，在課堂或生活中幫助學生養成勤于思考和實踐的習慣，通過課堂的學習，促進學生具備一定的創新理論知識，通過企業的具體工商管理實踐環節，為學生提供能夠發展自身實踐能力的平臺，在此基礎上發揮自身的創新創業基本技能，最終達到塑造全面發展性人才的教學目標，在未來的創新創業道路上發展得更好。

最主要的是幫助學生認識到工商管理職能創新過程中知識與實踐的緊密聯系性，為學生提供廣闊的發展平臺，通過校企的合作活動，讓學生具有實際參與工商管理與實踐的真實感受，體會到經濟新常態背景下工商管理職能創新與實踐的不易之處。因此，學校應積極與企業建立聯系途徑，當學生參與到工商管理培訓過程中才能夠發揮自身的內在潛能，用于嘗試和探索工商管理職能創新的實踐策略，真正面向市場這一經濟交流環境，更好地體會到工商管理職能轉變，發現現階段人生發展的重要價值。

3 結語

總而言之，在經濟新常態背景下，工商管理職能的探索路徑存在很多困難，首先，教育界需要提升個人的綜合素養，滿足現階段所提倡的素質教育要求，對學生學習基礎理論知識和培養工商管理實踐能力都具有促進意義；其次，教育界需要向教師提供良好的培訓機會，通過學校與教師的互相配合，培養具備工商管理職能創新的社會人才；通過學校與企業的共同努力，為學生創造良好的學習和實踐環境，引導學生在實際發展過程中，自覺發展創新創業實踐能力，幫助個人具備高水平的綜合素養，在未來能夠更好地應對競爭激烈的市場環境。