初中生物教學創新與學生興趣的培養策略

程海燕

（盧龍縣陳官屯鎮中學，河北秦皇島 066400）

0 前言

生物學科作為目前初中多個教育學科中的一門組成部分，有著其本身的自有特性。與其他學科不同的是，生物學與自然生活息息相關，有著豐富多彩的教學內容。但是在目前的實際教學課程學習中，很多學生對生物學并沒有很高的興趣，究其原因主要還是學生們受限于較大的學習壓力當中，并沒有找到學習的方法所在，而且很多情況還是老師主講，學生被動接受的形式，并不能夠充分激發學生的學習興趣。所以在目前教育新課標改革的背景下，改變初中生物教學的方式，培養學生學習興趣，進行相應教學方式的創新與改變非常重要，本文就如何進行初中生物教學方式的創新和培養學生對于生物學科的學習興趣進行相應探討與策略闡述。

1 初中生物教學現狀

1.1 教學方式老舊

受到傳統應試教育理念的影響，目前初中生物學科教學課程的設計主要還是教師在講臺上進行教學內容講解，學生在臺下進行知識點的枯燥記憶，在這樣的教學環境中，導致很多初中生對生物學產生不了足夠的學習興趣，甚至由于較多知識記憶點的出現，越來越多的學生產生了厭倦的學習心理，不利于學生對知識的攝取[1]。傳統老舊的教學方式已經不能夠適應當前提倡注重綜合素質全面發展的新課改要求，對課程設計缺少足夠的創新精神，導致學生難以培養足夠的自主學習能力，教學效率相對較低。

1.2 學生學習主動性差

新課標改革著重建設學生的實踐能力，培養學生實踐以及自主學習能力，加上初中生物學本身就是一門與大自然和人們日常生活息息相關的學科，其中會接觸很多的科學實驗。但是限于教育經費不足或教師精力的問題，經常會出現課堂氛圍沉悶的現象，很多初中學生難以對該課程擁有足夠的學習興趣，造成學習主動性差。

1.3 生物學重視程度低

由于生物學作為一門副課，不論是老師還是學生，都沒有對這門學科產生足夠的關注度，主要學習與教學重點還是在語文、數學和外語三門主課的學習上。所以受到這種思維方式的影響，大多中學生在初始學習生物的時候就沒有足夠的重視度，而且教師由于學生關注度與學校關注的的影響，逐漸失去教育的積極性，從教與學兩個角度都不能夠引起足夠的重視，這樣長期發展下去不利于學生綜合能力的拓展與學習效率的提升。為了培養孩子們的生物學素養，教學中注意了以下幾點：一是結合本地區、本校實際；二是注意補充一些最新的事例；三是在適當的地方增加科學是雙刃劍的內容。如在進行《傳染病的預防》時，結合正在肆虐的新冠疫情，組織學生發言，看他們認為應如何預防傳染病；很容易的，大家把“五早一控制”的預防措施總結了出來，比傳統的由老師總結的效果要好得多。

2 初中生物教學創新的重要性闡述

2.1 新課改要求

在當前新課標改革的大環境當中，各科教學都在進行一定的教育方式的變革，生物作為初中學習幾門學科中的一部分，對初中的生物教育方式展開創新性研究，是順應新課標改革的重要舉措。首先，對初中生物教育方式進行革新，可以打破原有傳統教學方式的束縛，不再是單純的教師講授，學生被動接受，而是運用一定的方式，調動學生主動學習的積極性，提升學生學習效率[2]。第二改變傳統生物教學方式，探究新的課堂形式，由之前的應試教育思維轉變為鍛煉學生的綜合素質提升，將死板的知識點記憶融入到有趣的生物實驗或活動當中，在實踐當中接受生物學知識，這樣理解性記憶才能夠更為長久。

2.2 與時俱進的要求

本著培養生物學人才的理念，在當前生物應用逐漸廣泛的時代環境下，社會中對于生物學專業或具有創造力的人才的渴望不斷加大，所以為了與時俱進的要求，提升學生綜合素質以及創造能力，是當前教育環境發展使然。通過生物教學課堂設置生動化、有趣化，讓學生發揮自由想象力，將生物繁雜的知識點通過聯想加深記憶，通過自由探索周圍環境中蘊含的生物學知識，了解生物學與日常生活的密切聯系，養成了良好的主觀學習能動性，順應時代發展的要求。

3 初中生物教學創新與學生興趣的培養策略

3.1 增加課堂中實驗比例

生物學與數學、英語等學科不同的是，它學習內容中很多知識點與我們日常生活是息息相關的，而且很多知識都可以通過做實驗的方式進行展現，具有極強的實驗性。所以在初中生物教學的課程備課設計中，老師可以更多的利用實驗的方式把需要記憶和學習的知識點融入到實驗中，通過情景化教學增強學生的記憶持久性，課前做好相關課堂內容相關的實驗設計，可以由老師進行實驗示范，然后指導學生自己動手完成實驗[3]。不僅增強了課堂的趣味性，還可以提升學生對于生物的學習興趣，找到學習樂趣的學習記憶的前提。

3.2 轉變教育思維，加大學生參與力度

傳統課堂，教師在講臺進行知識內容的講授，學生在下邊死記硬背。在新課標改革中，加大學生課堂的參與力度，變被動知識灌輸為主動知識汲取。首先教師就要改變以前死板的生物教學方式，把學生放到首要地位，結合實驗或課外活動等方式，不斷優化及改進課堂講授方式方法，激發學生對于生物學的學習興趣。學生有了學習興趣就有了學習動力，就會提高他們的生物學習效率。本著求知欲可以戰勝強大困難的理念，老師要不斷轉變教育思維方式，加大學生在初中生物課堂教學當中的參與力度。如我在總結《生來就有的免疫力》時,給學生布置了一個任務,讓他們模仿群口相聲《五官爭功》，結合本節課的知識表演“人體防線自我展示大賽”。學生激情澎湃，組內積極獻言獻策，研究怎樣使自己小組的表演既具有趣味性，又不出現知識性錯誤。到表演時,那真是你方唱罷我登場，把本節課推向了高潮，他們的表演不僅把握了這節課的主旨，而且能把這節課的內容，上升到一個高度：大多數人都能認識到不論是人體抵御病原體的侵襲還是在生活中，都應記住“團結就是力量”。

3.3 注重結合信息化手段，激發學習興趣

隨著當前科學技術不斷發展，教育設施也在不斷更新，教育設施信息化不斷加快，多媒體在教育當中的應用比例也在不斷加大。所以作為實驗性非常強的初中生物學科，多媒體的運用必不可少。增加教學手段，利用多媒體來制造活潑有趣的課堂氛圍，把之前枯燥乏味的古板知識點變為一個個生動活潑有趣的小動畫或幻燈片形式進行播放，增加形象記憶，把抽象的知識具體為一個個有趣的案例，并借助多媒體設備進行演示。多媒體在課堂中的引入，可以讓學生從聽覺、視覺與感覺多方面進行知識的攝入，通過動畫或視頻的方式提高學生對于生物課堂的期待性，增加學習興趣，提升學習效率。

3.4 課堂與實踐相結合

不要將初中生物教學知識的攝入拘泥于課堂教學，在課程設計當中，還可以帶學生適當增加戶外學習，通過大自然真情實景的參觀感受，增強記憶力。例如在學習基因對人類繁衍的影響的時候，可以帶學生到醫院進行實地學習，由專業的醫生進行相關知識點的講解，這樣學生在記憶相關知識點的時候就會擁有場景聯想，通過情境輔助知識點的記憶[4]。例如在學習植物相關內容的時候，可以到戶外，到公園、森林等等合適環境下，進行實際植物的參觀以及標本的采集。通過書本知識和現實生活的相互關聯，深入了解學習內容，運用理解性記憶手段增加聯想力和學生創造性，增強綜合素質的培養。

4 結語

綜上所述，改變現有初中生物教學方式，創新教育理念，調動學生主動學習的積極性，激發學習興趣，提升綜合素質的培養是當前時代和新課標的雙重要求。傳統硬性知識灌輸的方式已經不能夠適應目前時代進步發展對于人才創新能力的需要，并且初中生物作為一門極具實驗性和創造力的學科，教師在實際的課程設計當中要逐步摒棄傳統的死板教育方式，積極學習創新型的課堂設計，通過培養學生的學習主觀能動性和對于生物學科的學習興趣，讓學生參與到學習內容的講授當中，興趣是一切的前提，為初中生們今后的學習和人生之路奠定良好的開端。