職業實用身體訓練融入高職體育課程：實施現狀與推進策略

■駱 蘋/江海職業技術學院

職業是指人們在社會生活中，所從事的以獲得物質報酬作為自己主要生活來源，并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。[1]所謂職業實用身體訓練，是一種專門化的教育過程。它通過使用體育的形式、手段和方法，最大限度地保證人體適應勞動和軍事活動所必要的機能和運動能力得到發展和完善，從而提高職業教育的效果和在獨立生產活動中保持良好的工作能力。[2]高職院校的大學生，未來會走向各種職業崗位，為了幫助學生能夠更好的適應未來的工作崗位，在大學期間就有必要對他們進行職業實用身體訓練，而高校體育課程是專門以身體練習為主要特征的課程，因此本文將基于高校職業實用身體訓練的現狀的基礎上，深入探討職業實用身體訓練內容融入高職體育課程的策略，以期為高職院校進行高職體育課程改革提供理論依據和行動參考。

一、職業實用身體訓練在高職體育課程中的實施現狀

(一)教師對所授班級學生未來職業特點的了解情況

教師了解學生的職業特點，可以更好地激發學生學習的興趣。高職院校培養學生的目標，有著比普通高校更為明顯的職業傾向，針對職業特點，掌握體育鍛煉方法，有利于終身體育的實現。教師對學生所學專業的職業特點和職業技能的了解情況，在一定程度上影響職業實用身體訓練的實施。據調查可知，體育教師對于學生職業特點都有所了解，但深入了解的只占到1/4多一點；體育教師都聽過職業技能，有近1/2的教師知道并了解學生的職業技能，但了解的并不深。

(二)學生對自己未來職業及職業病的了解情況

學生對自己未來的職業及職業病的了解情況，影響學生對相關內容學習的積極性，經調查發現學生對所學專業的職業技能了解的程度達到了88.54%，這為在體育課中進行職業實用身體練習模塊的學習提供了很好的認知基礎。但對未來所從事的職業病有深入了解的學生僅占15.71%，對自己今后可能從事職業的職業病問題的了解還處于亟待加強的狀態，在教學中應加強對職業病常識的教育；教師在教學過程中應加強與學生的溝通和交流，多介紹動作及運動的價值作用，提高學生對體育運動的認識。

(三)職業實用身體訓練模塊的教學情況

在高職體育課程教學內容中充實和完善對職業活動有益的運動技能儲備，強化發展對職業重要的身體能力及相關能力，可以有效保障高職學生身體活動水平的穩定性，提高集體對不良勞動環境條件的耐受力和適應能力，保持和增進未來勞動者的健康。為此，在高職院校的體育活動中加入專門的職業身體素質訓練理應成為高職院校體育工作的一大特色。[3]與職業相關的體育知識包括專業的職業活動對人體的要求，訓練手段，保健，預防職業病等，大部分教師注重職業病的預防和專業的職業活動對人體的要求。經調查發現在體育教學中，教師根據不同專業的特點講授了與職業相關的體育知識情況。

目前參與調查學校的體育教師認為職業體能的培養方法占前三位的是一般實用性練習、職業實用性體操和拓展訓練。問題就在于，認為身體健康的、具有良好身體訓練水平的人能夠更容易地掌握專業技能，這種習慣認識并不正確。事實上，為了順利地掌握專業技能，必須發展某些對具體專業最為重要的身體素質。同樣，在勞動過程中正好發展和提高著與職業技能相關的素質和技能。因此，有經驗的車工工作起來就比年輕的等級運動員有利得多。那么，生產勞動本身使職業活動所必要的身體素質、技能和生理機能得到發展，是否職業性身體活動就沒有必要了呢?答案是否定的。因為在勞動過程中這些素質要達到所需要的水平，需要靠年復一年的努力。此外，年輕人在適應工作階段的較低的身體訓練水平，常常會導致他們從所選擇的職業中改行，或者延誤工作進度，造成損傷和殘疾。[4]調查顯示有超過2/3的體育教師教授了職業身體訓練的相關內容，有94.87%體育教師選擇在體育教學中滲透或在體育運動中滲透職業實用身體訓練的內容。

(四)對開設與職業相關體育課程的期望

職業相關技能的獲得是高等職業教育有別于普通高等教育的重要特征。[5]69.24%的體育老師認為是有必要開設符合學生未來職業技能需要的體育課程的。但是由于高職院校課程較緊，在理論課的教學過程中穿插實習課程，大三還有頂崗實習等，體育課一般開設3個學期，所以相應增加相關的課程有一定的難度，但是可以考慮把一些理論的課程進行壓縮，讓學生進行自學，就可根據需要開設一兩門關于符合學生未來職業技能需要的體育課程。

(五)教學模塊實施的教學條件情況

1、場地器材

體育課教學不同于其他基礎課教學，場地器材是實施體育教學的必要因素之一，場地器材的多少在一定程度上制約著體育教學的質量和效果。經調查發現高職高專院校的體育場館設施有較大的差異性，體育課中常開設的項目和學生經常鍛煉項目的場地和實施相應多些，如籃球場和乒乓球桌等，其他相對較少。分別有17.95%和12.82%的老師認為體育場館器材不能滿足體育課程教學的需要，有46.15%的教師認為現有的場館設施不能滿足符合學生未來職業技能需要的體育教學。

2、經費條件

體育經費是開展學校體育的物質基礎，它是學校體育工作借以形成、存在和發展的首要的、最根本的物質條件，同時它又是學校體育工作運行和經營所必需的資金。[6]針對部分高職高專體育經費調查情況表明，對于體育經費尚有23.08%的教師認為不能滿足教學需求，在一定程度上影響了學校體育工作的正常開展，所以學校和相關的體育部門應該增加相關的投資。

(六)實施模塊教學的體育教材情況

教學過程中，教師是傳授知識的主體，學生是接受知識的客體，而教材就是知識的載體。教材系統地闡述了某一教學過程所要傳授知識的完整內容，并凝結了前人教授這些知識的大量經驗。歷史地、整體地看，教材是教學過程必不可少的媒介[7]。

經調查發現高職高專基本上有體育教材，所選用的教材以自編教材和統編教材為主，但是整體上教材編寫的質量上參差不齊。參與調查的公共體育課老師有超過50%的老師在教學中沒有使用符合職業特點的體育教材，在教學中也沒有關注過這方面內容的教授。在教學中使用“符合學生職業特點”教材的體育教師中，他們對于學生的職業的特點也只是粗淺了解，在使用教材的效果上并不是很明顯。有79.49%的體育教師在參考教材之外有其他形式的補充。教師在教學中除了學校規定使用參考的教材外，還有其他的一些內容補充，補充的內容有同類教學的參考書、賽事視頻、教學視頻、網絡等。

二、職業實用身體訓練融入高職體育課程的策略

(一)加強高職院校公共體育課程師資的培養

教師能力是指教師在從事教育教學實踐活動中所形成的帶有職業特點的能動力量。教師能力作為教育過程中的一種能動力量，其形成和發展經歷了歷史的辨證過程。一方面，它和人類教育活動相求相應、相生相長，其內涵是不斷發展變化的;另一方面，教師能力自身也隨著不同時期社會發展的實際需要和教育教學改革的實踐活動不斷得到發展和完善。體育教師專業能力是指完成社會給予的體育教育工作任務所必備的生理素質和心理特點的綜合表現，是以智力為核心，在掌握教育、體育知識、技能的實踐活動中形成和發展起來的，是從事體育教育活動所必需的專門能力。體育教師的學歷水平雖然都在本科以上，但是實際對體育的認識水平依然較低，所以需要對其進行理論的培訓。

(二)加快與職業實用身體訓練相關的教學場地與器材的建設

場地器材是順利實施體育課程的保證，在充分利用現有的體育場地、器材等體育資源的同時，加快體育場地和設施建設。特別是與職業實用身體訓練相的場地器材、新興運動項目的場地的建設。

(三)開發包含職業實用身體訓練內容的教材

教材應根據不同體質人群水平的劃分來編寫，考慮到受教育人群各個學段的特點和學習內容進行有機銜接，有利于學校或其他教育機構，有針對性地、系統地開展教學。教材作為學校教育中一種重要課程資源，教育主管部門、體育部門、出版社等需組織專家研究高職高專的特點，編寫包含職業實用身體訓練內容的具有針對性和實效性的教材，教材的類型可以采用多種形式的，如教學視頻、賽事視頻、網絡電子教材。

(四)加快具有職業特點的運動項目的開發和新興項目的開設

學生參加具有職業特點的運動項目，可以提高學生符合職業特點需求的一些身體素質、心理素質和適應能力，為學生更好更快地進入職業狀態做好準備，有利于學生較快掌握專業技能。同時如攀巖、跆拳道、蹦極、輪滑等新興運動項目，該類項目內容大都符合大學生的身心發展規律，深受大學生喜歡,且有利于學生未來職業體能的提高，建議學校也酌情開設。