高職英語(yǔ)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)思考與實(shí)踐

■陸文文/北海職業(yè)學(xué)院

一、前言

近年來(lái)，迅速發(fā)展的信息技術(shù)使得人們的生活、學(xué)習(xí)、工作變得越來(lái)越方便，特別是智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備迅猛的創(chuàng)新發(fā)展，帶來(lái)了一系列的智能化APP應(yīng)用。其中學(xué)習(xí)類(lèi)的APP讓傳統(tǒng)的教學(xué)課堂有了新的動(dòng)力，其中，英語(yǔ)類(lèi)的APP包含了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，已逐漸成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助工具以及資源庫(kù)。應(yīng)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)的APP可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的靈活性，因此，充分整合并利用這一資源平臺(tái)，對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠?yàn)槠湔＿\(yùn)行發(fā)揮非常重要的作用，是非常有意義的。

二、“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的基本介紹

高職英語(yǔ)教學(xué)以往采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式通常會(huì)受到課時(shí)、教學(xué)資源等等方面的不同限制，很難真正的滿(mǎn)足學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求。隨著近些年信息技術(shù)的改革創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)以及其產(chǎn)品在教學(xué)工作中得到了廣泛的應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展以及普及提供了良好的平臺(tái)，各種各樣的新興課堂模式逐漸流行起來(lái)，使廣大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得越來(lái)越便捷，這種新型的學(xué)習(xí)模式也越來(lái)越受學(xué)生們的歡迎。近些年來(lái)，混合式教學(xué)模式由于能夠適應(yīng)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)以及信息化的發(fā)展，在將各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中，使得高職英語(yǔ)教學(xué)有了全新的發(fā)展，突破了傳統(tǒng)的局限性，為高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新提供了良好的著手點(diǎn)，受到了越來(lái)越多的推崇。

本文所提出的“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式，按照教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行劃分，可以分為課上教學(xué)、課下學(xué)習(xí)以及課上課下綜合式學(xué)習(xí)。首先，課上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)將以往教師們所采用的傳統(tǒng)課件教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)APP相互結(jié)合起來(lái)，讓教師所講授的知識(shí)內(nèi)容能夠與學(xué)生聽(tīng)課的表現(xiàn)以及反饋及時(shí)的同步起來(lái)。能讓教師與學(xué)生間有更多的互動(dòng)，促進(jìn)教師完善提高課堂教學(xué)的整體規(guī)劃，讓課堂教學(xué)更有效率和質(zhì)量。其次，課下學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)包括有預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)兩方面的內(nèi)容，能夠滿(mǎn)足學(xué)生們利用碎片時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式在這一方面的空白。最后，在課上課下綜合式學(xué)習(xí)方面，將教師在課堂上講授的內(nèi)容標(biāo)記下來(lái)，及時(shí)推送重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)有效的測(cè)試，并通過(guò)統(tǒng)計(jì)及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；這樣可以節(jié)省學(xué)生們記筆記的時(shí)間，更有效率的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，并對(duì)收集學(xué)生們對(duì)課上課下的評(píng)價(jià)反饋，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化改善。

三、線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建的措施

(一)以學(xué)生為本

學(xué)生利用APP等線(xiàn)上的方式，可以對(duì)教師在課堂上講解的重難點(diǎn)知識(shí)以及有疑問(wèn)的地方標(biāo)記下來(lái)，及時(shí)跟老師溝通反饋；教師則可以通過(guò)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行測(cè)試以及根據(jù)課后練習(xí)的情況統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生們?cè)诿總€(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行優(yōu)化；堅(jiān)持以學(xué)生為本，結(jié)合學(xué)生在不同階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的需求進(jìn)行定義，并統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)反饋的真實(shí)情況，著重講解學(xué)生們學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，制定出一套符合實(shí)際情況的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生們靈活多樣的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別。

(二)課上與課下、線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式在授課方式上通常都比較單一、枯燥，教師僅僅通過(guò)教學(xué)課件為學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的講授，很難真的讓每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿(mǎn)足。此外，由于課堂時(shí)長(zhǎng)的限制，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上受到了一定的限制，缺少相應(yīng)的拓展訓(xùn)練。

課上將教師經(jīng)常使用的教學(xué)課件與線(xiàn)上模式進(jìn)行結(jié)合，教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，可以利用一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)類(lèi)APP對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的測(cè)試，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。在能夠與實(shí)際教學(xué)環(huán)境相符合的前提之下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，靈活借鑒好的教學(xué)實(shí)例，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生們?cè)诰€(xiàn)上學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)、難題等等反饋信息以及日常測(cè)試的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計(jì)分析，以此來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的優(yōu)化，建立與實(shí)際情況相符合的授課方針，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行有針對(duì)性的改良。

課下在線(xiàn)上為學(xué)生們推送相關(guān)的預(yù)習(xí)材料，通過(guò)免費(fèi)的教學(xué)視頻與課后練習(xí)題相結(jié)合的方式，拓展學(xué)生的試題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生利用碎片時(shí)間以及課后時(shí)間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身的時(shí)間管理能力。讓線(xiàn)上的學(xué)習(xí)資源以及各類(lèi)APP所具有的優(yōu)勢(shì)能夠最大限度的發(fā)揮出來(lái)。此外，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中存在的英語(yǔ)單詞記憶難、聽(tīng)力以及口語(yǔ)練習(xí)水平差等等問(wèn)題，教師還可以與此相關(guān)的APP或教學(xué)資源為學(xué)生設(shè)置專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，這些線(xiàn)上的資源不管是在內(nèi)容、形式上，還是更新速度上，都非常的豐富、及時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)保持熱情，同時(shí)還能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行一定的延伸。

(三)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

一般情況下，教學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)的時(shí)候，首先會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、英語(yǔ)水平等等方面進(jìn)行一定的了解，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，通過(guò)小組合作的模式進(jìn)行預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)以及課后作業(yè)完成等等一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)。通常英語(yǔ)課程每個(gè)單元所涉及的主題是不同的，課堂講授內(nèi)容以及學(xué)習(xí)任務(wù)的安排都要根據(jù)主題來(lái)開(kāi)展，對(duì)與主題情境有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容要進(jìn)行集中的訓(xùn)練。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的管理，促進(jìn)學(xué)生可以對(duì)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有更好的掌握，同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)技能。其次，對(duì)學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的弱項(xiàng)進(jìn)行有效的分析，并對(duì)此有針對(duì)性的利用線(xiàn)上的資源以及各類(lèi)應(yīng)用為學(xué)生們?cè)O(shè)置練習(xí)任務(wù)，學(xué)生在線(xiàn)上APP中按時(shí)按量的完成相關(guān)課下任務(wù)，可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)得到有效的提高。

(四)課后線(xiàn)上加強(qiáng)鞏固學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)

通過(guò)在云課堂或者是其他各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP上觀(guān)看教學(xué)視頻可以起到良好的課后復(fù)習(xí)的作用，能夠讓學(xué)生充分的利用起來(lái)自己的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課下加強(qiáng)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時(shí)，還可以通過(guò)使用這些APP軟件中在線(xiàn)討論的功能，讓學(xué)生可和教師可以在課后進(jìn)行溝通交流，教師可以在線(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生們存在的疑問(wèn)還可以及時(shí)的解決，促進(jìn)學(xué)生可以更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

(五)階段性測(cè)試

線(xiàn)上課堂的主要優(yōu)勢(shì)之一就是其擁有非常豐富的教學(xué)資源以及題庫(kù)，在每經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)以后，教師可以在線(xiàn)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的測(cè)試，了解這一階段學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際效果，并可以使教師得到這段時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞。通過(guò)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式的實(shí)施，并對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、分析，正確的認(rèn)識(shí)到其所存在的優(yōu)勢(shì)和不足之處，以便能夠?yàn)橄乱浑A段的實(shí)踐教學(xué)、研究提供合理的參考。

(六)過(guò)程性評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)

跟傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較而言，混合式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生參與課堂的過(guò)程更加的看重，因此，就需要對(duì)此模式建立多元的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)可以分為平時(shí)以及期末兩部分。平時(shí)考核主要包括學(xué)生課堂的出勤情況、課堂回答問(wèn)題積極性、課后作業(yè)完全情況等等方面；期末考核主要指的是學(xué)生本學(xué)期期末考試的成績(jī)。由此可見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)在整體評(píng)價(jià)中占有非常重要的地位，同時(shí)這也能夠在一定程度上落實(shí)以學(xué)生為本的原則。

四、結(jié)語(yǔ)

“線(xiàn)上+線(xiàn)下”混合式教學(xué)模式，可以將預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)等等各環(huán)節(jié)有效的聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP，使得課堂教學(xué)內(nèi)容能夠在課外得到延伸，有利于將學(xué)習(xí)資源最大限度的整合起來(lái)，讓學(xué)生們有了更加便利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式。同時(shí)，這些線(xiàn)上應(yīng)用的創(chuàng)新研發(fā)，也使得英語(yǔ)教學(xué)具有了豐富性以及新鮮性，讓英語(yǔ)課堂有了更多的活力。