新時期廣西高校公共體育課線上教學方式探索與實踐研究

■文永光/玉林師范學院

在我國教育改革持續深化的新時代，特別是伴隨著教育信息化的快速發展，對高校公共體育課教育提出了新的更高的要求，如何科學和有效應用線上教學平臺，是高校公共體育課教師必須高度重視的重大問題，但目前個別教師還沒有深刻認識到線上教學平臺在應用過程中的重要價值，導致線上教學工作出現了一系列問題和不足，需要引起高度重視，并認真加以改進，推動線上教學在高校公共體育課教育中發揮更加積極作用。對于廣西高校來說，要適應形勢發展需要，積極探索公共體育課線上教學的創新方式，努力提升公共體育課線上教學有效性，進而使公共體育課教學工作能夠取得新的更大的突破，推動學生體育素養的顯著提升。

一、廣西高校公共體育課線上教學方式現狀分析

在開展高校公共體育課教學的過程中，通過應用線上教學平臺具有十分重要的價值，不僅有利于推動高校公共體育課教學改革，而且也能夠發揮其積極作用提高教學有效性。從廣西高校公共體育課線上教學的整體運行情況來看，盡管絕大多數高校已經給予了一定的重視，而且也采取了一些有效的措施，有力的促進了公共體育課線上教學的開展，但在公共體育課線上教學方式方面仍然存在一些不到位的方面，突出表現為三點。

（一）公共體育課線上教學缺乏科學性

從廣西高校公共體育課線上教學的整體運行情況來看，盡管與過去相比有了一定的進步，而且絕大多數高校都建立了相對比較完善的運行機制，但仍然存在缺乏科學性的問題，最根本的就是應用線上教學平臺無法實現更有效人性化教學，特別是教師與學生之間的互動無法有效組織實施。由于線上教學過程中無法有效的控制教學進度，同時也不能有效的解決學生面臨的問題，因而會制約教學有效性。

（二）公共體育課線上教學缺乏融合性

從廣西高校公共體育課線上教學來看，除了缺乏科學性之外，也存在缺乏融合性的問題，如果教師在教學的過程中過于依賴線上教學平臺，也會制約教學的特色化，特別是教師的作用將無法有效的發揮，比如有的教師不注重對高校公共體育課教學課件進行系統設計，而且在發揮教學課件引導性等諸多方面不夠到位等等，同樣會制約線上教學平臺作用的發揮。個別高校還沒有將線上與線下進行有效結合，特別是沒有建立相對比較完善的公共體育課線上資源體系，導致公共體育課線上教育仍然受到一定的限制。

（三）公共體育課線上教學缺乏拓展性

對于開展公共體育課線上教學來說，一定要進一步拓展教學領域和教學范圍，只有這樣，才能使其取得更好成效。但從廣西一些高校來看，還存在拓展性不足的問題，比較突出的就是在利用線上平臺的過程中缺乏有效的互動，基本上都是采取學生自主學習的方式，教師與學生之間缺乏有效的溝通。比如在開展網絡教學的過程中，個別教師不注重與學生的有效互動，而且也缺乏對學生主觀能動性的充分調動，直接導致線上教學的整體水平不高，學生的學習興趣不夠濃厚，甚至線上學習變成了一種形式主義，學生基本上都是應付差事。

二、廣西高校公共體育課線上教學方式的優化策略

（一）強化公共體育課線上教學科學性

對于廣西高校來說，要想科學利用線上教學平臺開展高校公共體育課教學活動，要根據現有條件進行科學設計和安排，努力使線上教學能夠發揮更加積極作用。比如開展線上教學的過程中，要把“以學生為本”作為重要理念，進一步強化線上教學體系建設，比如在開展體育技能教學的過程中，對于一些相對比較難把握的內容，教師可以進一步強化教學的針對性，通過利用各類線上資源，收集與之相關的教學內容，并且制作成具有較強趣味性和引導性的多媒體PPT課件，使其能夠成為課堂教學輔助工具。要更加高度重視培養學生的綜合素質，特別是要突出線上教學的針對性，比如要強化“思維導圖”的引導性作用，對于一些教學內容，應當加強“思維導圖”的科學和系統應用，使學生通過線上教學平臺能夠學習更多的知識，同時也能夠引導學生進行深入的研究和思考，進而使學生的綜合素質得到提升。

（二）強化公共體育課線上教學融合性

由于線上教學平臺具有很強的融合性、互動性和滲透性，因而在開展高校公共體育課線上教學的過程中，要進一步強化線上教學融合性建設，努力使線上教學發揮多元化功能和作用。這就需要廣西高校在開展公共體育課線上教學的過程中，一定要進一步強化公共體育課線上教學融合性建設，更加高度重視培養學生分析問題和解決問題的能力，比如可以將多媒體PPT應用于實驗教學當中，通過趣味化、演示化、直觀化的呈現，能夠使學生通過多媒體PPT進行反復學習和研究，進而使學生對相關體育知識的理解更加深入和透徹。要將“微課”與公共體育課線上教學進行有效結合，對于一些重點和難點知識，教師可以錄制成“微課”，既可以作為課堂輔助教學工具，同時也可以交給學生進行自主學習和研究，能夠更有效的培養學生的分析問題和解決問題的能力。

（三）強化公共體育課線上教學拓展性

廣西高校在公共體育課教學中應用線上教學平臺，也要大力推動拓展性建設，除了要運用多媒體PPT、“微課”等開展課堂教學之外，還應當運用線上技術進行多元化教學。比如在利用線上平臺開展課堂教學的過程中，教師應當加強與學生的有效互動，特別是要通過文字、語音、視頻等多種方式進行互動，積極引導學生參與到課堂教學中來，并且要對學生以更多的鼓勵，不僅有利于活躍線上課堂氛圍，也有利于激發學生的學習熱情。要從有利于提升學生主觀能動性入手，將線上教學與互動教學進行有效結合，利用QQ平臺或者微信平臺引導學生對相關學習內容進行互動、探究和討論等等，這對于培養學生自主學習、互動學習、探究學習的意識和能力具有較強的帶動作用。強化公共體育課線上教學拓展性，也要將理論教學與實踐教學進行有效結合，積極引導學生運用線上所學的理論知識應用于具體實踐當中，使學生能夠發揮自身的積極作用，不斷提升對體育知識、體育技能以及相關知識的認識和理解，并運用到具體實踐當中。

綜上所述，隨著我國教育改革的不斷深化，特別在我國教育信息化快速發展的新時代，對高校公共體育課教學提出了新的更高的要求，如何適應形勢發展需要，大力推動公共體育課線上教學方式改革和創新，是高校必須高度重視的重大問題。盡管從總體上來看，廣西高校公共體育課線上教學已經得到了一定的重視，而且也形成了相對比較完善的線上教學體系，但仍然存在很多不到位的方面，制約了公共體育課線上教學的深入開展。這就需要廣西高校在開展公共體育課線上教學的過程中，要把改革和創新線上教學方式上升到戰略層面，運用系統思維和創新理念，重點在強化公共體育課線上教學科學性、強化公共體育課線上教學融合性、強化公共體育課線上教學拓展性“三個強化”方面努力，推動廣西高校公共體育課線上教學取得新的更大的突破，最大限度提升公共體育課線上教學質量和水平。