小學語文寫作教學策略探究

楊志紅

河北省永清縣第一小學

小學的寫作教學是將來語文學習的基礎，包括對學生的語文思維，理解和表達能力都有影響，教師的教學方法也會影響著學生對寫作的熱愛程度。由于大多數小學的教師在教學生開始寫作的方法有點不適宜，使部分學生對寫作產生了抵觸心理。所以，教師對學生寫作的啟蒙非常重要。

一、提高學生的寫作興趣

在做一件事之前，興趣是主導，會給你提供做事的動力。這在學習中也一樣，培養起學生的寫作興趣是寫作教學成功的第一步。很多學生不喜歡寫作文，害怕寫作文，就是因為他們對寫作缺乏興趣，再加上應試化教育的影響，寫作逐漸變得格式化。要改變這一現象，就需要先從根本上解決問題，讓學生寫作從被動變為主動，使他們從心里上感受到寫作的樂趣，從字里行間體味人生百態。老師作為引路人，首先要用正確的教學方法引導學生對寫作產生興趣。

比如，在三年級開始上寫作課時，老師應該讓學生們自由發揮，自由寫作，無限制字數，內容，語句的優美程度等，盡可能的減小學生在初步寫作時的壓力，同時，在學生寫完之后，無論作文是否長短，優美，都應該鼓勵學生繼續努力，甚至進行點評和提出修改建議。總之，要使學生在一開始就對寫作充滿信心，自由寫作又可以使學生對寫作充滿興趣。或者，教師可以定期組織學生寫作，然后挑選出優秀的段落，優秀的文章貼到墻上進行展覽，在展覽區還可以寫下“你寫的很優美，繼續努力！”“同學們要像這些同學學習，下一個就會是你！”等等這類的鼓勵性的話，這樣根據孩子們的好勝心理，就會激起他們的興趣。萬事開頭難，但是只要肯邁出第一步，后面的扎扎實實，肯定沒問題。

二、指導學生注意觀察

寫作素材的來源大多為生活，所以說仔細觀察非常重要。有些學生不會寫作文，就是他們心中無所想，肚里沒有東西。從寫作的角度來說，觀察可以讓我們更仔細的了解事物，認識事物，而這些又可以讓表現出來事物的特點。觀察還需要仔細，有些同學說他也觀察了，可是還是不會寫作文，這多半是因為他們觀察具有盲目性，心中無數，僅僅停留在表面。我們只有仔細得觀察才能對事物有深刻的認識，才能讓我們寫出來的作文有血有肉。

細致入微得觀察是寫作的靈魂，磨刀也不誤砍柴工。例如，教師在教學生寫景的作文時，就先教觀察景物的順序，如從上到下，從外到內，從左到右，從遠到近，先中間后周圍等等，這樣寫出來的文章條理就比較清楚。教師在例講《三味書屋》時，就可以按方位順序來講解，“先觀察書屋正中墻上的一幅畫，再觀察畫前面先生的座位，接著觀察四面學生的座位，最后觀察東北角魯迅先生的座位……”用細致的描述給學生構建一個課本中的場景，讓他們體會到觀察的魅力。教師也可以帶領學生到室外上作文課，讓學生觀察花，草，動物，告訴他們，蝴蝶的前身是什么，又是怎樣慢慢從繭里面費盡全力破繭成蝶的。觀察的多了，學生的作文才能夠寫得血肉豐滿，生動感人。

三、培養學生的說話能力

說話與寫作的關系就像車與車輪的關系，相輔相成，密不可分。剛開始的寫作就是通過說話練習，然后轉換成了文字。教師要提高學生的寫作能力，首先就要先提高說話能力。按照語文課程標準，小學生寫句，寫作強調先說后寫，學生要在說的基礎上寫。在教學時，教師要鼓勵學生多發言，積極表達自己的觀點，這對他們在寫作中的表達非常重要。

例如，在寫《我的夢想》這個主題的作文時，教師可以讓同學們進行交流，讓學生自由發表自己的看法，教師可以問他們以后想當什么，想成為一個怎樣的人，自己的榜樣是誰……這樣，通過交流之后，學生就會感覺到有東西可寫。平時，教師要建造一個寬松愉悅的學習氛圍，讓學生放松得說，盡情得說，并且，還要讓每個同學都發言，不要漏掉一些不愛說話的。說話能力的培養是持續的，不只是在作文課上要多多發言，在平時的其他課上也要養成這樣的習慣。教師可以定期開班會，或者閱讀討論會，在這些集體活動課上就是學生鍛煉說話能力的機會。最重要的是，教師要學會鼓勵學生，不能一聽到學生在“天馬行空”的侃侃而談就批評他，打斷他說話，教師要做的就是鼓勵，要讓學生敢于發表自己的新思想，新見解。

四、總結

寫作是語文的半壁江山，也是一條長征路，它是一個慢慢積累，不斷提高的過程，教師在這條道路上的職責很重要。根據以上的內容，教師如何激發學生的寫作興趣，是學生提高寫作能力的關鍵，讓學生仔細觀察，是寫好作文的基礎。要想學生的寫作能力得到提高，教師需要更多的耐心和正確的方法。