教育信息化背景下農村中學英語課堂教學實踐

裴榮民

（河北省唐山市樂亭縣馬頭營鎮初級中學，河北唐山 063604）

在教育信息化背景下，知識更迭變快，信息技術在教育中普及程度也越來越高，與此同時，也對學生提出了更高的學習要求。但是，根據調查顯示，我國教育中還存在不公平現象，主要體現在農村和城市教育資源的差別上。農村中學英語教學中存在很多教學問題，例如教師素養差、家庭電腦少、教學模式固化、教學方法單一等，信息技術應用到中學英語課堂中是有限的，也不能發揮出信息技術的優勢，也就不能提高中學教學效率。農村英語教師在英語教學中應該不斷創新教學措施，更新以往的教學觀念，推動英語課程的變革，從而取得良好的教學效果，調動學生學習的積極性，提升學生的獨立學習和合作探究素養。

1 更新傳統教育觀念，適應信息化教學需求

1.1 更新教師的教學觀念

教師在中學英語課堂中應該發揮出引導的作用，要有使用信息技術的動機，這樣可以有效改變教學觀念，提高英語教學的效率。部分教師認為運用信息技術會增加工作負擔，因此很少在中學英語課堂中使用信息技術，但是這種觀點是錯誤的。根據調查發現，經濟條件比較好的地區的教師使用信息技術的素養比較高，能夠靈活應用信息技術[1]。因此，教師運用信息技術能夠取得良好的教學效果，減少教學壓力。

教師需要具有使用信息技術的熱情，更新以往的教學思想，從而接受新鮮事物，運用科學有效的教學方法推動英語教學變革。學習效果不僅與外界因素、個人努力有關，還與自己的知識水平、結構等情況有關。教師應該更新以往的教學觀念，走出以往的英語課堂，尊重學生學習的能動性，教師則發揮引導的作用。教師運用多媒體技術，可以提高學生對英語知識的認知，還能改善農村地區運用信息技術的問題。比如，在《How often do you exercise》的知識講授中，教師可以為學生播放周末活動視頻，學生可以直觀形象地了解周末活動，參與到教師創設的情境中，更好地將注意力放到課堂上，能夠學習更多的知識與技能。教師還可以讓學生運用本節課的重點句型與其他同學進行交流，這樣學生就能學到更多的英語表達，完善句子的系統化，加深學生對英語知識的理解。

1.2 更新學生的學習觀念

學生不應該被動接受教師講授的英語知識，而是需要主動去學習英語知識。學生是課堂中的主體，需要由被動接受者轉變為主動建構者，完善自己的學習經驗。當然，教師也要注重運用信息技術為學生提供教學資源，創設良好的學習環境，調動學生學習的積極性，讓學生取得良好的學習效果。

在信息化環境中，英語教學模式也在變革，不僅改變了教師的教學觀念，學生的思想觀念也在更新。以前的英語課堂，學生主要是對教師講授的知識進行記錄，但是在信息化環境中，這種教學模式已經滿足學生的學習需求。學生也應該及時更新自己的思想觀念，提升信息技術的應用素養，主動學習知識。在英語知識的學習中，口語是重難點。學生在學習口語時，可以自己查閱英語方面的素材。教師可以借助信息技術為學生播放視頻，利用影視作品刺激學生的感官，為學生提供學習口語的氛圍，不僅可以鍛煉學生的口語發音，還能讓學生學到更多的英語口語表達方式。

2 利用信息技術，促進城鄉教師合作交流

我國經濟發展是不平衡的，教育發展也是如此，尤其是在經濟落后的農村地區。農村地區和城市地區的教育也存在差異，主要體現在以下兩點：一是對信息技術的理解；二是硬件設備上的差異[2]。農村地區可以加強與城市地區的合作交流，提升教師的信息技術使用能力，更新學生的思維，提高英語教學效率。

2.1 借助信息技術，強化課程的有效整合

雖然農村地區的教師運用信息技術也取得了一些教學成果，但是在英語教學中還存在很多問題。為了改善英語教學效果，教師可以借助信息技術開展公開課。公開課能夠讓師生更加注重英語，教師在課余時間也應該提升信息技術的使用效率。農村地區的教師應該多向城市地區的教師學習他們的教學優勢，不斷成長。

2.2 借助信息技術，加強教師的合作交流

近些年，教師的教學壓力非常大，很少花時間去培訓。但是，雖然教學非常重要，但是教師的教學能力也關系到教學效果。教育部門及學校應該為教師提供培訓的機會，提升教師的專業素養，并想辦法減輕教師的教學壓力。在教育信息化背景下，教師要將信息技術普及到教育中。為了減輕教師的教學壓力，提升教師運用信息技術的素養，教師可以通過信息技術，比如MOOC 平臺，加強城鄉教師的交流，讓教師交流教學經驗，解決自己的教學問題。

3 借助信息技術，提升教學信息素養

3.1 提升教師信息素養

教師的信息素養影響著學生的學習興趣。教師要想提升自身的信息素養，可以從以下幾點著手：其一，學校完善軟硬件設備，為教師將信息技術應用到初中英語課堂中做好支撐；其二，學校應該細分寒暑假，組織教師進行信息技術操作培訓，課件培訓，這樣教師才能不斷提升信息技術的應用素養，還能提高教師的教學水平；其三，代課教師也要善于運用信息技術，為學生拓展更多的學習素材，提升信息技術應用水平。

3.2 提升學生運用素養

學生也要不斷提升信息技術素養，這也會影響到學生的學習效果。學校應該合理安排信息技術課程，提升學生運用信息技術的素養。學生一周至少要上一節信息技術課程，學校一些信息技術技能，比如Window 系統的應用、Photoshop 繪畫軟件等，這樣才能增強學生對信息技術的適應能力；其二，興趣是最好的教師。教師在信息技術課程中，也應該完善對學生的評價。教師在對學生進行評價時，不應該只關注學生的學習結果，還應該注重采用豐富多彩的教學評價形式，為學生安排實踐類和調查類的作用，注重提升學生的動手操作素養，為學生開辟第二課堂，增強學生的學習信心，提升學生運用信息技術的素養。

4 借力信息技術，促進英語課堂的高效

根據調查顯示，農村初中英語課堂沒有充分運用信息技術，這使得英語教學效果也不是很好。教師應該努力提升自己的信息技術素養，加強與其他優秀教師的交流合作，學校也要鼓勵教師運用信息技術，組織學生參加一些多媒體講課比賽，提高信息技術的使用率[3]。比如，在《Go for it》的知識講授中，教師也應該注重通過信息技術生動形象展現英語知識，提高英語教學效率。首先，教師可以通過歌曲進行課 堂 導 入：“today is my birthday.When is your birthday”。教師接下來可以引出月份教學；其次，教師可以充分運用多媒體技術，通過翻動日歷，讓學生學會12 個月份的英文詞匯，并將學生兩兩進行分組，讓學生根據多媒體中的月份進行練習，鍛煉他們的口語交際素養，這樣知識能夠深深印刻在學生的腦海中。

學校也可以從以下幾點提高信息技術的使用率：其一，提高教師的信息技術的應用素養；其二，學校應該將信息技術課程作為教學的一部分，提高教師對信息技術的重視程度，激發學生的學習興趣；其三，學校要定期對教師進行培訓，提高教師的信息技術水平，幫助教師取得良好的教學效果。

教師在農村初中英語課堂中運用信息技術能夠幫助教師取得良好的教學效果，調動學生學習的積極性，改變以往的教學模式和方法，拉近與學生的距離，尊重學生學習的能動性，讓學生成為課堂中的主體，提升學生的核心素養，促進學生的全面發展。