基于教學反思角度的初中語文教育教學與改革策略研究

張 靜

河北省固安縣第二中學

在我國社會發(fā)展過程中，語文教學具有重要的現(xiàn)實意義，其不僅是人與人之間正常交流和溝通的必備工具和途徑，而且其擔負著傳承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。隨著社會的快速發(fā)展，我國的教育領域也處于不斷的改革和創(chuàng)新中，初中語文教學針對新課程改革的要求，被提出了更高的教學要求，即注重對學生的素質教育。依照新課標的要求，初中語文教學中，教師要發(fā)揮其教學中的引導作用，實踐中，初中語文教學中暴露出一些突出問題，需要認真的對待并加以解決。在實踐中，加強對初中語文教學的審視和反思，針對蘊含其中的問題進行有針對性的解決，對提升初中語文教學效率和教學效果發(fā)揮著重要的作用。

一、初中語文教學反思的重要含義分析

1.教學觀念方面的反思。

我國的教育教學在實踐中，需要嚴格遵循三點原則，即一切為了學生；為了學生的一切；為了一切學生。在初中語文教學中，教師要常常反思自己的教學行為，嚴格依照教學原則開展教學，例如，教師在教學任務完成以后，要依據(jù)學生的實際學習和知識掌握情況進行教學反思；同時對自己整個教學過程是否符合了新課程改革的要求進行反思；是否對學生進行了相關的德育教育進行反思；是否有意識的培養(yǎng)了學生的語文素養(yǎng)進行反思等。語文教師只有京城對自己的教學進行反思，才能找出教學中的不足，并有意識、有針對性的去補足，對提升教學質量是非常有幫助的。

2.教學方式和方法方面的反思。

隨著社會的發(fā)展，當前的教育發(fā)展遇到了很多問題，一定程度上提升了教育有效性的難度。一些教師只會抱怨，很少會從自身去找原因，特別是從自己的教學方式和方法方面進行反思。新課程改革的開展，對初中語文教學提出了更高的要求，不僅要求教師從教學觀念上進行轉變，還要教師從教學方式和方法上作出創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學方式和方法的弊端，確立學生課堂主體地位，最大程度的激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

3.從教學設計方面進行反思。

在正式進行課堂教學之前，教師常常要進行提前備課，不僅要研讀教材、課標，找出教學的重點內容和難點內容，而且要做好多媒體教學的課件。在實際教學過程中，教師要將備課的內容和課堂教學相融合，只有在實踐中，才能檢驗教學設計的效率和實踐成果。在課堂教學結束以后，教師要針對課堂設計工作進行必要的反思，找出設計的優(yōu)點，并同時側重設計中暴露出的不足，并在日后的教學中進行整改。

4.對教師和學生間的關系進行反思。

在整個教學過程中，教師和學生是主要的參與人，他們之間的關系好壞，直接影響著教學質量和教學效率，因此，教師要重視培養(yǎng)良好的師生關系。在實際教學過程中，學生和哪個教師的關系好，那么該門課程的課堂參與度就高，教學質量和教學效果就比較好。因此，在實踐中，教師要經常反思學生的課堂反應，以此確認學生對自己教學的認可程度，并找出原因，積極改善師生間的關系，盡量構建起良好的師生關系。

5.要對教學評價方式進行反思。

在傳統(tǒng)的教學中，考試分數(shù)往往是唯一的課程學習評價方式，而依照新課程改革的要求，學習評價方式要注重學生的整個學習過程，不能單純的依靠分數(shù)。在實際教學過程中，教師要對自身的評價方式進行反思，思考自己所使用的評價方式是否公正、客觀；能否全面的對學生的學習狀況進行評價；是否能夠激勵學生更好的投入到學習當中等。

二、對初中語文教學進行反思的重要價值分析

1.有利于語文教師樹立起現(xiàn)代的教育理念。

在實踐教學中，語文教師不斷的反思自己的教學過程，從各種教育現(xiàn)象中，可以發(fā)現(xiàn)自己教學中具備的優(yōu)勢和劣勢，并針對教學中的不足進行教學改進，在不斷的改進中，肯定能夠推動自己教學水平和教學能力的提高。在反思過程中，教師找出一些教學問題，難免會產生一定的困惑，需要查閱資料，或者向同行教師進行咨詢。在學習和咨詢的過程中，教師肯定學習到了新的知識，并學習到了他人的教學經驗，對建立起適應現(xiàn)代社會的教育理念是有幫助的。

2.有利于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

在實際教學過程中，語文教師經常利用反思意識，對自己的教學行為進行反思，不僅是對學生的負責任，同時也是對自己負責任的一種表現(xiàn)，有利于幫助教學提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。例如，教師通過反思，可以更加嚴格的要求自己，熱愛自己的崗位，愛護自己的學生，形成虛心好學的好品質，不僅有利于規(guī)范自己的教學行為，而且有利于自己在教學反思中不斷的提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，做好學生學習的好榜樣。

3.有利于提高教育教學的實踐能力。

在實踐教學中，教師對自己的教學行為進行不斷的反思，使得自己的教學實踐不斷完善，當遇到各種教學問題，都會采取謹慎的態(tài)度加以處理和對待，不僅可以進一步優(yōu)化自己的教學實踐，而且能夠促進自己的教學實踐朝著更加科學、高效的方向進步，不斷推動初中語文教學的快速發(fā)展。

隨著我國新課程改革的不斷快速發(fā)展，我國的教育教學工作取得了一定的發(fā)展成績，特別是初中語文教學。很多初中語文教師在積極探索改革創(chuàng)新的發(fā)展工作的同時，也不斷的在進行著教學反思，包括教學理念、教學方式方法、教學實踐、師生關系、教學評價等方面。只有在初中語文教學的不斷反思中，才能進一步提升教學的效率和質量，推動初中語文教學的快速發(fā)展。