農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

吳培森

摘? ?要：當(dāng)前，農(nóng)村家庭教育存在幾大問(wèn)題：家庭教育定位不準(zhǔn)，管理缺失;家人長(zhǎng)時(shí)間相處與增進(jìn)親情不成正比;家庭自律遠(yuǎn)低于預(yù)期，學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)效果不理想;農(nóng)村孩子的純樸與勤勞品質(zhì)在弱化。做好農(nóng)村家庭教育工作應(yīng)明確家庭教育定位，清晰家庭教育目標(biāo)，熟知家庭教育內(nèi)容，落實(shí)家庭教育措施。

關(guān)鍵詞：家庭教育;農(nóng)村教育

陶行知說(shuō)，健康是生活的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)健康受到威脅時(shí)，教育的形式、方法都會(huì)受到挑戰(zhàn)。剛踏入2020年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，不僅打亂了日常生活的節(jié)奏，暴露出了“正常”背后的許多問(wèn)題，還促使人們重新思考新的生活路徑，構(gòu)建新的生活、學(xué)習(xí)和交往方式。學(xué)校教學(xué)也在這場(chǎng)疫情的沖擊下發(fā)生了巨大變化，讓學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)在這70天的在線學(xué)習(xí)中，忙了個(gè)“不亦樂(lè)乎”。

教師，不管是年青教師還是老教師，不管會(huì)不會(huì)開(kāi)展線上教學(xué)，不管家里有沒(méi)有足夠開(kāi)網(wǎng)課的設(shè)備，不管你愿意不愿意，都全面投入了線上教學(xué)。設(shè)備不夠用的就買，流量不足的就開(kāi)通，設(shè)備不會(huì)用的就相互學(xué)習(xí)。在很短的時(shí)間內(nèi)，幾乎全體教師都順利地成了“主播”。從線上講授知識(shí)到線上互動(dòng)、輔導(dǎo)、作業(yè)批改，從學(xué)生學(xué)習(xí)激勵(lì)到家庭教育指導(dǎo)，教師在短短的70天內(nèi)實(shí)現(xiàn)了華麗轉(zhuǎn)身——從普通課堂教學(xué)升級(jí)為利用信息技術(shù)的線上教學(xué)。這期間的酸甜苦辣，只有經(jīng)歷過(guò)才能品味出來(lái)。當(dāng)我們以為可以松一口氣，慶幸順利渡過(guò)難關(guān)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我們的努力和期待被網(wǎng)線的另一端狠狠地打了個(gè)低折扣，農(nóng)村家庭教育的問(wèn)題不容忽視。

一、農(nóng)村家庭教育存在的問(wèn)題

習(xí)近平總書(shū)記在談家庭教育時(shí)指出：“家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子。”可普通的農(nóng)村家庭和家長(zhǎng)往往不知家庭教育如何做，經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭把家庭教育看成是購(gòu)買社會(huì)資源，把孩子送到這樣那樣的培訓(xùn)班;家庭經(jīng)濟(jì)條件一般的家庭把關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和督促孩子完成作業(yè)看成了家庭教育。一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，把農(nóng)村家長(zhǎng)們的“家庭教育”計(jì)劃都打亂了，從中暴露出農(nóng)村家庭教育問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重。

1. 家庭教育定位不準(zhǔn)、管理缺失

習(xí)近平總書(shū)記指出：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育。”但很多家庭把家庭教育學(xué)校化、智育化，以為把孩子送到學(xué)校讀書(shū)并督促完成作業(yè)就完事了，而忽視了對(duì)孩子的良好品德、行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，表現(xiàn)為過(guò)度放任。網(wǎng)課學(xué)生上線學(xué)習(xí)率可以達(dá)到100%，但實(shí)際上線率一般在90%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能專心上網(wǎng)課的學(xué)生不到50%，其他學(xué)生只是上上線而已，上線后有的還在睡覺(jué)，有的去運(yùn)動(dòng)，還有的在玩游戲。難怪教師們?cè)谏险n過(guò)程中提問(wèn)時(shí)總是沒(méi)人應(yīng)答。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，自從因上網(wǎng)課為學(xué)生配了手機(jī)后，學(xué)生基本手機(jī)不離手，大部分用于玩游戲、聊天、看抖音和購(gòu)物。而家長(zhǎng)對(duì)于孩子的手機(jī)管理、作息管理、學(xué)習(xí)管理、交友管理基本缺失。

2. 家人長(zhǎng)時(shí)間相處與增進(jìn)親情不成正比

過(guò)年長(zhǎng)假期，對(duì)于大部分的家庭（特別是農(nóng)村留守兒童家庭）來(lái)說(shuō)都是一個(gè)增進(jìn)親情、享受家庭溫暖的大好時(shí)機(jī)。可今年有所不同，因疫情原因?qū)е挛覀冞^(guò)上一個(gè)超長(zhǎng)假期，且在疫情期間實(shí)施了網(wǎng)格式管理，家人相處空間前所未有的“密切”。這種“密切”并沒(méi)有出現(xiàn)我們期待的增進(jìn)孩子們與家長(zhǎng)之間的親情，提升家庭教育的有效度，反而導(dǎo)致許多矛盾產(chǎn)生。如久別重逢相互訴說(shuō)衷情的新鮮感很快就過(guò)去了，因空間過(guò)于“密切”，導(dǎo)致無(wú)所事事的懶勁出來(lái)了，長(zhǎng)時(shí)間的面面相對(duì)、叨嘮之下的怨氣產(chǎn)生了。從九年級(jí)一個(gè)38人的班級(jí)返校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從寒假到疫情期間的網(wǎng)格式管理，家庭團(tuán)聚的親情關(guān)系大部分經(jīng)歷了過(guò)山車式的過(guò)程——假期初期，親情迅速升溫，一家人喜氣洋洋;假期中期，親情慢慢變得疏淡，情感溝通也變得越來(lái)越少;假期后期，親情關(guān)系基本上集中在家庭瑣碎的事情上，相互多有指責(zé)，關(guān)系越來(lái)越緊張，對(duì)家庭教育相當(dāng)不利。

3. 家庭自律遠(yuǎn)低于預(yù)期，學(xué)習(xí)效果不理想

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言傳身教直接影響著孩子的行為、性格與品格。可在這個(gè)漫長(zhǎng)的假期里，很多農(nóng)村學(xué)校的家長(zhǎng)并沒(méi)有管理好家庭，家庭主要成員的行為并沒(méi)有對(duì)孩子起到正面的、正能量的言傳身教作用，甚至有些家長(zhǎng)還起到了負(fù)面作用。如在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有五位學(xué)生的父母經(jīng)常吵架，有三位家長(zhǎng)長(zhǎng)期夜不歸家，有九位家長(zhǎng)長(zhǎng)期不顧家人反對(duì)在家吸煙，有三分之一的家長(zhǎng)從來(lái)不過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)，還有六個(gè)家庭長(zhǎng)期在家里打麻將。由于家庭主要成員的不自律，更容易導(dǎo)致未成年人的不自律，良好的家庭教育氛圍蕩然無(wú)存，孩子在家庭中進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)幾乎成為不可能的事。

4. 農(nóng)村孩子純樸與勤勞的品質(zhì)在弱化

純樸與勤勞在過(guò)去是農(nóng)村孩子的代名詞，但最近調(diào)查九年級(jí)1個(gè)教學(xué)班35位務(wù)農(nóng)家庭學(xué)生發(fā)現(xiàn)，能做和經(jīng)常做家務(wù)（包括做飯、搞衛(wèi)生、洗衣服等）及做一些農(nóng)活的學(xué)生不到23%，能獨(dú)立做好一頓飯的學(xué)生不足50%，從沒(méi)干過(guò)農(nóng)活的學(xué)生超過(guò)60%，從沒(méi)干過(guò)家務(wù)的學(xué)生超過(guò)30%。同時(shí)，這些學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的只有40%，有遠(yuǎn)大理想的不足15%。農(nóng)村家庭教育中，既失去了農(nóng)村人純樸與勤勞的傳統(tǒng)，又沒(méi)有樹(shù)立起奮發(fā)圖強(qiáng)的志向和遠(yuǎn)大理想。

二、破解農(nóng)村家庭教育問(wèn)題的思考與對(duì)策

疫情期間暴露出的農(nóng)村家庭教育問(wèn)題，絕非是疫情期間才出現(xiàn)的，而是日常廣大農(nóng)村家庭教育問(wèn)題的一個(gè)縮影，如何幫助這些農(nóng)村家庭進(jìn)行有效的家庭教育，正是當(dāng)前教育要面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。

1. 明確家庭教育定位

這個(gè)“定位”是要明確家庭在個(gè)人生命中的價(jià)值，家族教育在生命成長(zhǎng)中的地位。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師。作為第一所學(xué)校，應(yīng)該教什么內(nèi)容？作為第一任老師，應(yīng)該如何教這些內(nèi)容？2018年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上再次指出，給孩子講好“人生第一課”，就是明確了家庭教育“最重要的是品德教育，是如何做人的教育”;就是幫助孩子扣好人生的第一粒扣子。這個(gè)“第一課”絕不是一節(jié)課，而是應(yīng)該貫穿人生的始終。良好品德的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，既關(guān)注對(duì)善惡的正確判斷，也包括對(duì)行為的規(guī)范，所以良好品德要在日常的點(diǎn)滴事情上和家長(zhǎng)的言行規(guī)范中積累而成。習(xí)近平總書(shū)記指出：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。”

2. 清晰家庭教育目標(biāo)

不管是哪種家庭，對(duì)于家庭教育都應(yīng)該有清晰的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)就是家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)為一個(gè)怎樣的人的期待。目標(biāo)應(yīng)該是多樣性的，包括孩子的日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)行為規(guī)范、生活和生存能力要求、待人接物的態(tài)度、飲食和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成、健康與安全的重視、遵紀(jì)守法意識(shí)的建立、學(xué)習(xí)目標(biāo)與遠(yuǎn)大理想的確立，等等。不管目標(biāo)是讓孩子將來(lái)成名成家還是成為一個(gè)普通人，家長(zhǎng)都應(yīng)該有自己的想法和期待。

家庭教育有了目標(biāo)，就如大海上有了燈塔。

家庭有了教育目標(biāo)，首先可以約束家長(zhǎng)自身的行為，為孩子做出榜樣。家庭有了教育目標(biāo)，就等于家庭有了行為準(zhǔn)則和參照物，讓家庭成員在日常生活中清晰地知道哪些行為是大家贊賞的，哪些行為是不可為的，讓家庭成員心中有把尺子，以便更容易地規(guī)范行為及引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)判斷行為的可為性。家庭有了教育目標(biāo)，就有了動(dòng)力的源泉，家庭對(duì)孩子就有了期盼、有了希望;對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就有了一種工作、生活的動(dòng)力和樂(lè)趣;對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既是一種期盼，也是一種責(zé)任，更是一種成功的體現(xiàn)。

3. 熟知家庭教育內(nèi)容

家庭教育的內(nèi)容和形式應(yīng)該是多樣的，普通農(nóng)村家庭可以從以下幾方面去思考。

（1）養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。有規(guī)律的家庭作息，能有效地幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保身體健康與學(xué)習(xí)效果，如定時(shí)的早起、午睡和晚寢，能確保充裕的時(shí)間和足夠的精力開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）鼓勵(lì)使用文明用語(yǔ)。在農(nóng)村，孩子們很容易學(xué)到社會(huì)上的粗言臟語(yǔ)，家庭教育中一定要明確不允許講粗言臟語(yǔ)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這些語(yǔ)言，一定要立即制止和糾正。鼓勵(lì)孩子文明用語(yǔ)，主動(dòng)用文明語(yǔ)言與別人交流，把“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”“麻煩你了”等謙辭、敬語(yǔ)掛在嘴邊。

（3）分擔(dān)家務(wù)責(zé)任。每一位家庭成員都應(yīng)該分擔(dān)一部分家務(wù)，都應(yīng)該為創(chuàng)建一個(gè)溫暖、舒適的家庭作出努力和貢獻(xiàn)。如學(xué)會(huì)做飯，不僅是孩子需要掌握的一項(xiàng)基本的生存技能，孩子也會(huì)慢慢從中領(lǐng)會(huì)到任何工作、活動(dòng)都需要統(tǒng)籌、安排程序、追求效率和做出品質(zhì)。當(dāng)一家人在品嘗孩子的手藝時(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)何嘗不是在享受著成功的喜悅？這又何嘗不是一種成功的家庭教育？

（4）建立規(guī)矩意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)的規(guī)章制度和法律法規(guī)越來(lái)越規(guī)范和完善，每一個(gè)人，不管在社會(huì)上立足、學(xué)校中學(xué)習(xí)還是在家生活，都應(yīng)該建立起規(guī)矩意識(shí)。規(guī)矩意識(shí)的培養(yǎng)往往從家庭的小事做起，如飯前便后要洗手，衣物鞋襪不亂放，安排好的家務(wù)必須按時(shí)完成，出門一定要告訴家長(zhǎng)，未成年人不能私自夜不歸宿，人無(wú)端送來(lái)的錢物不能收。家里的電視機(jī)、電腦、電話和手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用，也一定要制定使用規(guī)矩。特別是屬于孩子自己的手機(jī)，孩子更容易沉迷游戲、看抖音、聊天和購(gòu)物，家長(zhǎng)管控更難，所以在為孩子買手機(jī)時(shí)，就應(yīng)該定好規(guī)矩，否則為孩子買手機(jī)就等于害孩子。

（5）學(xué)會(huì)敬畏與珍惜。一定要讓孩子學(xué)會(huì)敬畏，敬畏社會(huì)上的法律法規(guī)和規(guī)章制度，不能違規(guī)駕駛或搭乘摩托車;敬畏別人的勞動(dòng)成果，不能破壞公物、私物、花草樹(shù)木、設(shè)施設(shè)備;敬畏和珍惜生命，不能隨意傷害別人和自己;珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，未成年人的學(xué)習(xí)既是成長(zhǎng)的需要，也是一種責(zé)任，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，每一階段的時(shí)間機(jī)會(huì)都是唯一的，錯(cuò)過(guò)了永遠(yuǎn)都不會(huì)重來(lái)。

（6）制訂計(jì)劃。計(jì)劃當(dāng)然不是像單位的工作計(jì)劃那樣規(guī)范和詳細(xì)，但必須有，不一定成文，但一定要在日常生活中慢慢形成，并植根于每一位家庭成員心中。

4. 落實(shí)家庭教育措施

家庭教育的組織實(shí)施與學(xué)校教育不同，家庭教育具有生活化的情境性、隨機(jī)性等特點(diǎn)，滲透在家庭生活的全過(guò)程。

（1）家庭教育組織實(shí)施中最基本的是溝通。首先是父母之間的溝通，通過(guò)溝通達(dá)成共識(shí)，才能形成正向發(fā)展的合力。其次是與孩子的溝通，讓孩子知道家長(zhǎng)的期待;也要經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法和建議，讓孩子也成為家庭教育的制定者、參與者和執(zhí)行者。只有做到良好的溝通，才能達(dá)到正面教育的影響效果。同時(shí)，家庭與學(xué)校是直接影響孩子健康成長(zhǎng)的兩個(gè)不可分割的部分，保持良好的家校溝通就是做實(shí)家校合作。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，學(xué)習(xí)必要的家庭教育知識(shí)，增強(qiáng)家庭教育意識(shí)和能力，通過(guò)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，以及老師對(duì)孩子行為、心理深入的分析與判斷，更準(zhǔn)確、有效地開(kāi)展家庭教育。

（2）家庭教育組織實(shí)施中最關(guān)鍵的是言傳身教。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都是孩子最直觀、最主要的學(xué)習(xí)資源，大部分的父母還是孩子的第一偶像。因此，家庭教育實(shí)質(zhì)就是家長(zhǎng)日常行為在孩子面前的展示活動(dòng)。可見(jiàn)，家庭教育并不是什么難事，只要家長(zhǎng)以身作則，讓孩子在日常生活中受到更多的正面影響。

（3）家庭教育組織實(shí)施中最有效的是良好習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣可以讓人意志堅(jiān)定，做事有信心。孩子良好習(xí)慣一旦形成，無(wú)論是日常行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)或心理素質(zhì)都會(huì)向著正確的方向發(fā)展。良好習(xí)慣中最重要的是養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的生活習(xí)慣包括有規(guī)律的生活作息安排，講究個(gè)人和身邊環(huán)境的衛(wèi)生，與家人有良好的溝通交流，與同學(xué)、朋友開(kāi)展正常的交往，有計(jì)劃地進(jìn)行體育鍛煉，有規(guī)律地進(jìn)行健康飲食，有節(jié)制地使用電子產(chǎn)品，有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)各種生活和生存技能，能積極參與各種有益的社會(huì)活動(dòng)，能主動(dòng)地承擔(dān)一定的家務(wù)，有強(qiáng)烈的家庭意識(shí)，等等。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括良好的閱讀習(xí)慣，能主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題能主動(dòng)地尋找適合的解決途徑，樂(lè)于與同伴交流和探討學(xué)習(xí)問(wèn)題，能制定明確的短期、中期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，等等。

孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一天半天就能完成的，需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期地引導(dǎo)、耐心地糾正及不厭其煩地重復(fù)才能形成。所以說(shuō)，家庭教育組織實(shí)施的過(guò)程就是家長(zhǎng)幫助孩子形成良好習(xí)慣的過(guò)程。

家庭教育影響著一代又一代人的成長(zhǎng)，關(guān)乎每一個(gè)家庭的發(fā)展與幸福。家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的基石，我們必須用好“家庭是人生的第一所學(xué)校”的功能，發(fā)揮“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”的作用，認(rèn)真嚴(yán)肅給孩子講好“人生第一課”，莊重地幫助孩子扣好人生第一粒扣子。

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